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小学生如何学会英语




小学学会英语的方法：8个方法教会小升初孩子记忆英语单词

小学生从四年级开始就 学习拼写记忆单词了。对于很多同学而言，
记忆单词是一件苦不堪言的事儿。不少学生在记单词时，采用 背诵
字母方式，如学“student”这个单词，就s-t-u-d-e-n-t一个字母
一 个字母背诵。这样做，对于一些字母较少的单词还容易记住，但
对一些字母较多的，记起来就困难了。并 且有时字母记住了，但在
排列时，又排错了。实际上，背字母记单词是记忆单词的一个误区。
记 英语单词有没有什么小窍门呢?

读音记忆：

英语是拼读语言，大部分单词 符合拼读规则。根据字母组合、读
音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音拼写出来。在学习新单词
时，先单词的读音读准，然后根据 拼读规则记单词。记单词时重点
记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的读音比
较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开
音节、闭音节中有不同的发音，不同 的字母和字母组合有相同的发
音，而相同的字母又有不同的发音。因而记单词时，先把单词读准，
然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组
合，单词就基本记住了。

分类记忆：

记忆单词时，我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。如家
庭系列，有grandfather、grandmother、father、mother、
bro ther、sister、son、aunt、uncle等。我们可以按文具、食品、
动物、称谓、颜 色、职业、交通、时间等，进行分类记忆。

整体记忆：

在 学汉字时，我们并不是每一个汉字都是一笔一划地去记忆，而
多数是根据部首组合来整体记忆。在记英语 单词时，我们也可以借
鉴记汉字的方法，把把几个字母看作一个整体来记，同其它一些字
母或字 母组合组成新单词，这样，就大大减轻了记忆难度，如
如:“ow”再加上不同的字母，可组成
how,cow,low,now,town,down,know”等;“ight”，再在前面加上不
同的字母，可组成eight,light,right,fight,night,sight等。我
们把这样的字母组合作为一个整体记熟了，遇到含有这样的字母组
合的单词，记起来就简单多了。
联想记忆：

英语的一部分单词和汉语一样，起源于像形，每个字母都有其代< br>表的含义。如：orange，突出了橘子的圆形(o)，lion突出了狮子
的长长的尾巴(l )，“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。
“eye”把两个e看成两个眼，中间的y 是鼻子。“banana”把a看
成一个个的香蕉。“bird”把b和d看成两个翅膀等等。让学生记
住字母的像形，就可以解决不认识单词的问题。

加法记忆：

在学 习中，可以把一些合成词分解成学习过的单词记忆。像做加
法题，如：
sun+glasses =sunglasses,class+room=classroom,rain+coat=raincoat,fire+man=fireman

比较记忆：

有些单词的 词形十分相近。在记忆时可采用比较的方式找出不同
点，着重进行记忆，这样，既容易记住，又不会将单 词搞混。如:

1)英汉比较如：coke- cola,T-shirt,hamburger,coffee,bar,

2)单复数的比较如：good-goods,glass-glasses,wood- woods

3)同音词的比较如：eye-I,whose-who’s,see- sea,meet-
meat,right-write

感官记忆：

根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在 大脑中
的印象就越深刻，记忆的时间也就越长。小学英语中，大部分单词
是表示具体的事物，抽 象的甚少。记单词时，不要只用一种感官，
尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。新 单词
呈现时，让学生看所学单词所代表的事物形状，可通过实物、卡片
或了了几笔的简笔画，使 学生有一种直观感受。如学习用品、交通
工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象
sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形
象。也可用儿歌的方式 ，刺激孩子们的其他感官，如：
b↗,b↗,b↘,b,b,b;book,book,Ilikebo oks;banana,banana,
Iliketoeatbananas.另外，还可以用游戏的 方式(如“找朋友”“连
连看”等)来加以巩固。让学生在“乐”中学，在“趣”中练，是小
学 生识记单词的一条捷径。

复习记忆：

对于单词的强化，要及时复习，第二 天的遗忘概率要达到75%，
以后的遗忘速度开始下降，所以每隔一段时间要进行复习，可以让
学生自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。
巩固所学单词

