显示屏黑屏-宣传稿格式

人教版

小学语文六年级上册
导学案



















1

小学语文六年级上册导学案使用说明

一、 学案的编写意图

为了让学生在课堂上进行更有效的学习，提高课堂教学的效率。
引导学生在课堂上充分发挥自己 的主观能动性，更好地培养学生良好
的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。体现新课
程标准倡导的“语文教学应该是师生积极互动、交往，共同发展的过
程”、“为学生创设良好的 自主学习的情境”、“教师应创造性地理解教
材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略 ,引导学生在
实践中学会学习。”使学生受到良好的教育。为此，我们编写了集教与
学于一体的 学习资料。
小学语文“以学定教，同案协作”教学模式，融入了我旗“小语整
改”、“自主探 究式教学”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化
了读书训练，重视学生在读中感悟，读中积累，读 中得法。整个学习
环节的设计，遵循了学生的认知特点和语文学习的规律，注重学生自
主学习习 惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，导学案的设计
真正落实了有效教学的教育理念。

二、小学语文六年级上册导学案的基本结构

学习目标
学习重点
学法提示
学习准备
课 时
六年级上册学案课前预习（基础知识主要内容学后疑问）
我来盘点
自我挑战
学习过程合作探究自主、合作学习
作业布置
达标训练
拓展延伸
相关链接
三、板块使用说明
学生在学习每课前首先明确本 课的“学习目标、学习重点、学法
提示、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。学生在学习
过程中也要随时看看这些要求，切实做到心中有教材、有目标、有重
点、有学法，一句话心中有 数，顺利完成学习任务。
关于“课前预习”。小学中高年级学生已经具备了课前预习课文的
能 力，因此,我们设计了此环节。学生按照预习要求认真的预习课文。
2

它包括三个小版块，即：基础知识、内容了解、学后疑惑。基础知识：
主要是本课的 字和词认识、理解和书写，是依据中高年级学生具备了
一定的独立识字和读书的能力而设计的。内容了解 ：是为学生整体感
知课文而设计的题目，是让学生通过预习对课文大意有所了解，为进
一步学习 做好铺垫。学后疑惑：学生在自学课文后还有哪些主要疑问
记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以 此培养学生形成发现问
题、提出问题的能力问题的能力。
关于“合作探究”。合作探究它涉及 到学生对课文的理解体会和教
师点拨指导，是教与学于一体的集中体现，这个环节要师生共同努力，才能圆满完成任务。它包括六个环节：自主、合作学习、展示反馈、
达标训练、作业设置、拓展延伸 。如果说初读课文主要是利用课前预
习引导学生从整体上把握课文的话，那么，“自主、合作学习”、“ 展示
反馈”就是利用这两个环节研读、品读课文。研读：题目的设计一方
面主要抓住重点句、结 合课后练习题训练学生对课文的理解感悟，落
实中高年级语文训练重点，另一方面，通过问题的设计向学 生提示阅
读方法，强化学法指导。品读：依据课文的特点和高年级语文学段的
特点，适当设计一 点关于课文写作特点的题目，使学生在读好课文的
基础上学到好的写作方法。
关于“我来盘点 ”和“自我挑战”。“我来盘点”此环节一般包括
字词的认识理解与书写——学习积累情况的总结——读 书方法的选择
——资料的搜集途径等。通过学生学习过程的经历和体验，进行一个
回顾和总结， 引导学生在学习探究、知识积累中不断摸索学习的方法，
提高学生学习语文的能力。“自我挑战”是鼓励 学生深度探究而设计的
问题。两个环节有时在预习出现，有时在合作探究中出现。
关于“作业 设置”和“达标测试”，这两个环节是为进一步检查学
生的学习效果而出现的。根据课文的内容有些课文 设计了此版块，有
些课文没有设计。是否在课后布置作业，教师要根据实际情况而定。
如另留作 业，也要以阅读为主，时间要控制在30——45分钟之间。
关于“拓展延伸”。拓展延伸是内容形式 相近的短文再阅读，以此
加深学生对同类文章的理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法。
此版块在讲读课文中可以安排在第二课时，阅读课文，根据学情也要
尽可能地安排在课上，也可以当成课 下作业。
关于“相关链接”。选编了与课文相关的文章或资料，结合学生学
习适时完成，可以 在课前、课中、课后，随机处理。
关于课时，本学案在课时安排上，对讲读课文一般建议两课时，阅读课文一课时。教师可根据学情适当增加课时。讲读课文的课时内
容没有具体划分，目的是给教师 留有空间，根据本班实际情况来定，
避免一刀切带来的弊病。
四、两点意见
1、学 案使用要凸显小学语文的特点，遵循语文教学规律：从整体
入手，再到部分，然后回到整体，每堂课都要 重视学生读书积累，丰
富学生的词汇、语言、为学生打下厚实的语言基本功。
3

2、学案在编写上还可能存在不尽人意的地方，为此，希望教师们
在使用学案的过程中，多提意见或建议，从而不断完善我们的学案，
使之真正成为教师教学、学 生学习的得力助手。


本册编写人员：





4

第一单元课文导读

一、 单元学习内容
大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自 然，那美丽的风景
会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动„„大自然中的一切都是那么
美妙，它 等待着我们用心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大
自然为专题编排教学内容的。
《山 中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。
《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色 的山村雨景图。《草虫的村落》
以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，< br>走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致
带给人们无限的美感。

二、单元学习重点、难点
1、培养我们热爱自然的美好情操；
2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达
自己独特的感受；
3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

三、 单元学习目标
知识与技能
1、学习本组，要会写19个生字和生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，
5

不断丰富语言的积累。
3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独
特的感受的。
4、学会表达自己的感受和体会。
过程与方法
1、搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。
2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。
3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。
情感态度与价值观
通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。
四、单元学习方法
本组课文在 表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运
用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自 然无穷的魅力。《山
中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，《山雨》以
合理 而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》以独特的
描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、 美丽与智慧。《索溪峪的“野”》
一文，生动的语言让读者感觉身临其境。学习时，要从整体上把握本< br>组教材的特点，融会贯通。采用以读为主的学习方式，在读中质疑，
在读中解疑，在读中感悟，在 读中进入情境，浮现画面，体会重点句
子的思想感情。读写结合，丰富语言的积累。

五、单元课时安排
6

学 习本组课文建议用11～14课时，其中精读课文4～5课时，略
读课文2～3课时，“口语交际”1课 时，“习作”2～3课时，“回顾·拓
展”2课时



















1、《山中访友》
7

学习目标：
1、会写8个生字，正确读写“清爽 、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、
挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有
深意”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好
情感。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
重点难点：
本文的学习重点 ：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的
好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二 是学习作者通
过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。
难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者
表达情感的方法。
学法提示：
同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思
考下面 几个问题：①作者在山中拜访了哪些“朋友”？ ②课文为什
么以《山中访友》为题？③从哪些描写中可 以看出“我”和山里的
“朋友”有着深厚的感情？ ④你是否也有过类似的体验？通过同学之
间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。
课时安排：建议2课时
学习过程：
（一）、预习达标
8

