英语4级听力-三级跳远教学

六年级语文上册全册分析
一、教材基本结构：
教材继续按专题组织单元，共 八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱
我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人 与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门” 。其中，“轻
叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议 ”
和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组 教材，每组由“导语”“课
例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精 读课文两篇，略读课
文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资 料袋”或
“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际•习作”依然作 为
一个独立的栏目。“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课
外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
二、教学目标：
（一）识字与写字：
1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉
字 3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛 笔书写楷书，在书写中体会汉字的优
美。
（二）阅读：
1.能用普通话正确、流 利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有
关词句的意思，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交 流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗 概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自
己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅 读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，
体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追 求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
（三）习作：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意 识地丰富自
己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
（四）口语交际：
1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习：
1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
2.对 自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题
演讲，学习辨别是非 善恶。
三、教学重点、难点：

（一）教学重点：
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读 中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提 出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、能够珍视 自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；
修能改自己的习作，并主 动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8、对 自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题
演讲，学习辨别是非 善恶。
（二）教学难点
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
六、教学策略：
1、准确把握教学目标
教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之 间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标
得到全面、准确的落实。
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写 的字、易混淆的字
形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的 写字习
惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备 了在读中
分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自< br>主读书、习作的能力。
4、口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材 注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的
专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意 拓宽话题范围。教师要结合本地区、
本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交 际能够与生活经验相结合，
有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致 勃勃地参与交际、
展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交 际课的
交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际
话题， 要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注
意处理好口语交际 和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，
有针对性地给予指导，以不断 提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。
5、习作教学
对教材中安排的习作内容，教 学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指
导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落 实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选

择教学内容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视
修改， 帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
6、综合性学习的教学
把握阅读材料的 学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关
知识。有的诗歌后附了注释、赏 析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，
并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感 的方法。

第一组单元分析
编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情 操；二是引导学生体会作者如何进
行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的 语言，通过背诵、练笔
等形式不断丰富语言的积累。
围绕本组专题，“口语交际•习作”安排 了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的
一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己 想到的和感受到的；交流暑期生活感受。
“回顾•拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等 栏目，安排了引导学生交流对课文
表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教 学时，教师要从整体上
把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。
教学本组教材可 用11～14课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际
1课时，习作2～3课时 ，“回顾•拓展”2课时。

1 山中访友
教学目标
1、学习生字词，读通课文，了解作者所访之“友”。
2、抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的感情。
3、有感情地朗读课文，品味优美的语言，引领学生亲近大自然，热爱大自然。
教学重点
通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
教学难点
揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。
教学时间
2课时
第一课时

教
学
过
程
板书
设计

教师引导

学生活动 修改反思