小学学会英语的方法：巧记单词五法

学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足。词汇 不足的人在英文
听、说、读、写各方面的能力都会受到严重限制。所以词汇量的多
少在英语学习 中占有重要地位。

一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。实际上，
若能采用适当的方法，是可以缩短扩大词汇量所需的时间，并且提
高记忆单词的质量的。下面将介绍五种 单词记忆法。

一、结合记忆法。

将比较生疏，不常用的单 词放入一定的语言环境——句子中，结
合句意来记忆单词。遇到此单词时，若词义忘记，则可通过回忆所
在句子的意思来记忆单词。例如：

slope

n.①倾斜;坡度;斜度

Thereisalwaysacertainslopeinaship

船的甲板总有几分倾斜。

②斜面;斜坡

Weclimbedthesteepslopeofthehill.

我们爬了那座陡峭的倾坡。

vi.倾斜。

Therailroadslopesupslightslyatthispoint.

铁路在此处有轻微的倾斜。

critical

adj.①批评(性)的，吹毛求疵的

Idon

我不喜欢对每件事都太吹毛疵的人。

②紧要的，关键的;危急的

Hisconditionisreportedasbeingverycritical.

据报告他的情况非常危急。

通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写、拼 读，又
可同时熟悉词的词义、词性、用法和搭配，比孤立地背记单词效果
要好。

二、同类记忆法。

将同类词汇收集在一起，同时背记。注意，同类词 汇与同义词不
同：同义词是指意思相同，而同类词是指基本属性相同、具体意义
的层次，级别或 范围不同的一类词汇。

如headmaster和principal是同义词，都表示，“ 中小学校
长”;president和chancellor是同义词，都表示大专院校“校
长 ”。这两组词是同类词汇，都表示“校长”，但具体级别不同，
所以两组词不是同义词。
再如bachelor(学士)、master(硕士),doctor(博士)三个词都表
示学位 授予的情况，“但具体级别不同，所以这三个词也是一组同
类词汇。

这样，将同类词 汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中
出现的就是一组词，效率大大提高了。

三、比较记忆法。

把同义词或形似词放在一起，加以区别、说明来掌握单词的方法。
记忆的过程是一组组，一对对单词同时记忆。这种记忆方法可以记
住单词拼写的同时，还掌握了 词与词的区别和各自特殊的用法，于
是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如：

同义词admit和confess均表示“承认”。

但confess，含有“坦 白”，“忏悔”，的意思，而admit却无
此意。admit除含有“承认”之意外，还含有“允许， 接纳”的意
思。

acquire、inquire、require是三个形似词， 拼写很相似，但意
思却完全不同：acquire(取得，获得)。inquire(打听，查询)、< br>require(需要，要求，命令)。

四、构词法记忆法。

通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法：

1)转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：

picture(n)画-picture(v)描绘

water(N)水--water(v)浇水

2)派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如：

happy-- unhappy(加前缀)happiness(加后缀)

3)合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：

wood(木)+cut(刻)--woodcut(木刻)

pea(豌豆)+nuts(坚果)--peanut(花生)

这种记忆法可以将具 有同一基本意义的不同词性或具有相反意义
的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。

五、根义记忆法。

利用根义代替记忆多义，可以解决“没有生词”却老读 不懂的问
题。比如要问immediate(ly)是否已记住，回答当然是肯定的。那
么就请 看下面三个“没有生词”的片段：

a)Thewomanimmediatelybehindthecar.

b)Sheismyimmediateneighbour.

c)theimmediatecause

若没有读懂，那么就请看immediaie(ly)根义

中间没有间隔(地)---代记---

1)(时间)立刻;

2)(空间)紧挨，通接，紧跟，

3)(关系)直接

小学学会英语的方法：英语学习如何提高背诵效率

对于五六年级的学生来说，学习英 语时，背诵是最有效的一种方
法。背诵不但可以帮助同学们掌握大量的英语基础知识，而且可以