友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多
读几遍，争取读正确、读流利。
1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：
①、瞧，本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法)
（ ） （ ） （ ） （ ） ( )
清 爽 吟 诵 唱 和 瀑布 陡 峭
．．．．．．
（ ） （ ） ( )
奥 秘津津乐道蕴 含
．．．
●
我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（ ）
错误（ ）

●
我来总结一下，我的识字方法是:。
●
我能自己检查写的对错 正确（ ）个 错误（ ）
个
③在预习课文时我理解的生词有：

2.这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的
对象是
。
●
这篇课文我读了（ ）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：◇
3．初读课文后我有几点收获，我想写在下面：


4．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:
疑问一:
疑问二:
疑问三:
（二）、学习探究
9
大声地朗读。（ ）◇默读。（ ）◇和同学一起读。（ ），我能正确
流利的读一遍。

1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思
想感情。
学法提示：反复朗 读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考:从哪
些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚 的感情？
读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。
例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
通过这段话我体会到：
。
再如：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，
胳膊变成树枝，血液变成树的汁液， 在年轮里旋转、流淌。”
我从中体会到了：
。
我感受深的句子还有：

。
我从中体会到了：

。
2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写
法？
。
3 、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体
验十分深刻，许多描述能以极富变化的 句式来表现，是学习语言、积
累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。
4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?
你最想与游人说什么?(发挥联 想,50字左右写在习作练习本上)
（四）拓展延伸：
10

鼎湖山听泉
江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆 ，看
得蒙蒙。赶到鼎湖山时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山
只露出窄窄的一段绿脚 ，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。眼不
见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙 淙的泉声
就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿
生雀跃之心。身不 由己，寻声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。
进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处 不涌，无
处不鸣。山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的
一泓，再向前寻， 已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想
起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽 其近前，她必
远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，
偎我腰间。 好一个调皮的孩子！
山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖
山年轻 了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，
使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无 杂尘，陡觉轻快。行至半
山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联‚到此
已 无尘半点，上来更有碧千寻‛，深得此中精神，令人点头会意。
站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远 近高低，树木枝缠藤绕，密
不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。
就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的
石阶，小心翼翼，拾级而上。越向 高处，树越密，绿意越浓，泉影越
不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣< br>谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的
暮色中，相互应答着，像是老 人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩
子。
1、短文共有四个自然段，每个自然段主要讲了什么?




2、作者把泉水比做什么，二者有何相似之处？


3本文在写法上与《山中访友》有何相似之处？

。
（五）相关链接：
1下面这两首古诗都写了山的什么特点，请读一读，背下来。
登飞来峰【王安石】
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
11

黄山记
大自然是崇高，卓越而美 的。它煞费心机，创造世界。它创造了
人间，还安排了一处胜境。它选中皖南山区。它是大手笔，用火山 喷
发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个
浑圆的区域里，分布了这 末多花冈岩的山峰。它巧妙地搭配了其中三
十六大峰和三十六小峰。高峰下临深谷；幽潭傍依天柱。这些 朱砂的，
丹红的，紫霭色的群峰，前拥后簇，高矮参差。三个主峰，高风峻骨，
鼎足而立，撑起 青天。
这样布臵后，它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的
云，扑朔迷离的 雾，绮丽多彩的霞光，雪浪滚滚的云海。云海五座，
如五大洋，汹涌澎湃。被雪浪拍击的山峰，或被吞没 ，或露顶巅，沉
浮其中。然后，大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物。它处处散下了
天女花和高 山杜鹃。它还特意委托风神带来名贵的松树树种，播在险
要处。黄山松铁骨冰肌；异萝松天下罕见。这样 ，大自然把紫红的峰，
雪浪云的海，虚无缥缈的雾，苍翠的松，拿过来组成了无穷尽的幻异
的景 。云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。
一道温泉，能治百病。各种走兽之外， 又有各种飞禽。神奇的音乐鸟
能唱出八个乐音。希世的灵芝草，有珊瑚似的肉芝。作为最高的效果，它格外赏赐了只属于幸福的少数人的，极罕见的摄身光。这种光最神
奇不过。它有彩色光晕如镜框， 中间一明镜可显见人形。三个人并立
峰上，各自从峰前摄身光中看见自己的面容身影。
2﹡山雨
学习目标：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神 奇、优
雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想
和想象来表达独特感受的方法。
学习重点：
通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作
者对山 雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
学法提示：
读懂阅读提示，把握阅读要求，初读 课文，认识生字，了解课文
内容。感受文章语言文字的魅力，丰富积累；继续学习通过联想和想
12

象来表达独特感受的方法，并能结合阅读提示与同学交流收获。
学习准备：搜集山林雨景的图片、资料。
课 时：一课时
学习过程：
一、预习达标
1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：
。
2、我能熟读课文，完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线
一缕（lù lǚ）清晰（xÿ xí）
．．
轻盈（yíngyín ）啼啭（zhuǎn zhuàn）
．．．
⑵我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来。
优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语
3、通过自读全文，我知道课文写了：
字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。
我还知道课文先写了，然后写了，最后写。
4、我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
5、我搜集到的相关资料是：


二、挑战自我
如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课
文的空白处。
1、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？
2、积累喜欢的句子。
我来盘点 ：
A、本课的生字我觉得比较难记的是 。我采用的识记方法
13

是
B、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法（）段意合并法（）
重点突出发（）句子摘录法 （）重点罗列法（）。
C、我搜集资料的方法是：上网（ ）读书（ ）问别人（ ）没有搜
集（ ）
三、合作探究
阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写 什么，有了整体
印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，
在理解内容 的同时思考是怎样来写的。
1、通过自读全文，体会山雨的韵味：

2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字
里行间表达了怎样的感情：
四、达标训练：
1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起
来 ，响亮起来，由远而近，由远而近……
这句话着笔于声音，作者运用的手法描写了雨来时声音由及、由
轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“”、
“”。
2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心
胸。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“ ”。句中
“ ”一词写出了山林的“绿”，表现了山雨带给山林的色彩变化。
3抄写喜欢德优美句子。

五、拓展延伸
雷雨
晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉 着脑袋，
蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结
队的蚂蚁正在忙碌 地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是
到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥， 这儿一道，那
儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，‚轰隆隆，轰隆隆‛响起来。在
14

这电闪雷鸣之中，‚哗哗哗‛，大雨从天上倒下来了，越下越大， 天地
间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力
地走着。白亮亮的雨点 打在雨伞上，‚啪啪‛直响。渐渐地，雷声小了，
雨点也小了。云散了。雨停了，太阳出来了，一条美丽 的彩虹高挂在
蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天
地间变得凉爽 极了。
1．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话
概括。
（1）雨前____________________________
（2）雨中______________________________
（3）雨后________________________________
2．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。
3、填空：
（ ）的太阳 （ ）的傍晚 （ ）的
春风
（ ）的雷声 （ ）的天空 （ ）的小
路
六、相关链接
课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新
奇的 想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。
如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声 音比作‚无字的歌谣‛，将雨
至时雨丝飘洒在山林的声音比作‚优雅的小曲‛，将雨过时雨珠滴落
的声音比作‚一场山雨的余韵‛，恰如其分地表现了不同时段的山雨
所表现出的不同的特点，突出了山 雨所特有音韵美，寄情于景、情景
交融，表达了作者对对大自然的喜爱之情。
听雨
小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然
的雨声。长大了，住在钢筋混凝土的森林 中，听不到雨声凄然，似乎
生活缺了不少的灵气，缺了能让人感动的至柔至弱的东西，心在慢慢
地沙化。
于是就怀念起那瓦屋雨声。
雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚 重的钢筋水泥
的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的
声音。身在小 屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤，声
15

