六年级语文上册
伤不起的歌词-七步成诗的主人公是谁
六年级语文上册《5.詹天佑 》 教学设计
一、知识与能力目标
.1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢
的词语和句子。
2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。
二、方法与过程目标
感悟课文内
容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热
情和创新精神，并体会关键词句在表情达
意方面的作用。
三、情感态度和价值观目标
体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
四、教学重难点
抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情
达意方面的作用。
五、教学准备
詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、<
br>有关京张铁路地理环境的地图。
六、教学时间：2课时
七、教学过程
第一课时
一、看图引入，揭示课题：
1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪
些事情呢？
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。
2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？
生自由谈
3.看来詹天佑已经
在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课
文，近距离地了解（师指课题
詹天佑），生齐读。
二、初读课文，感知詹天佑
1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找
到它。
2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）
三、合作学习，了解人物
1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这
些文段后的体会是什么？
2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，
派出小组代表在全
班进行交流。
（应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府
腐
败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清
政府只能用
本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了
主持修筑铁路的任务。这个消息遭到
了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而
是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──
3自然段。
在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困
难。这
一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）
教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。
3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。
4.师抓住学生找到的重点文段，一边让
学生谈体会，一边引导学生带着自己
的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着
那样的感情
读文。
教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，他总是想：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人
讥笑，还会使中
国的工程师失掉信心。）如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国
家的情感时，就让学生大声读，带着全班
同学一起读，反复诵读中，让学生带着
那样的情感背诵出来。
四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。
第二课时
一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。
1．师：上节课，我们认真初读了
课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国
工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一
下吧！
2．生提问题，讨论解决。
教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有
提出这几个问题，
则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出
示意图，再读检查自己的示意图是否正确。
教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段
全长1142公里，京
张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？（教
师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这
几个重点词理解
，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环
境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而
京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，
詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接
受了这个艰巨的
任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个
爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。
教学预设三：学生可能问：一个中
国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什
么会引起国内外的轰动？（教师可请学生结合自己搜集到的社会
背景的资料进行
理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政
府、对帝国主义的行径感到愤怒。）
3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到
言之有理。
二、总结全文，了解文章主要内容。
1．生齐读课文。
2．归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件
什么样的事。
教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地
评价学生
归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生
的口读表达能力。
3．师带领同学总结全文。
师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这
件事给了
帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？
虽然，修筑京张铁
路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的
设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永
久地记住这位杰出的爱国工程师─
─（齐读课题：詹天佑）
三、引导学生进行综合性学习
1．师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些
什么？
2．生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。
3．生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。
4．师提出建议。
A
表格式
B 自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收
集到的资
料，并注明收集资料的方式。
C 小图册形。
D 研究报告式。
E
习作展示式。
学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。
板书：
詹天佑
杰出 爱国