dnf镶嵌-关于长江的诗词

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语文S版小学三年级语文下册《难忘的八个
字》教案三篇 【导语】《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教科书语文S版
第六册第五单元中的一篇精读课 文。本文讲述了一个感人的故事：
“我”的长相与众不同，而且因为左耳先天失聪，一直得不到关爱，< br>感到自卑、失望。然而在一次耳语测验中伦纳德老师充满关爱的一句
话改变了“我”的人生态度。
篇一 教学目标
1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联
系生活实际理解不懂的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。
教学重难点
１、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做
的。
２、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的
感受。
教具准备
多媒体课件。
教学时间
两课时

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第一课时
教学过程
一、激情导入
1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要
吗？你知道关爱、尊敬残疾 人，就是一份美好的情感吗？现在我们一
起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。 板书：《难忘
的八个字》
2．（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？……） 下面我们
就带着这些问题，认认真真地读课文。
二、初读课文，感知内容
1．自由读文，读通句子，读准字音。
2．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？
（1）思考后自由发言，概述课文内容。
（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑 ，她撒
谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改
变了对人生的看法。 ）
（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多
读多想。还不懂的， 作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
三、细读课文质疑交流
1．把自己解决不了的问题提出来。
（①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②“没有一个人比 我
更爱她”，是什么原因？③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？

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④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？等
等）。
2．你对哪 个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，
读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论， 也可以找要好的伙伴讨
论。
3．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者， 先交
代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见
解，在交流中鼓励学生 发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。
4．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。
（对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。
能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟 即可。）
第二课时
一、导入
上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印 象，我们都被伦纳德
老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今
天就让 我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。
二、理解、感悟文章内容
1、指名分段读课文。（配背景音乐）
2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难
以忘怀？
要求：
（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。

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（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意
见在全班交流。
3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。
要点：
ａ “我越来越敢肯 定……甚至没人喜欢我”就是这样一个孩子，老
师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢 ？她又怎样
会忘记呢？
ｂ “很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”伦纳德老师不仅有着美丽
的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢
呢！
ｃ “这 八个字仿佛是……人生的看法”伦纳德老师轻轻的对
“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满 爱意的话语似一
束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因
为 “我” 长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的
关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重 新感受到生活的美好。
三、扩展
课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自 己搜集到的
资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、
海伦凯勒、桑 兰等故事，激发学生的情感。
四、总结并布置延展性作业
黑夜里的一盏灯火，寒冷时的 一件外衣，都会让我们感到无比温暖。
同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，不帮助那 些

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需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。
2、找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写
人物相貌特点的。
（先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是
具体的形象的描写。）
板书：
难忘的八个字
温暖我冰冷的心
老师对我真挚的爱 → 我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心
改变我对生活的看法

篇二 教学目标：
1.指导学生会认7个生字；会写14个生字；理解“嘲笑、厌恶、兴
高采烈”等词语。
2.引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会文章所表达的思想感情，受到爱的启迪。
教学重难点：
引导学生有感情、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德
老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：

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第一课时
一、谈话导入，因题质疑
1.板书“难忘”，请同学们说说生活中最难忘的事。
2.将课题补充完整，读了课题“难忘的八个字”，你有什么疑问？
3.学生质疑，师梳理问题。
设计意图：由谈话进入课题，贴近生活，引导学生自然进入主动学
习状态；学生针对课题提出 问题，增强问题意识，培养质疑问难的能
力。
二、试读课文，学习生字
1.自由读文，边读边画出生字。
2.利用拼音进行拼读；用自己喜欢的方法识记字形。
3.小组合作交流自主识记生字的方法。
4.全班汇报，师重点点拨难记难写的字“龄 嘲 唇 倾 斜 鞋”。
设计意图：识字，仍是三年级的一个重要教学内容，放手让学生自
主、合作扫除 生字障碍，有助于学生识字能力、阅读能力的提高。
三、初读课文，整体感知
这篇课文主要写了什么？（学生汇报时教师相机点拨）
设计意图：培养学生整体感知能力和语言的概 括能力，很重要；教
师相机指导，教给学生概括的方法，更重要。
四、再读课文，粗知大意
1.再读课文，把课文读通顺、读流利，画出不理解的词语。
2.利用工具书，联系上下文理解词语的意思，也可求教老师和同学。

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3.全班交流对重点词语的理解。
4.指名分段读课文，说说这难忘的八个字是什么？（我愿你是我的
女儿）。
设计意图：通 顺、流利的朗读要求，有助于学生形成良好的阅读习
惯。教的目的是为了不教，教给学生理解词语的方法 让学生自己感受、
运用，这样的知识，才是的知识。
五、指导写字、规范书写
1.出示笔画较多的难写字“龄、嘲、斜”
2.学生观察，说说写的时候提醒大家注意什么。
3.师范写，生练写。
4.展示学生书写的生字，评议。
设计意图：有重点 地进行难字的示范书写、当堂练写并进行评议，
培养了学生主动观察字的能力，教给了学生写字的方法， 规范了书写，
培养了学生良好的书写习惯。
第二课时
一、复习导入，回顾“八个字”
1.听写词语，检测朗读情况。
2.请同学们回顾课文内容，说说难忘的八个字指的是哪八个字。
二、创设情境，走近“八个字”
1.（出示“我愿你是我的女儿”）谁愿意读一读这八个字，读出自
己的感受。
2. 请同学们快速浏览课文，看看伦纳德夫人说的这八个字对文中的