< br>音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，
轻柔地沁入你的心，像暖春 时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设臵
的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。 < br>人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。垂
老的志士有‚夜阑卧听风吹雨，铁 马冰河入梦来‛的抱负；迟暮的美
人有‚雨中黄叶树，灯下白头人‛的幽怨；相思的情人有‚梧桐更兼< br>细雨，到黄昏，点点滴滴‛的索怀；多情的诗人有‚小楼一夜听春雨，
深巷明朝卖杏花‛的遐思。
雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。
闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢 那天下小雨，
又听到这熟悉而又陌生的雨声。迷蒙之中，雨声里透出一种古怪的情
调，是久未沟 通的那种。它拒我于千里之外，向我表明它对我的陌生，
然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息 。我有一种从梦中猛
醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。
哦，我在雨声中相约的竟是已隔了时 空的自我，它在讲述我以前
的一切。我彷徨了，我问自己：我是谁？还是从前的那个我吗？
有词云：‚少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔
云低，断雁叫西风‛。人生境遇不同， 听雨的感受也就各异。然而听雨
却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听年华的淙淙流淌。雨声所敲打的，除去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。
似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中 ，心灵才得以喘息，生命才得以延续。
3、草虫的村落
学习目标：
1.会写1 1个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音
韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞 、意味深长、庞然大
物、行色匆匆”等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、
热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开
联想和想象表达独特的感受
学习重点、难点：
1、调动学生的生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活
经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象。
2、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受 那颗晶莹剔透的
童心和那种向往大自然的童趣。
3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。
学法提示：
阅读课文时，要 从整体把握课文的主要内容，思考作者是怎样来
表达自己的独特感受的。把你认为含义深刻的句子画出来 ，认真体会
在文中的意思。在读书时要善于思考，提出有价值的问题，引发自己
深度思考，这样 自己对课文才会有更新的理解。
学习准备：
同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。了解小虫的
世界。丰富亲身体验。
课 时：2课时
16

学习过程：
一、预习达标：
1、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢
字 、不读破句子。还能完成以下练习。
⑴正确认读，并抄写下列词语。
静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、
勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆


（2）我能区分形近字并组词：
俏（ ）庞（ ）巷（ ）韵（ ）
勉（ ）
梢（ ）宠（ ）港（ ）均（ ）
免（ ）
2、根据意思，写出相应的词语。
安宁而平静（ ） 蓄积而未显露或未发掘
（ ）
形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
（ ）
指停下脚步痴痴地看着。 （ ）匆忙赶路的神态
（ ）
3、我能简要说说课文主要讲了
，给我印象最深的是
。
我还知道课文先写了 ，然后写了，最后表达了作者
。
4、我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
5、我搜集到的相关资料是：


二、挑战自我
17

阅读提示：画出重点词句，边读边想象画 面，并把自己的体会批
注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章
表达 方法的认识，对于重点的优美的句段抄下来。
作者想象丰富，感受独特，从哪些描写中体会到的? 画出有关句
子，谈谈你的体会。
我来盘点一下：
A.本课的生字比较难写的是 ，我能给难写
的字组词
B.我选择理解词语的方法是：◇查字典理解。（ ） ◇根
据上下文理解。（ ） ◇联系实物想象理解。（ ）◇先理解
词语中的每个字，再连起来理解词语。（ ）◇联系生活实际理解。（ ）
C.我提出的疑问是关于：◇词语的。（ ）◇句子的。（ ）◇文
章内容的。（ ）◇表达方式的。（ ）
D.我搜集资料的方法是：上网（ ）读书（ ）问问别人（ ）
没有搜集资料（ ）
三、合作探究
学法提示：先通读课文，想一想课文讲了什么内容，在头脑中有
个初步 印象；再通过对课文各部分内容的进一步研读，边读边想象，
明确每个自然段都讲了什么，在了解主要内 容的基础上，品味文中的
优美句子，体会作者表达的精妙。
1、认真读课文，想一想：随着作者的目光，你在“草虫的村落“看
到了些什么？请写下来。


。
2、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的； 再联
系实际，谈谈你的体会。


。
18

四、达标训练：
（1）填空：
我的目光为 一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散
聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，（ ）的小果实，已经
让阳光（ ）得熟透了。甲虫音乐家们（ ）地振着
翅膀，优美的音韵，像（ ）。
（2）抄写自己喜欢的语句：


（3）丰富的想象使课文中的小甲虫有情 有意。请你写一写自己观
察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。



。
草虫的世界
茵茵绿草，稚小生灵游戏其间；看似静享生命，或许忙碌生存。
白云悠悠，我坐在草 地上，任风抚摸我的脸。花儿点缀在草地上，
红彤彤，绿油油，金灿灿，蓝盈盈，白嫩嫩……美极了！这 时，一只
红色的七星瓢虫吸引了我的目光。
这只七星瓢虫是一个向导，带着我左拐 右拐，好一会儿，才领
我到了他的快乐天地。那是一片分得有条有理的土洞，大大小小有好
几个 ，看来看去，都没分出哪是大街，哪是小巷。那只瓢虫大摇大摆
地走在大街上，没和他的同伴们打招呼， 真够狂妄的。突然，他在一
个草丛前停了停，爬进草丛，消失了。
我垂头丧气地坐在 旁边。这时，几只蚂蚁从一个很小的洞中爬
了出来，背上不知扛着什么东西。我走近一看，呵，原来在搬 家，看
来要下大雨了！
十几只小草虫在一片树阴下快乐地歌唱，‚吱——吱——‛ ‚笃
——笃——‛‚呀——呀——‛时而婉转，时而流畅，时而轻松愉悦，
时而沉重壮烈，时而 急，时而缓……我听得如痴如醉，仿佛自己也是
一只小虫子，专注地拉着小提琴，沉醉于自己所演奏的美 妙的音乐中。
‚轰隆隆——‛，沉闷而短暂的雷声，是音乐的结尾音。
抬头仰望，乌云压顶。一阵大雨哗然而
19
五、拓展延伸

至。
1、结合文章，说说作者在‚草虫的世界‛看到了什么？

2、作者有哪些发现？

。
六、相关链接
郭枫 著名诗人、作家。读高中的时候，郭枫在《宝岛 文艺》发
表长篇叙事诗《北方》。1950年起，郭枫成为《半月文艺》《中国文
艺》《时代青 年》《野风》《宝岛》等刊物的主要撰稿人。1988年开
始，郭枫为了在台湾振兴中国文学而奔忙，他 还在北京大学设立‚郭
枫文学奖‛。他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老
家 的树》《永恒的岛》；诗集《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》；
论文集《高举民族文学的大旗》等 。
郭枫是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮
平原的回忆，表现他对故 乡的真挚热爱之情。从上世纪50年代的《黄
河的怀念》到60年代的《山》，再到80年代的《我想念 你，北方》，
都表现了他对古老的中华大地的深情怀念。他写的《老家的树》，以
饱满的激情， 用柳树的妖媚、榆树的粗犷、白杨的潇洒、松柏的高洁
象征北方的人民。
4、索溪峪的“野”
学习目标
1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2.有感情地朗 读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，
激发学生对大自然的热爱之情。
3.领悟作 者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；
体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特 感受。
学习的重点、难点：
抓住重点句段，让学生感受索溪峪的“野”，激发学生对大自然 的
热爱之情。体会作者如何表达自己的独特感受，提高理解力和感受力。


