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《把我的心脏带回祖国》教案

教材分析：
课文讲述了波兰被沙俄 占领，音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，弥留
之际请求姐姐把心脏带回祖国的故事，表达了他对祖 国强烈的爱。
“离开祖国——思念祖国——想回祖国”这一条感情主线贯穿全文，通篇凝
聚着 火热的爱国之情，给人以深沉而强烈的艺术之感染。
学情分析：
对于本课的表面内容，学生 通过认真读书，积极思考，应该能够掌握，但对
于课文所表达的感情，学生理解起来可能存在一定的难度 ，这就需要教师抓住“把
我的心脏带回祖国”这一主线，披文入情，因文悟道，帮助学生把握文中所传达
的情感。
教学目标：
1．会写8个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
3．通过具体的语言材料感知并体会波兰音乐家肖邦的亡国之恨和对祖国强
烈的爱。
4．通过多种语言实践活动，激发学生的爱国热情和立志为国做贡献的思想
情感。
重点难点：
重点：理解课文内容，了解事情发展的经过。
难点：体会肖邦的爱国主义精神。
第一课时
课时目标：
1．会写8个生字及由生字组成的新词。
2．理清文章思路，初步感知课文内容。
3．学习第一部分，理解肖邦离开波兰的原因。
重点难点：
重点：理清文章思路，初步感知课文内容。
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难点：理解肖邦离开波兰的原因。
教学准备：
1．肖邦的画像。
2．《即使你远在他乡》及肖邦的《革命练习曲》的音乐磁带或CD。
教学流程：
教学内容
揭示课题
初读课文
精读第一部分
指导写字
教学过程：
一、揭示课题
你了解的音乐家有哪些？音乐家凭借不朽的作品或以自己 的人格魅力影响
着一代又一代人。今天我们就一起穿越历史时空，去感受波兰伟大的音乐家肖邦
的爱国情怀，聆听他那壮美的音乐。
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
（2）画出生字词，借助字典并联系上下文理解其意思。
2．检查自读情况。
（1）读生字词，随机正音。
（2）指名读课文，看读得是否流利，了解学生对部分词语的掌 握情况。（需
要教师指导的生词有：悲愤欲绝、与世长辞等）
3．指导分段。（第一部分：第 1自然段，写波兰被欧洲列强瓜分，肖邦不得
不离开自己韵祖国；第二部分：第2自然段，写肖邦带着祖 国的泥土，告别了亲
人；第三部分：第3、4自然段，写肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作；第四部分：第5、6自然段，写肖邦在弥留之际请求姐姐
把心脏带回祖国，最 后在异国他乡与世长辞。）
三、精读第一部分
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教学方式
激情导入
纠正字音，划分层次
读中思考
教师指导

