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小学生英语学习常规

英语教学过程包括两个方面，学生优异成绩的取得，不 单靠教师
认真而科学地教，也要靠学生自觉、主动、认真地学。为充分发挥学
生在学习过程中的 主体地位，保证学习质量，全面完成学习任务。特
指定如下英语学习常规管理制度：
第一：日常学习制度。
一、课前预习制度
预习是学习全过程的首要一环，是上课前 的准备工作之一，是初步了
解教材，明确教材重点、难点和基本知识的重要步骤。
预习应做到：
1、上新课前，必须根据老师的指导，通读教材，了解教材的基本内
容初步感知教材。
2、预习时要标记出新教材中的重点、难点，使自己对教材的学习有
的放矢，做到重点听记。
3、预习的目的在于达到“掌握学习”，在预习过程中要积极发展自己
的自学能力，通过自学能 够解决的问题，力争在预习中自己解决。
4、中、高年级预习要注意教材的前后联系，整体把握。
5、搞好预习贵在坚持，要逐步养成习惯，提高预习的要求。
二、上课制度
上课是 学习全过程的关键一环，是学生接受教师传递教学信息的主要
形式。认真听好每堂课，可以收到事半功倍 的效果。
1、上课前3分钟，安静地进入教室就坐，准备好学习用品，思考回

顾上堂课学过的知识，准备回答老师的提问。
2、上课时要全神贯注，要明确本堂课的教学目标，抓住 教师讲课的
重点、难点，积极思考，要注意教师如何提出问题、分析问题和解决
问题的。 3、要善于动脑、动手、动口。中、高年级要学会记课堂笔记，对于
要求掌握的基本句型要在理解的 基础上记住，并能够灵活运用。
4、要善于质疑问难，大胆发表自己的见解，发展创造性思维能力。< br>对于不懂的知识问题，要虚心讨教，不要不会装会，养成实事求是、
勤学好问的良好学风。
5、教师布置的课内阅读、练习等活动，要按时认真完成，不能拖拉
草率。
6、回答老师的提问要立正站好，声音响亮，使用普通话，注意说完
整连贯的话。
7、遵守课堂纪律，坐姿要规范，不搞小动作，不干扰别人的学习。
三、复习制度
复习是学生消化知识、巩固知识、应用知识以训练技能、技巧的重要
环节，是课堂教学的补充与发展。应 该做到：
1、要充分合理地利用自习时间，消化所学知识。
2、要有计划、有目的地完成每天的学习任务，不能无目的地乱抓一
把而浪费时间。
3、要学会自学的方法，养成独立思考的习惯，不事事依靠别人。
4、要先复习再做作业，做 作业时要潜心思考，按时、独立完成，不

抄袭他人作业，不偷懒，不漏落作业。
四、考试制度
考试是检验教学质量的重要手段，是重要的知识反馈形式，必要的考
试 可以促进学习质量的提高。
考试应做到：
1、考试前应对所学过的知识进行系统的复习，理 清基本概念、基本
技能、知识点、知识结构及各知识之间的内在联系。
2、考试时，首先要注意审题，根据题目的要求和条件解答问题。
3、试卷书写要工整清楚，格式要正确。
4、答卷完毕，要认真进行检查，及时弥补答卷中的漏洞，改正答卷
中的错误。
5、认真自觉地进行考试后的查漏补缺，防止造成知识的缺陷积累。
第二：听说读写制度 < br>英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、
语法知识外，还得练就扎实的 听、说 、读、写基本功。换言之，英
语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说 ，
英语学习的 过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯
主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、听
要求：认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英
语是从听起步的。听是说 的前提，没有听，就无从模仿说。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说 英< /p>

语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者
录音的示范发 音，用心听他人说英语是至关重要的。
二、说
要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大 方。积极参加语言实践活
动，大胆开口说英语，是英语学习所 必需的。从心理学、生理学角
度 来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这
正是培养大 胆开口讲英语的有利条件之一。九年制义务教育小学英
语教材为说提供了良好的素材，所选内容均来源于 学生学习及日
常生活，为学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用
性，为广大师 生所欢迎。这 是培养大胆开口讲英语的又一个有利条
件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起 始年级，培养学生
良好的话的习惯。
三、读
“读”对小学生来说，主要是指“ 朗读”。要求：正确拼读单词，响
亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学< br>生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、
语感等 。也有助于说的能力进一步提高。
四、写
“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要 求：书写姿势、方法正
确，斜体行书规范书写，大小写、笔 顺、标点符号和格式正确。