20

学法提示：建议同学们课前可通过查找资料，认 识索溪峪的独特，
索溪峪的“野”。再读懂阅读提示，边读边思考提示的问题，知道课文
写了什 么，是怎样写的，并能结合阅读提示与同学交流自己的学习收
获。
学习准备：收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料
课 时：1--2课时
学习过程：
一、预习达标
1、认读词语：
净化 雕琢 倩影 崛起 赌气 同胞 百丈峡 调
皮
怦怦直跳 断壁悬崖 千峰万仞 绵亘蜿蜒 亭亭玉立 窈
窕淑女
2、根据词义写词语。
（1）、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。（ ）
（2）、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（ ）
3、初读课文，我了解到：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一
个字—“野”，这里
、 、 、。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，
表达了。
4、我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
5、我搜集到的相关资料是：


二、挑战自我
阅读提示：综合 运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一
下能否“把握课文主要内容，感受索溪峪风景区天然野性 的自然风光，
21

说说作者表达独特感受的方法”？
我来盘点一下：我读了（ ）遍课文，我喜欢
（ ）朗读，我通过（ ）方法理
解词语，我提出的问题是关于（ ）的，我
通过（ ）搜集资料，我采取
（ ）方法抓住了课文主要的内容。
三、合作探究
学习提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体
印象之 后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，
在理解内容的同时思考是怎样来写的。 < br>1、读课文，想一想：走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个
字：野。这句话在文中起什么作 用？ 你是怎样理解的？


2、通过自读全文，思考： “野”在课文中是什么意思？从课文的
哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？



3、文章描写生动形象，我想与同学练习朗读，感受那里的美。
四、达标训练：
1、想一想这段话是围绕哪句话写的。说说这样写的好处。
这种美，是一种惊险的美：几十丈 高的断壁悬崖拔地而起，半边悬
空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一< br>线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

2、读句子悟写法
旁逸斜 出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷
玉立，则好似“窈窕淑女”。
这句话让你感受到：。
22

索溪像一个从 深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一
会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。这句话写出了
五、拓展延伸
天子山自然保护区
位于湖南武陵源区东北部，桑植县东南边缘，与风 景明珠张家
界，十里画廊索溪峪，构成了一个品字形的风景区。天子山自然保
护区的总面积为9 000余公顷，近一百平方公里。
天子山仅次于峰林中心的高台地，景区内峰林耸立，云雾飘渺，现有黄龙泉、茶盘塔、老屋场、凤栖山、石家檐五个主要游览区；
有一座天桥、两个天池、四个天门 、五个溶洞以及80多个观景台
和数处流泉飞瀑。它的风光不仅具有雄、险、奇、秀、幽、野特色，而且春夏秋冬，阴晴朝暮，变化万千。因而赢得了‚不是黄山，胜
似黄山‛，‚谁人识得天子山，归 来不看天下山‛等赞语。
天子山的风光，用一句话来概括，就是‚原始风光自然美‛。
她 的景观、景点都天造地设，全无人工雕琢痕迹。这里不但有奇山
秀水，还有淳朴的民情，奇特的民俗、独 具风味的民族食品正等待
着各位游客光临。
景区特点：观景佳地、神奇峰石、天然岩壁、多姿水景、四大
奇观
天子山还有云雾、月夜 、霞日、冬雪四大奇观。云雾，是天子
山最多见的天象奇观。有云雾、云海、云涛、云瀑和云彩等景象。
久雨初晴之后或霏霏细雨之中，先是朦胧大雾，继而形成白云，环
绕飘浮。群峰在无边无际的云 海中时隐时现，使人仿佛臵身于蓬莱
23

仙境之中。 有时云雾从溪口涌出，爬过峰顶，然后以铺天盖地之势，
飞泻而下，形成云瀑，十分壮观。
1、这篇短文有不少优美的词句，请你把喜欢的抄一抄。

２、通过阅读短文，我对天子山有了更多的了解，它给我留下的
印象是：

３、短文主要写了
。
4、这篇短文在内容和写法上与《索溪峪的“野”》一文有哪些异
同：

。
六、相关链接
张家界 张家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三县交
界处， 是我国重点风景名胜区之一。1982年，张家界被确定为我国第
一个国家森林公园(含天子山、索溪峪 ，合称武陵源风景区)。这里由
于地质变化、水流切割、风化崩落等影响，形成了举世罕见的砂岩峰林地貌。全市共有景点300余处，奇峰耸峙，云雾缭绕，森林茂密，
溪流清澈，自然景观多姿多彩 ，奇花异草、珍禽异兽繁多，具有原始
大自然的风韵。已被联合国教科文组织列入《世界自然遗产名录》 。
索溪峪 索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家界市
武陵源区政府所在地。这 里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。主要景
点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线 天等。
索溪峪景区面积约180平方公里，区内约有2 000多座独具特色的险
峰。
十里画廊 十里画廊是一条长达6公里多的高山峡谷。这条峡谷
奇峰叠耸，怪石林立，一路上风 景相连，宛如一幅秀美的画卷。沿途
可见转阁楼、虎啸天、老人岩、夫妻岩、众女拜观音等景观。



24

六年级语文第一单元测试卷
班级 姓名 得分
同学们，经过一个暑假 与大自然的亲密接触，你的内心深处肯
定有很多的感触；通过这一单元的学习，相信你会有更多的收获，
现在是检验我们学习成果的时候，相信你能做得更好。
一、首先简单梳理一下本单元的学习（5分）
1、学习这一单元的课文，我不但欣赏到了
体会到了，还学到了一些学习、写
作方面的方法，比如：

25

2、我还知道背诵和做摘抄是一种积累语言的好方法，学完本单
元，我背诵积累了很
多精彩片段。（5分）如：




二、检测一下自己基础知识掌握的情况（29分）
1、读拼音，写词语（10分）
dǒu qiào yín sònɡ ào mì yùn hán yōu yǎ
( ) ( ) ( ) ( )( )
hōnɡ kǎo yīn yùn qín miǎn qÿng xÿn qiào lì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、填字组词（5分）
（ ）乐道 （ ）高（ ）重 （ ）然大物 意味（ ）
（ ）匆匆 （ ）冲（ ）撞 不（ ）一格 年过（ ）
3、按课文原文填空，体会表达的妙处。（14分）
(1)（ ）起一朵落花 ，捧在手中，我嗅到（ ）
26