1．回答：课文中出现的“我”是谁？（波兰年轻而富有才华音乐家肖邦）
文章哪一部分告诉了我们 ？（第一部分）
补充介绍：
肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上 登台演出，
16岁时进入华沙音乐学院作曲班，不到 20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲
家。
2．默读第一部分，思考：你还知道什么？ （1）交流：肖邦为什么离开自己的祖国？（因为波兰被欧洲列强瓜分，所
以肖邦不得不离开自己的 祖国）
（2）指名读有关语句。
帮助理解：
瓜分，像切瓜一样地分割。
深渊：原指很深的水。文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。
3．指导朗读。
“年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。”
体会肖邦当时的悲愤之情。
朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。
四、指导书写生字
教师应首先指导学生认真观察生字的笔画、笔顺和结构，再指导学生写字。
要提醒学生注意“烛”字的“火”字旁，其中第四笔是点，另外“黎”字中间的
撇和捺要写得舒 展。
板书设计：
把我的心脏带回祖国
不得不离开祖国——满怀悲愤
教学反思：
带着问题初读探疑。让学生通过读，体会到肖邦“不得不”离开祖国的无奈，通过从课内、课外获取的信息，理解肖邦被逼无奈，于悲愤中离开祖国的不得已。
第二课时
课时目标：
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1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
2．通过朗读感悟，体会肖邦强烈的爱国主义精神。
重点难点：
抓住贯穿全文的情感主线——把我的心脏带回祖国，陶冶学生的爱国情操。
教学准备：
收集类似的爱国故事或诗篇。
教学流程：
教学内容
学习第二部分
学习第三部分
学习第四部分
教学过程：
一、复习导入
读了课文第一部分，你知道了什么？
指名读第一部分。
过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。
二、继续精读训练
1．学习第二部分。
（1）默读第二部分，弄清文中写了告别的哪几个场景。（交流：咏唱送 别曲；
老师的叮嘱；赠送银杯）
（2）自由读文中对这三个场景的描写，看看哪儿令你特别感 动，说说为什
么。（组织学生讨论，指名回答，教师注意引导学生评议）
（3）交流并指导朗读。
埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来 为他
送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远
在他乡》是 老师“特地”为他谱写的。
请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。
指名读有关语句，体会深厚的师生之情。
自由读、男生读，体会老师语气之恳切。
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教学方式
讨论评议场景，朗读体味真情
讨论交流，朗读体味
朗读，体味肖邦的爱国之情

思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送 给肖邦？（提示：联系前
面老师说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水
深火热中的人民）
此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。
播 放师友送别肖邦的情景并配上《即使你远在他乡》的送别曲，让学生在音
乐的感染中分组讨论并想象埃斯 内尔与肖邦的动作、神情、心情。
过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。
2．学习第三部分。
（1）指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝。
①查字典，解释“绝”：气息中止。
②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。
（2 ）引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？（让学生边读边
画出有关的语句，并写下自己的感 受）
（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听
到《革命练习 曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心
系祖国）
（5）默读课文第4自然段，思考这一自然段写了什么。
（6）交流。
他勉励自己要工作、工作、再工作。
（7）思考：他为什么要这么做？
交流，出示：
肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自
己的音乐创作之中。
朗读体会肖邦思念祖国的情怀。
（8）引读：所以，“他„„时间„„可是他„„”
看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作。思乡情，
亡国恨，随着琴声从他的作 品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演
奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
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（9）小结：这一部分写什么？（肖邦日夜思念祖国， 将一腔热血化成音符，
忘我地进行音乐创作）
三、试背第2自然段，想想如何记忆
同桌互背，指名背。
小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。
四、继续精读第四部分
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1．指名读这一部分。
2．出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“ 我死后，
请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
（1）什么叫“弥留之际”？（病重快要死的时候）
（2）肖邦为什么病得这样重？（他因祖 国遭人侵略心情悲愤、情绪低沉，
加之又忘我地工作，致使身体越来越虚弱，抵抗能力也越来越差，所以 病才会这
样重）
（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？（对祖国的热爱与< br>思念，使他积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言）
（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈
的爱国情感） < br>3．想象肖邦此时在想什么。（我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时
无刻不在思念着你， 努力做着一个赤子应该做的一切„„我生不能回到你的身
边，死后也要长眠于你的怀抱„„）
4．引读第6自然段。
（1）理解“与世长辞”。（逝世、去世）
（2）读一读，比一比下面两个句子，说说有什么不同。
（①肖邦就这样与世长辞了。②肖邦 就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世
长辞了。当时他才39岁）
交流，小结：第②句话突出了肖邦的亡国之恨。
五、总结课文，朗读全文
课文讲了波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘祖国，弥留之际请求姐姐把心脏带
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回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
板书设计：
把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦 波兰
日夜思念 忘我工作
弥留之际的请求
教学反思：
课堂中抓住“咏唱送 别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场
面，引导学生感悟人物的情感，从肖邦的神态 、动作中体悟他满怀爱国之心，报
国无门，远走他乡的无奈和忧愤。
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