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小女孩产生了怎样的影响？
3.引导学生针对第6自然段内容提出两个有价值的问题。
设计意图：逆向回顾，激发学生的学习兴 趣，调动学习的积极性；
引导提问，培养学生的质疑能力和探究意识。
三、细读课文，感悟“八个字”
（一）体会“我”自卑、受伤的心。
1.这是一个怎样的女孩？理解“嘲笑”。
2.想象一下：面对同学的嘲笑，小女孩在学校的学习、生活是怎样
的？
课件出示： 每天早上走进教室时，我 ；
当课堂上老师提问时，我 ；
当参加集体活动时， 我 ；
当 ， 我 。
3.可怜的小女孩此时对人生是一种什么看法？ 你从这句话体会到
了什么？
指名读、范读、女生读、齐读第1自然段。
设计意 图：在此部分浓墨重彩地有序指导，意在教给学生通过抓重
点词句、换位思考、想象说话等理解感悟的方 法，再进行感情朗读，
把学生的情感调动起来、达到与文本、与作者的对话，为下一步学生
的自 主、合作、探究学习作好铺垫。
（二）感受老师的美丽
1.伦纳德夫人给你留下的第一印象是什么？你觉得她是一位什么样

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的老师？生默读思考，勾画感悟。
2.从“没有一 个人比我更爱她”你体会到什么？引导学生读出对伦
纳德夫人的喜爱之情。生思考体会，练习朗读。
设计意图：引导学生通过朗读，体会老师外表的美丽、烘托出老师
心灵的美好，反衬出老师对我的爱。
（三）合作学习，深悟“八个字”
出示自学提示
1.用心默读课文第3—7自然段，想象耳语测验的场景。
2.小组交流：伦纳德老师为什么对小女 孩说：“我愿你是我的女
儿”？这八个字为什么令“我”终生难忘？
学生用心读文思考，小组内信息互补，交流收获。
全班交流，感受爱的神奇。
预设
（1）再现伦纳德老师耳语测验现场，引导同学们在生活情境中真切
理解。
（2）伦纳德老师为什么会对小女孩儿说这八个字呢？
（3）小女孩听到这八个字时，会是怎样的心情呢？多种形式朗读体
会。
（4）小女孩以后会发生怎样的改变呢？她的将来会怎样？让我们展
开想象的翅膀大胆想象。
课件出示： 每天早上走进教室时，我 ；
当课堂上老师提问时，我 ；

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当参加集体活动时， 我 ；
当 ，我 。
当 ，我 。
生思考，同桌交流，师点拨指导。
（5）教师小结提升。
设计意图：设置具体情境让学生体会、练说，基于课文情境进行说
话练习，给学生留下充分的 想象、说话练习的空间，既加深了对课文
内容的理解和感悟，又发展了语言。
四、拓展升华，难忘“八个字”
1.提供拓展性阅读材料。
2.师总结全文。
设计意图：提供的课外阅读材料，源于教材，又超越了教材。教师
充满深情总结，倡导孩子* *的天使，引导学生更进一步感受从文本的
字里行间里流淌而出的慈母般的师爱。
板书设计：
难忘的八个字
自卑—— 我愿你是我的女儿 ——自信
设计意图：板书只是预设，课堂上依学生的回答灵活改变或添加。

篇三 教学目标：
知识能力目标
１、会认１９个生字，学会其中的１５个。能联系上下理解“气恼”、

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“讥笑”“畸形”等词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、多读多想，读懂课文内容。
４、了解课文中人物的外貌有什么不同。
人文目标
学会关爱他人，要有爱心。
教学重、难点：
体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。
教学准备：
观察身边有困难或需要帮助的人的生活。
课时安排：
２课时
教学过程：
第一课时
一、谈话，导入新课
同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解
他们吗？你帮助过他们吗？
（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，
来感受一下她的内心世界，体会师生 之间的美好的感情。
二、初读课文，整体感知
１、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼 裂唇、
畸形 倾斜 温馨 抚慰等。

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２、解决下列问题
（１）“难忘的八个字”是哪八个字？
（２）为什么这八个字让“我”难忘？
三、检查读书效果
１、出示生字卡片，练读。
２、分自然段读课文。
３、再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交
流，互相释疑。
四、重点引导理解
描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。
（引导学生体会伦纳德夫 人的美丽和因我的相貌而自卑的心理）读
一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？
指导书写个别生字如
“龄 试 幼 鼻 摔 ”等。引导学生仔细观察，认真书写。
五、布置作业
１、感情朗读课文。
２、抄写生字。
第二课时
一、检查第一课时的学习情况
１、学生朗读课文。
２、说说课文讲了一件什么事情。
二、精读课文，体会人与人之间的美好情感。

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在初读的基础上，回答下面的问题
１、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？
可小组讨论。让学生各抒己见。（引导学生明白，我撒谎并非品质问
题，而是为了维护自尊）
２、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感
情朗读表达出“我”的感受。
“我气恼，我…… 说起话来还结巴”
“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”
“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”
（练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情）
３、讨论：试想当有人对你说“ 我希望你是我女儿”时，你有什么
感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。
４、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。
５、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”
人生的看法。
引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜爱、激
动等感受的句子。
三、拓展活动
学了这篇课文。你有什么感受或收获。
四、布置作业
抄写本课的词语。
再读课文，写一写自己喜欢的句子。

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板书设计：
难忘的八个字
相貌丑自卑—“我希望你是我女儿“
改变我对人生的看法。
教后小结：
“你喜欢这位老师吗？”一个问题抛出去，大家异口同声地说：“喜
欢！”为什么？“因为她有爱心！”
那么，你喜欢你的老师吗？学生的声音弱下去。难道你们的老师没
有爱心吗？“不是。有的老 师虽然对我们也很好，但是我们感受不到
温暖阳光的感觉。”是呀！我们都爱孩子，这就如泉水，孩子们 需要
的是滋润，而不是浇灌。


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