；

（ ）一片落叶，细数精致的纹理，我看到了
（ ）；
（ ）起一块石头，轻轻敲击，我听见了（ ）。
这组 句，通过 觉觉觉写出了从“一朵落花”“一片落叶”“一
块石头”中引发的 和。
(2) 这清新的绿色仿佛在雨雾中( )，流进我的( )，流进我
的( )。这个句子写出了雨中山林的美，两个“流进”说明这种
美不仅是眼睛看到的，也是 感受到的。
(3) 我（ ）地漫游了一个下午，直至夕阳（ ）着西山的时候，
红鸠鸟的歌声才把我的（ ）唤回来。
这是一个 句，从中我体会到了
三、考察一下自己的阅读理解能力，快速阅读短文，完成文后
问题（31分）
（一）雷雨
晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。
地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬 家。不一会儿，风卷乌云，
滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金
鞭乱 挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，‚轰
隆隆，轰隆隆‛响起来。在这电闪雷鸣之中 ，‚哗哗哗‛，大雨从
天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨
中，行人 打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在
雨伞上，‚啪啪‛直响。渐渐地，雷声小了，雨点 也小了。云散
了。雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空
中，一股股清新的 空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得
凉爽极了。
1．自己的话概括雨前、雨中、雨后的情景（6分）
（1）雨前____________________________
（2）雨中______________________________
（3）雨后________________________________
2．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。（2
27

分）
3、填空：（6分）
（ ）的太阳 （ ）的傍晚 （ ）
的春风
（ ）的雷声 （ ）的天空 （ ）的
小路
（二）第一抹春痕
看看日历，知道已是春天，可走出户外，觉得风还是冬天的风，
冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全
是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有 一丝春天的踪迹？有一天，
我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
学生在 写作业，我在静悄悄地教室里巡视，蓦然看见，一个课
桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地 扎着。草芽针一
样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许
久，心中一时 有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在春
寒料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹 淡到极致的春
色，需要怎样的（ ）和（ ）呀！也许只有灵秀的孩子们才能
感觉 得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼
过。我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又 插进桌面的裂缝里。坐
在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
这以后，稍一（ ），便天天可以从学生的课桌上，感受到
春意的萌动和蔓延了。桌缝 里，有一二截刚刚泛青或萌出芽苞的小
树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡
笔削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩
尘，（ ）的孩子发 现了，便用小手指将它们拈起来，染在他们
的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春 ，枝
条上繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层
淡淡的暖意。
1、结合语境，解释下面词语和句子的意思。（2分）
娇娇：
太阳依旧病恹恹的样子：
2、选择恰当的词填入文中括号内（2分）
①耐心 ②细心 ③留心
3、文中“发现第一抹春痕”指的是什么？（2分）

28

4、将“这些鲜艳的粉末……细心的孩子们发现 了，便用小手指将
他们拈起来，染在了他们的课桌上”中的“染”换成“插”好不好？
为什么？ （4分）


5、文章开头部分的环境描写有什么作用？（3分）

6、文中你最受感动的句子是哪个？说说为什么。（4分）



四、看看自己的写作能力有没有提高（30分）
选择“成为大自然中的一员”、“走进音响世 界”、“回顾暑
假生活”三个话题中的一个,完成一篇作文。温馨提示：
★以上三个话题,选 择一个方面来写,题目自定.如:《我是一棵
××树》、《小树与小鸟的对话》、《雪的自述》、《大自 然的声音》、
《蟋蟀在唱歌》、《听雨》„„
★假如你选择的是“成为大自然中的一员”这一 话题，你可以
想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的
说清楚。
假如你选择的是“走进音响世界” 这一话题，你可以说说自己
听到的各种各样奇特的大自然的声音。
假如你选择的是“回顾暑假生活” 这一话题，就要向大家说说
自己暑假游览的风景名胜及自己 的感受，特别说说在游览欣赏过程
中的联想和想象。
★别忘了作文最基本的要求喔。
第二单元课文导读

29

一、 单元学习内容
本组教材围绕”祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，
选编 了适合我们高年级学生阅读的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。
《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的 翅膀》、《中华少年》这四篇课文都
围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，我们要认真朗读，在字里
行间感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是
一个中国人感到自豪，更为 祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕
专题安排了一次”祖国在我心中”的综合性学习。编者的意图在 于让
我们通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的
熏陶感染作用和培养我 们搜集信息和处理信息的能力、培养我们的爱
国主义情感。

二、单元学习重点、难点
1、通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发
热爱祖国的思想感情；
2、为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；
3、理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

三、单元学习目标
知识与技能
1、要会写19个生字及一些词语。
2、通过阅读能感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，立
志报国。
30

3、理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4、养成搜集资料的习惯，提高搜集资料、运用资料的能力。
过程与方法
1、搜集相关资料，进行理解并运用。
2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。
3、自主探究、合作交流关键词语在表情达意方面的作用。
情感态度与价值观
感受 中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发热爱祖国的思
想感情，为祖国的日新月异感到骄傲、自豪 ，立志报国。

四、单元学习方法
课前搜集资料，了解文章的时代背景。 理解文章内容时，采用以读
为主的学习方式，古人云：”读书百遍，其义自见。”要通过读，扫清
文字障碍，通过读，了解文章内容，在读中质疑，在读中解疑，在读
中感悟，抓住重点句段读，体会文 章的中心思想，体会关键词句在表
情达意方面的作用，感悟人物的爱国情，进而感情读。教育家叶圣陶< br>说：“美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通，
无论兴味方面或受用方面 都有莫大的收获。”要在反复读的过程中，使
自己的情感与文中的情感引起共鸣。课后，结合综合性学习 ， 自主查
阅爱国主义方面的歌曲、诗歌、故事、散文等，然后在课堂上交流、
汇报，谈感受， 在活动中得到爱国主义情感的熏陶，深化情感，从而
积淀爱国主义情感。

31

五、单元课时安排
学习本组课文建议用11～ 14课时，其中精读课文4～5课时，略读
课文2～3课时，“口语交际”1课时，“习作”2～3课时 ，“回顾·拓
展”2课时



















32

33

34

5.詹天佑
学习目标
1.学会11个生字，能正确读写”杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控
制 、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、
悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词 语。能抄写自己喜欢的词语和
句子。
2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段 ，体会詹天佑
的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
4.搜集文中相关的资料。
学习重、 难点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，
并体会关键词句在表情达意方面的作用。 < br>学法提示：通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、
探究的学习方式，突破文章 重点和难点。
学习准备：詹天佑像
“人”字形的线路图
搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环
境的地图。
学习过程：
一、预习达标
目标：整体感知课文内容，能正确读写目标中的生字生词，能正确流
利 地朗读课文，初步理清文章顺序，并记下自己的疑难问题。
1、扫清字词障碍。
35

1我能把生字写正确美观，”挠、庸、毅、浆”等字我要多写几遍。
○
2给下列带点字选择正确读音。
○
塞（sài süi）外 怒号（háo hào） 要（yüo yào）挟
．．．
差（chü chà）不多 阻挠（náo ráo） 藐（miǎo mào）视
．．．
3用下面的生字组成词语。
○
施（ ）（ ） 挠（ ）（ ） 劣（ ）
（ ）
艰（ ）（ ） 毅（ ）（ ） 讥（ ）
（ ）
2、初读课文，我知道课文以人物的名字为题，主要讲述了

