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六年级语文上册全册备课
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一、教材分析
1、基本结构
本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，
珍爱我们的家园，初 识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习
安排在第二组“祖国在我心中”和 第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专
题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的 编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读 课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课
例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例 包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文
两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课 文后面安排了“资料袋”或“阅
读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交 际习作”依然作为一个独立
的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目 ，另有“展示台”“成
语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事” “课外书屋”各安排了
两次，“展示台”安排了一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计 认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段
识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。 本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教
材后附生字表 。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读
读写写”中的词语是精 读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，
有的是精读课文里的，有的是略 读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方
式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中 不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文
中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字 不再注音。生字注音用圆括号标

出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文 中的生字注本音；一些在语言环境
中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
2、教材的主要特点：
（一）全面、准确地落实语文教学目标
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
（四）“口语交际 习作” 的编排，加强指导，明确要求
（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力
（六）加强语文学习与生活实际的联系
二、全册教学目标：
（一）知识与能力
1、准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过 渡，使课程标准规定
的教学目标得到全面、准确的落实。
2、识字、写字教学
本册 教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，老师可以就难 写的字、易混淆的字形作重点指导
（二）过程与方法 ：
继续凭借字、词、句、段、篇进行 听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力
和综合素养。
（三）情感态度与价值观：
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的
教育；培养 热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
三、整册教材的重、难点：

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，
要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义
深刻 的句子。
2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少
讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也 是一个难点，要引导学生学会
读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、习作训练 既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙
文的能力。
5、积累 语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，
重在引导学生了解中华优秀 文化和积累语言，做到熟读成诵。要充分利用网站上的丰富的语
文教学资源对学生进行积累运用的训练。
四、课时安排
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第一单元十一 课时
第二单元十二课时
第三单元 十三课时
第四课时 十三课时
第五单元 十二课时
第六单元 十二课时
第七单元 十二课时
第八单元 十二课时