三年级上册数学教案 乘法 北京版
相聚-悬梁刺股造句
北京版小学数学三年级上册第九单元总复习
《乘法 整理与复习》教学设计
一、教学目标
1、复习一位数乘整十、整百、整千数及一位数乘两位数的口算乘法、估算
方法。
2、复习一位数乘两三位数乘法的笔算方法，并能解决简单的实际问题。
3、在复习中培养学生自习审题、认真书写、仔细检查的良好习惯。
二、教学重难点
1、教学重点：
（1）梳理并整理本单元的知识点；
（2）使学生能更熟练进行一
位数乘整十、整百、整千数的口算乘法、
估算方法算和一位数乘两三位数乘法的笔算方法，并能用其解决
问题。
2、教学难点：
（1）纠正平时计算中存在的问题；
（2）培养学生用思维导图有条理、完整的梳理并掌握知识的意识和能
力。
三、教学准备
白板课件、作业纸
四、教学过程
（一）“数学讲坛”
（1）值日学生上台讲解有关“0”的数学故事。
设计意图：1、增强数学课堂的趣味性，培养学生数学视野。
2、加深同学对“0”的认识。
（2）谈话引入一家7口人，（爷爷奶奶、姥爷姥姥、爸爸妈妈和小明
）过母
亲节、父亲节让小明帮忙买礼物的情景。
母亲节购物： 帽子40元，
遮阳伞（
遮阳伞的价格是帽子的5倍，即200元。）
，
女士大衣3000元。
出示问题：母亲节，为奶奶、姥姥、妈妈选礼物，请问买这三样物品各花多
少钱？
师
：先分析帽子、大衣单价都已告诉，遮阳伞没告诉，有一句话说“遮阳伞
的价格是帽子的5倍”它的价格
是多少呢？
生：40
×
5
=
200
师：现在单价都知道，开示解答这些问题，怎样列式？结果是多少？
生：帽子需要：40
×3= 120
200
×3= 600
，
2000
×3= 6000
师：你用什么方法算得？ 还有别的方法吗？
生：1、40+40+40=120 2、
40是4个十，4个十乘3就是12个十，也就是
120.
3、
40
×3=我想
4
×3= 12，所以
40
×3=
120 。
【设计意图】
在情景中引入一位数乘整十、整百、整千的口算，和求一个数的<
br>几倍是多少的问题？，并且通过练习复习了口算方法。）同学们真聪明，下面帮
妈妈们解决个问题
吧！
父亲节购物： 袜子12元， 领带29，皮衣6800元。
出示问题：父亲节，为
爷爷、姥爷、爸爸和自己选礼物，买袜子和领带大约花多
少钱？买皮衣一共要花多少钱？
分析问题：谁会解答？买袜子和领带大约
12×4≈ 29×4≈
师：你是怎样算得？生：这是用估算解决问题，用四舍五入法将两位数估成
整十数来进行口算。
第二个问题谁来解决：6800×3=，计算问题，列竖式计算。
【设计意图】
：
通过具体情境引入，用估算解决生活中的实际问题，解决计算
问题。）师：同学们真聪明，用自己的刚刚
学过的知识就解决了生活中的问题，
真了不起。
（二）、梳理知识要点
1、师：前
面我们在第一单元学习过了乘法，今天我来对这一单元进行整
理与复习。首先请大家把书翻到第2页，从
这一页起，一页一页的看到15页，
主要看例题。回顾一下我们在本单元主要学习了哪些知识，和你的同
桌交流
一下你的想法。
（预设：没有顺序的想到什么说什么）
1、
复习一位数乘整十、整百、整千数及一位数乘两位数的口算乘法、估算
方法。
2、复习一位数乘两三位数乘法的笔算方法，并能解决简单的实际问题。
（因数中没有0；因数中间或末尾有0）
3、结合昨晚的家庭作业将自己对本单元的知识点进行梳理展示交流。
（这几位同学分别以：
数学小报、文本形式和知识结构图的形式进行的整
理，对以上方式梳理方式优缺点进行归纳。）
师：这三种梳理知识的方式你喜欢哪一种，说说你的理由。