课文是围绕”“这句话写的。
学法归纳：写人或写事的文章，归纳主要内容的时候，一般要抓 住时
间、地点、人物及主要事件等要素，把话说简洁完整，还要想想文章
的主要人物给你留下怎 样的印象。
3、自我挑战（我知道课文是怎么写的。）
文章是按照先概括介绍，再具体叙述 的方法安排材料的。先概括介绍
詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着从三个方面来加以说明，依次写了


4、质疑问难，认真读了课文，我还有以下几点疑问：
36

5、我搜集到的相关资料有：


二、合作探究
目标：有感情地朗读课文，把课文读懂，抓住关键词句体 会人物的爱
国热情和创新精神，体会关键词句在表情达意方面的作用，能背诵自
己感受最深的部 分。
(一) 细读二、三自然段的重点句，思考交流：詹天佑是在怎样的情
况下毅然接受修筑 京张铁路这一任务的？画出相关语句，带着自己
的感悟读一读，完成下面学习任务。
“要挟”这个词，在词典里解释是：抓住对方的弱点或把柄，依仗
自己的某种势力和手段，迫使对方答应 提出的条件。请根据这个解释，
联系课文填空：
抓住清朝政府弱点，提出
的条件。他们要挟的目的是为了争夺，控制。
学法盘点：
 我学会了查字典并联系上下文来理解词语。
 我学会了抓住关键词语来理解句子。
（二） 细读四──六自然段的重点句，想想这些句子中的哪些词语
和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出 的爱国工程师？
学法提示：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二
是詹天佑 克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。
37

并学习用看课文插图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法
和中部凿井法，以及用演示 方法体会”人”字形线路的巧妙。
1、 读文后交流，修路中遇到了哪些困难，是怎么克服的？你读
后有何感受？



2、自主感情朗诵重点句。想想其表情达意的作用。
3、交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。
（三）大胆想象，表达交流。
正 是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件
事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主 义的记者们会怎样评论此
事？


三、达标训练
1、补充词语。
狂风（ ）（ ） （ ）山（ ）岭 （ ）山（ ）涧
黄沙（ ）（ ） （ ）崖（ ）壁 赞叹（ ）（ ）
2、写出下列词语的近义词。
勘测（ ） 讥笑（ ） 周密（ ） 阻挠（ ）
3、缩句。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

38

4、积少成多
 利于国者爱之，害于国者恶之。 ——晏婴
 捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹
 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
 天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武
 锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。 ——朱德
四、拓展延伸

1881年，詹天佑从美国留学回来了。在轮船的甲板上，他陷入沉
思……
那是在美国诺哈夫中学的一堂地理课上，黑板上垂挂着屏幕，放着
幻灯，詹天佑正在听课。
屏幕上出现了铁路，一辆火车满载着货物飞驰而来。老师开始讲解：
这是十九世纪七十年代最新 式的火车。目前，美国和许多欧洲国家已
把它作为重要的交通工具……接着幻灯片又出现了另一幅景象： 贫瘠
的土地，枯瘦的农民，老牛破车在缓缓地前进。老师说：‛这样的车子、
这样的速度、国家 落后，人民贫穷……‛
具有强烈民族自尊心的詹天佑痛心而惭愧地低下了头。下课以后，
詹 天佑依然坐在那里，默默不语。一个美国学生走过来，对他说：‛那
老牛拉破车是哪个国家的？詹先生， 你能回答么？‛詹天佑不予理睬。
那个学生冷笑着说：‛高才生，怎么连这个也回答不出来？‛詹天佑忽
然站起来说：‛是我们国家的。但那是暂时的！‛‚哈哈哈……‛在一阵
39

笑声中，另一个学生说：‛听说大帝英国曾经在中国修了一条铁路 ，可
是中国的皇帝却说那是怪物，把它拆了，扔到河里去了。‛‚哈哈哈……‛
又是一阵哄笑。 詹天佑怒视着这一群傲慢的洋学生，强忍屈辱，愤然
离开了教室。
‚呜……‛汽笛声打断了 詹天佑的沉思。轮船靠岸了，他望着岸上
同胞的亲切笑容，踏上了祖国的土地，开始了他建设祖国、报效 祖国
的人生。
1、 在回国途中，詹天佑回忆了一件什么事？请你概括写出来。

2、读了这篇短文和课文《詹天佑》，你认为是什么原因促使詹天佑
留学后毅然回国，并接受修 筑铁路任务的？


2、 给短文加一个合适的题目，写在横线上。
五、相关链接
关于修筑京张铁路的背景 1840年，中英鸦片战争之后，我国开始
由封建社会逐渐成为半殖民地半封建社会。1895年，中日甲午战争失
败后，我国被迫签订了中日《 马关条约》。从此，帝国主义列强以开
设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿办厂等方式，对我国加紧经济 侵
略。其中，从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫取了近1万
公里的铁路修筑权 。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪
就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义列强竞相办厂开矿 ，掠夺我国的
资源。到19世纪末，列强争夺铁路权的斗争更加激烈，甚至以武力威
40

逼清政府。原打算自己修筑铁路的清政府，在列强争夺面前，束手 无
策，只得把一条条铁路修筑权，拱手送给外国。列强在我国投资修筑
铁路，除了获得巨大的经 济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路
和沿线地区以及运输军队等。
41

6.怀念母亲
学习目标
1.学会8个生字， 能正确读写真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、
强烈、思潮起伏、可见一斑等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦 的句子。
2.感悟课文内容，.能抓住关键词、句、段和日记，体会作者对两
个母亲同样崇高 的敬意和真挚的爱慕之情。
3.感情朗读。
学习重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖
国的情感，感悟爱国情。
学法提示：课前了解季羡林，阅读《永久的悔》，课堂上采用多读和小
组合作学习的方式。
学习准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》
《我的中国心》的歌碟
学习过程
一、预习达标
1、读课文，扫清字词障碍。
1我能把生字写正确美观，”寝、朦、胧、频、挚”等字我要多写几
○
遍。
2比一比，组成词语。
○
42

挚（ ） 侵（ ） 班（ ） 遍（ ）
执（ ） 寝（ ） 斑（ ） 篇（ ）
3联系句子，理解词意。
○
 在我读大学一年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
“弃养”是指
 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。“食不下咽，寝不安席”是
指，说明”我”。
学法盘点：联系句子，在具体语言环境中理解词语是语文学习的常用
方法。
2、默读全文，想想文章围绕题目主要写了什么？表达了作者怎样的感
情？


4、读了课文，你还有哪些疑问？


二、合作探究
通读课文，思考：文中哪些句子可以看出我对两个母亲怀着同样
崇高的敬意和同样真挚的爱慕呢？画出来 读一读，写上自己的感受。
学法指导：读、画、思、批、议重点语句，体会作者的思想感情。
1. 有感情地朗读怀念生母的句子，说说从哪些关键词体会到作者
的思母之情。

3、自我挑战。文章的开头和结尾在内容上有什么特点？
43

2、细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。联系上下文尝试回
答问题。
（1 ）我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几
个月，不知道是为什么，我这个母亲也频 来入梦。
频来入梦是什么意思？
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？
从这句话，你知道了什么？
（2）然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓 浓的，有
说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，
心里感到凄凉，却 又是甜蜜的呢？

