高考总分多少分-论文致谢词范文

人教版三年级《数字编码》数学教案
人教版三年级《数字编码》数学教案

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统
的 知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的人教版三年级
《数字编码》数学教案，希 望能够帮助到大家。

人教版三年级《数字编码》数学教案1

一、教学内容 这是一节“综合与实践”的主题活动课。目的是通过日常生活中
的一些事例，使学生初步 体会数字编码思想，在解决问题中的应用，并通过观察、
比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生 学会运用数字进行编码。 二、
教学目标 1、让学生能在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意
义。 2、让学生通过观察、比较、猜测去探索数字编码的简单方法。 3、让学生
经历设计编码的过程，体会 在信息化、数字化时代下数字在表达、交流和传递信
息中的作用，初步学会用数字进行编码。 三、编排特点 1、选取学生身边熟悉
的素材 生活中用到数字编码的事例很多，教材选取了学生身边最 常见的车牌号、
邮政编码和身份证号码作为素材，便于教师在孩子已有经验的基础上展开教学。
2、素材的呈现给学生留足了思考和探索的空间 以邮政编码的解读作为重点，全
面给出了六个 数字背后所蕴含的信息，而身份证号码通过两名学生对话的方式给
出了其中表示出生日期的信息，其余的 让学生自己调查了解。最后就安排了让学
生自己尝试编码的活动。这样的编排方式无疑给学生的自主探索 留出了时间和空
间。 四、具体编排 1、研究生活中常见的数字编码，初步体会编码的思想和方
法 （1）教材首先呈现了邮政编码和身份证号码等生活中常见的数字编码的’事
例。 （2）以邮政编码为例，让学生了解邮政编码的结构和含义，初步体会编码
的方法。 （3）身份证号码 只通过两个学生的对话，截取“出生日期码”和“倒
数第2位表示性别”作为引子，引导学生通过观察、 比较、猜测等探索身份证号
码中蕴含的一些基本信息和编码的含义。 2、自主编码 （1）让学生给学 校的每
名学生编一个学号，目的是通过这个实践活动来运用数字编码的简单方法进行编

码，加深对数字编码思想的理解。 五、教学建议 1、恰当把握教学要求 原来这
一内容作为“数学广角”安排在五上年级，现在移到三上年级，作为实践与综合
的内容， 对三年级的学生来说有一定的难度，需要教师恰当把握教学要求。如身
份证号码，不要求学生掌握每个数 字所代表的含义及编排方法，不易理解的（如
校验码）让学生知道就可以了；也不要求学生完全掌握编码 的方法和规则。重点
是体会编码的合理性、便利性、有效性、统一性，应给予亲身体会、经历运用所学的知识解决实际问题的过程，培养学生的探索精神和实践能力。 2、教学过程
须强调探索、体验和交流 “实践与综合”本质上是一种解决问题的活动，可以
按照解决问题的程序分以下四个阶段展开： ①进入问题情境； ②实践体验； ③
解决问题； ④表达和交流。 如身份证号码的探索活动，可以让 学生先自己探索
其中蕴含的信息，与课前准备的几个身份证号码进行比较，发现其中相同和不同
的地方；再通过小组交流，说一说身份证号码中发现的一些信息以及它们的含义，
教师在巡视中给予适当 的提示和帮助。在此基础上，教师组织全班交流，让学生
介绍从中了解到的信息。大多数学生会发现出生 日期的信息，个别学生可能还能
发现同一个省市的身份证的前几位数字都相同，等等。最后，在学生汇报 的基础
上教师再适当补充，介绍身份证号码的结构及蕴含的其他信息。 3、注意课内外
结合 数字编码在生活中的运用十分广泛，一节课能涉猎的东西非常有限，可以
采取课内外相结合的形式，布置 一些“长作业”，让学生围绕“生活中还有哪些
地方用到数字编码”，继续收集一些生活中的事例，如火 车的车次、飞机的航班
号以及商品的型号、图书馆藏书的书号等。这些“长作业”，可以延续几天、几< br>周或几个月去完成，鼓励学生用数学日记、数学小报的形式加以展示，从而激发
学生学习的兴趣和 积极性，体会数学应用的广泛性。需要注意的是，“长作业”
是实践与综合在课外的自然延伸，不能加重 学生的课业负担，要适度和适量。人
教版三年级《数字编码》数学教案2

1、让学生学会运用数字进行编码，培养学生的抽象、概括能力。 2、通过日
常生活中的一些事例，使学生初步体验数字编码思想在解决实际问题中的应用。
重、难点：初步学习数字编码的简单办法。 一、谈话引入 教师：同学们，我
们班有多少人 ？你自己的学号是多少？老师点名时，如果不叫名字怎么来区分班

上的学生呢？ 揭示本节课的重点内容，数不仅可以用来表示数量和顺序，还可
以用来编码。 二、探索新知 1、教师：同学们邮寄过信或收过信吗？（拿出已
经写好封面的信封）仔细观察，你发现了什么？ 同桌相互说说，然后得出：每
个信封上都有两个邮政编码。 教师：信封左上角那排数字代表什么？（收信人
所在地的邮政编码） 教师：那么右下角那排数字代表什么呢？（寄信人所在地
的邮政编码） 2、课件出示邮政人员介绍邮政编码作用的信息。 邮政编码是我
国的邮政代码，机器能根据邮政编码对 信件进行分类，这样可以大大提高信件邮
递的速度。 3、教师：你想知道这些邮政编码是怎么样编排的吗？ （1）师生共
同学习教材第77页的邮编448268是怎样编排的。 学生根据自己的理解说说邮
政编码是如何编排的，对有疑问的地方，教师适时解答。 （2）学生介绍自己了
解到的本地的邮政编码。我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？ 4、
数字编码——身份证号码。 （1）课件出示一张身份证，让学生观察并说说发现
了什么。 学生讨论后，汇报可能说出：身份证上有姓名、性别、出生年月、发
放日期和有效期、编号。 （2）学生自学教材第77页关于身份证号码的内容。 教
师：从身份证号码中你能获得什么信息？ 指名学生说说。 5、数字编码——学
号。 教师：我们来给学校的每一个学生编一个学号。 （1）请你讨论一下学号
中应该包括哪些信息？ 学生讨论后，汇报。汇报时可能说出：年级、班级、性
别、入学年份等。 （2）根据以上内容来设计编码的方法。 （3）分组活动，共
同探讨如何编号。 （4）以小组为单位来展示本组同学设计的学号的编排方法。
教师注意引导学生说出每个数字在编码中的含义。 三、巩固练习 1、你还知道
哪些邮政编码？它们是怎么组成的？和同学交流一下。 2、生活中的编码有很多，
你还知道哪些？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？