【设计意图】通过随意的回顾所学
知识，回忆第一单元所学内容，感受
这种回顾方式是自乱无章的，不便于理解和记忆。从而推出思维导图
2、出示第一单元整理复习的思维导图。
师：老师今天也带来了老师的学生整理的本单元知识
点，大家来一起看
一看。（制作微视频进行展示）
师：我这还有一种更新颖的梳理知识的方法
，“思维导图”用思维导图来
整理知识，有利于知识的梳理和发散思维，希望同学们在以后的学习中能够
使用这种方法来进行知识的整理。
（1）、看图，理解思维导图的设计意图
（2）、比较：无序的纯文字和有颜色的导图那种更容易理解并记忆。
【设计
意图】通过用思维导图重新梳理所学知识，帮助学生系统的理清
知识结构。感受思维导图的优点。培养学
生学会用思维导图梳理知识的意识。
师：今天这节课，老师就要和大家一起来亲手绘制本单元黑板上的思维导
图。（即板书）
（三）完成思维导图：
第一部分： 一位数乘整十、整百、整千数的口算、估算。
小组合作学习：活动一
1、 独立完成口算和估算。
8×70=
7×500= 3000×4=
24×4= 21×5≈
18×7≈
2、组内交流口算、估算的方法，并完成思维导图。
第二部分：一位数乘两三位数的笔算。
小组合作学习：活动二
1、独立完成下面习题。
2、组内交流笔算的注意事宜，并完成思维导图。
212×4= 85×6= 305×7=
2700×4=
【设计意图】教给学生绘制思维导图的方法及梳理所学知识，帮助学生
系统的
理清知识结构。感受思维导图的优点。培养学生学会用思维导图梳理
知识的能力。
（四）针对性练习：
森林主题实践活动
1、口算、估算、笔算的针对练习：
师：周末班级进行主题实践活动，去森林公园参加活动。最近针对小
学生有大礼包相送，全部做对礼包
中的题可以免费领取门票。设置A、
B两套题选择，让学生在小组内完成：
A礼包
口算：
20×3= 300×6= 15×6= 4×17≈
5×21≈ 102×4≈
笔算：
35×3= 122×3=
407×9= 3800×4=
B 礼包
口算：
30×3=
500×4= 25×5= 4×19≈ 5×23≈ 6×202≈
笔算：
35×3= 122×3= 407×9=
3800×4=
【设计意图】练习题通过主题实践活动怎强趣味性，通过答题免门票提高学
生学习积极性。
2、估算应用题练习：
每车限乘42人，一共有6辆车，共有228名师生，能坐下吗？
42 ×6≈
240（人）
228＜240
答：师生们共228人，座位够了。
【设计意图】乘法估算的应用练习。
3、森林加油站
2 0
5 1 6 0 1 0 8
×
6 X 5 × 6
1 5 0
0 8 0 6 0 4 8
【设计意图】笔算乘法的注意事宜强化练习。
4、
绿色出行，从我做起。共享单车，我最喜欢!（每分钟）
步行 58 米
骑车 205 米 汽车1200米
师：8分钟各行多少米？生独立完成后汇报。
生：黑板展演。
【设计意图】笔算乘法的应用强化练习。
5、
森林故事会：看图讲故事
【设计意图】求一个数的几倍是多少的应用强化练习。
6、
森林神秘岛：
【设计意图】思维拓展题。
（四）总结
师：时间过的真快，不知不觉一节课就要结束了，大家有什么收获？
【设计意图】让学生总结概括复习所学知识，很好地培养了学生全面思考
问题的习惯。
（五）板书设计
乘法整理与复习
一位数乘整十、整百、整千的口算
求一个
数的几倍是多少
口算
一位数乘两位数的口算
乘法
的整理与复习
估算<
br>笔算
(一位数乘两、三位数)
一位数乘两、三位数的估算
不进位
连续进
位因数中间有0
因数末尾有0