从这句话，我们能感受到什么？

（3） “我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”在你的想象中，
母亲的面影是怎样的？

3、这篇课文的中间部分都用当年的日记来叙述，你觉得这这种写
法的好处在哪里？

4、阅读歌曲 《我的中国心》
三、达标训练
1、看拼音写词语。
zhýn zhì bì miǎn yǐn yîng qÿ liáng qiáng liâ
mãng lïng
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
44

（ ）
sÿ cháo qǐ fú kþ jiàn yì bün pín lái rù mâng qǐn b
ú ün xí
( ) ( ) ( )
( )
2、根据下面意思，写出意思相近的词语。
（1）食不下咽，寝不安席。 （ ）
（2）沉静到不能再沉静。 （ ）
（3）无论如何也忍受不下来了。（ ）
3、缩写句子。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

四、拓展延伸
别了，我爱的中国
郑振铎
别了，我爱的中国，我全心爱着 的中国！我倚在高高的船栏上，看
着船渐渐地离岸了，船和岸之间的水面渐渐地宽了，我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着：‛再见，再见！‛我听着鞭炮劈劈啪
啪地响着，我的眼眶湿润了，我的 眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模
糊了。我有一种说不出的感动。
船慢慢地向前驶着，沿途 停着好几只灰色和白色的军舰。不，
那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。
两岸是黄土和青草，再过去是地平线上几座小岛。海水满盈盈
的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩儿似 的跳跃不定，水面上一
片金光。
别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！
我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的
工作而去。许多亲爱的勇士正在用他们的血 和汗建造着新的中国，
正以满腔热情工作着，战斗着。我这样不负责任地离开中国，真是
一个罪 人！
然而，我终将在这大时代中工作的，我终将为中国而努力，而
贡献我的身、我的心。 我离开中国，为的是求得更好的经验，求得
更好的战斗的武器。暂别了，暂别了，在各方面斗争着的勇士 们，
我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来！
45

当我 归来的时候，我希望这些帝国主义的军舰都不见了，代替
他们的是悬挂着我们的国旗的伟大的中国舰队。 如果它们那时候还
没有退出中国海，还没有被我们赶出去，那么，来，勇士们，我将
加入你们的 队伍，以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它们！
这是我的誓言！
1、”别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”在全文中共出
现了几次？从中你体会到什么？

2、作者为什么离开祖国？

3、他的希望和誓言是什么？

五、相关链接
赋得永久的悔
季羡林
我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎 样过的，
我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。
我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回 家，呆的时间也很短。
现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮
廓。 特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的
笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家 境贫困，儿子远离，她受尽
了苦难，笑容从何而来呢？
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我 说：‛你娘经常说：‘早知
道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！’‛简短的一句话里面含着
多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望
自己的儿子回来呵！然而这个儿子 却始终没有归来，一直到母亲离开
这个世界。
对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深 刻。到上了高中
的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能
独立，空有 雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了
誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养 母亲。然而没有等到
我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说‛树欲静
而风不 止，子欲养而亲不待‛，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临
终时思念爱子的情况，一想到，我就会心 肝俱裂，热泪盈眶。当我从
北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，
看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后
悔，我真后悔，我千不该万不该离开 了母亲。世界上无论什么名誉，
什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃‛红的‛。
这就是我的‛永久的悔‛。


46

7*彩色的翅膀
学习目标
1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国
的情感
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3．有感情地朗读课文。
学习重难点：
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国
的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热
爱，对祖国的热爱。
学法提示：查阅资料，读中感悟
学习准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资
料
学习过程：
（一）预习达标
1.自由读课文，扫除生字障碍，把课文读流利、读通顺。
1读读记记下列词语。
○
碧空如洗 波涛起伏 有说有笑 惹人喜爱 笑呵呵 笑嘻嘻 细细地端详
轻轻地闻 慢慢地咬
2我能运用查字典并联系上下文的方式自主理解的词语有：
○


47

2、通读了课文，我知道这篇课文主要写了一件什么事？

3、我能理请课文的顺序。

课文开头写
接着写
最后写
4、读了课文，我还有以下几点疑问：


二、学习探究
1、快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课
前阅读的资料考虑）小高的心愿能实现吗？你从哪里知道的？

2、自己细读课文，联系上下文理解下面句子，并交流感受。
（1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

（2. 两年前，战士们来到 荒芜人烟的小岛上，垒出”海岛田”撒下蔬
菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年 战士们
用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜
在战士们精心的照料 下，才结出了第一个大西瓜。


（3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。
48

（4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安
居乐业。

3、自我挑战。课文以”彩色的翅膀”为题，这”彩色的翅膀”除了指
蝴蝶的翅膀外还包含着另 外的意思吗？
从上面的句子中，可以体会到边防战士

三、达标检测
1、给带点字选择正确的读音。
气氛（fýn fân） 拖蔓（wàn màn） 结瓜（jiý jiã） 扇动（sh
．．．．
ün shàn）
2、多音字组词语
zhÿ（ ） mýn（ ） sǎ（ ） b
ï （ ）
只 闷 撒 薄
zhǐ（ ） mân（ ） sü（ ） b
áo（ ）
3、我会填
笑（ ）（ ） 碧空（ ）（ ） 水（ ）石（ ） （ ）
地端详着
矮（ ）（ ） 波涛（ ）（ ） 安（ ）乐（ ） （ ）
地咬着
4、《彩色的翅膀》一文中，”尝瓜会”写得真实细腻，令人难忘。你是否参加过学校或家庭中的”赛诗”“赛歌”“赛棋”“赛算”等各种活动？
49

请选择一个片断，把它写下来。



四、拓展延伸
国旗 和太阳一同升起
两分零七秒，是天安门广场的 国旗从地面升到杆顶的时间。您可
知道，为了这两分零七秒，国旗班的战土付出了什么样的劳动！
天安门广场的国旗必须和太阳一起升起。但是每天太出来的时间
不一样，怎样掌握升旗 时间？国旗班从天文台（争取 听取 索取）
一年三百六十五天太阳升、落时间表。把每用上、中、下旬 各定一个
升旗时间。即便如此，还要根据气候变化，时时修订。战土们的生活
秩序全被打乱了。 盛夏酷暑，前半夜很难入睡，后半夜刚刚有些朦胧，
就得起身整装，因为四点三十三分太阳在地平线露头 ，国旗也得同时
升上二十二米高的旗杆顶。风狂雨猛，雪飘雹打，太阳也悄悄躲起来
了，但是五 星红旗却依照日出时间高高地升起。您可以想像，国旗班
的战土是多么辛苦。
每年，都有一些新战土被选到国旗班。他们进班后都要进行（严
肃 严厉 严格）检查，稍有不符合的地 方，就得进行艰苦的矫形：
脖子向前探的，睡觉不能用枕头；腿并不拢的，要躺在床上用绳子捆
住；两肩不平的，要将肩和画在墙上的水平线平行，贴墙站着；胯外
凸的，在腰里扎一根木棍……新战土 们自觉自愿地磨炼自己，直到练
出标准的军姿。
50

冬天，天安门广场寒风凛冽，国旗班的战土们觉着穿衣驼背鸡胸，
手短腿矮，与庄严的国旗不太 相称，升旗时有损祖国形象。于是，他
们有了一个不成文的规定：升国旗时轻装上阵。即使在滴水成冰的 日
子里，他们升旗时里面也只穿绒衣裤，戴单军帽，白线手套，腰扎皮
带。
你看，升 旗电钮按动了，三名升旗战士昂首并踵，挺胸收腹，向冉
冉上升的五星红旗行注目礼。他们威武雄壮的形 象给庄严的时刻增添
了光彩。
１、在括号里选择恰当的词语，画上“√”。
２、为了让国旗和太阳一同升起，战士们是怎样做的？他们为什么要
这样做？


五、相关链接
博士政委守西沙(节选)
──网络采访全国人大代表、海军驻西沙某部政治委员
【政委】：各位网友大家好！ 今天到人民网与大家交流非常高兴。
很愿意回答大家所提出的问题。也欢迎大家有机会去我们西沙看一看 。
【网友】：政委，西沙是不是你的世外桃源？
【政委】：从地图上看西沙在北京的正南方，约2 000多公里，处
于南海中部、北纬15度左右的位臵上。大约有31 000平方公里的海
域 。它由30多个岛礁和浅滩组成。现在西沙海域的全部岛屿都是由我
们管辖。西沙自然风光非常美丽。椰 风海韵，空气清新，年平均温度
51

在26度。西沙 经过十几代军民的共同建设，已经发生了巨大的变化。
由原来的蛮荒小岛成为一座座海上花园。官兵的物 质文化生活条件得
到了极大的改善。交通状况也比过去便利许多，特别是信息化建设取
得巨大的 进展，现在能通程控电话、手机，并可无线上网。
【网友】：岛上蔬菜能有多少产量？岛上可以上网吗？
【政委】：西沙属于珊瑚岛礁，不适宜 种植蔬菜，但是我们靠战士
带土上岛和舰艇运土上岛，垫出了34亩菜地。目前有相当一部分蔬菜
能够自给，当然遇有风浪和台风，蔬菜的种植受到影响时，还需要大
陆补给一部分。
【网友】：请问战士思想状况、文化生活、生活待遇如何？大家能
安心守边吗？
【 政委】：在西沙服役最容易感受到什么叫爱国，因为爱国主义在
西沙体现得最为具体，最为实在和真切。 目前，广大官兵思想是稳定
的，业余文化生活也比较丰富多彩，虽然不能和大陆特别是大城市相
比，但是苦中有乐的乐是其他人很难体会到的一种乐。
【网友】：请问嘉宾，西沙能不能上网？能不 能打电话？能不能建
一个直播网站，让我们见见真正的西沙风景。
【政委】：西沙所有岛屿的 官兵都可以和家里直通电话。西沙永兴
岛开通了联通和移动。西沙内部的网络已经建成，中央电视大学八 一
远程教学网已经在西沙开通。西沙医院可以通过网络请北京专家同步
可视会诊疑难杂症，甚至 指导手术。西沙每天可以从卫星下载当天的
图文信息。
【网友】：如果让你在那干20年，你高兴多？不高兴多？
52

【政委】：我已经服役36年了，再干20年的可能性不大。但是我
愿意送你一段歌 词以表达我和西沙人的情怀。‛为什么我们守着清贫
谈富有，为什么我们远离欢乐不言愁，为什么我们抛 洒青春不吝啬，
豪饮孤独当美酒。为什么，为什么，不要问我为什么。你不说出来我
也不开口。 太阳疼爱我，月亮抚摸我，还有一支钢枪沉默在肩头。‛
53

8*中华少年
学习目标
1. 理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 < br>2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未
来，为身为中华少年而自豪 。
3．有感情地朗诵诗歌。
学习重难点：了解祖国的过去、今天、明天
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
学法指导：课前搜集资料，了解祖国的发展，课堂上通过多 种形式的
读，读出自豪、读出对祖国的深情。体会诗歌所表达的情感 。
学习准备：祖国发展变化的图片或资料介绍
学习过程：
（一） 预习达标
1.自由读诗，扫清字词障碍。
我能读准下列词语中带点字的读音。
水浒哈达 璀璨 芦笙唢呐 竞相开放
．．．．．．．
刚劲端庄 欢歌劲舞 蹒跚学步 萦绕耳畔
．．．．．
2.我会填
（ ）的高原 （ ）的宝岛
（ ）的草原 （ ）的黄土坡
（ ）的方块字 （ ）的唐诗宋词
3.默读全诗，想想这首诗写了什么？

54

4.读完课文，我还有以下几点疑问：


5.练习有感情地朗读课文。
（二）合作探究
1、认真朗读诗歌，按要求摘录有关词语。
（1）祖国锦绣山川：高原、
（2）悠久的历史文化：汉字（方块字）、
（3）传统节日：五月端阳、
2、请你写出与诗歌中”枫桥的钟声”“大漠的孤烟”相关的诗句。


3、请你解释。
学法指导：阅读诗歌，查阅相关资料，询问老师、同学或身边的人，
合作学习。
（1）”七月的星火，南湖的航船”指的
是 。
（2）”春天的故事”指的
是 。
（3）”五十六朵鲜花”是
指 。
4、 写出下面句子在诗歌中表达的意思。
（1）黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的方砖挡不住洋炮的弹片。

55

（2）九曲黄河让我懂得百折不回，莽莽昆仑使我学会立地顶天。


5、读下面的诗句，相信它们有什么特点？
教我纯洁的是北国的雪花，
教我热烈的是南疆的红棉。
请你从文中找出类似的诗句写在下面的横线上。
特点：


6、读了这首诗，你最深刻的体会是什么？请你用几句话写下来。


（三）达标训练
诗朗诵比赛。
建议：可以小组合作，练习有感情地朗读诗歌。
（四）拓展延伸。
中国
张雪杉
在外国人心目中。 在历史的心目中。
你是茶叶你是瓷器。 你是庄子你是孔丘。
你是泰山你是长城。 你是《易经》你是
《通鉴》。
56

你是北京的太和殿。 你是合久必分分久
必合。
你是西安的兵马俑。 你是天灾人祸歌舞
升平。

在中国人心目中。 在未来的心目中。
你是盘古你是女娲。 你是问号你是叹号。
你是大禹你是皇帝。 你是破折号你是省
略号。
你是白居易的《长恨歌》。 你是破折号你是省
略号。
你是曹雪芹的《红楼梦》。 你是半部狂草虎跃
龙腾。
思考·交流
1、你怎样理解诗歌的最后一节？

2、仿照诗歌写一写自己心目中的祖国。
在我的心目中，
你是
你是
你是
你是
（五）相关链接
七子之歌
57

闻一多
澳门 香港
你可知macau不是我真姓？ 我好比凤阁阶前守夜的
黄豹，
我离开你的襁褓太久了， 母亲呀，我身份虽微，
地位险要。
母亲！虽然他们掠去的是我的肉体，
上，
你依然保管着我内心的灵魂。
脂膏；
三百年来梦寐不忘的生母啊！
你不应。
请叫儿的乳名，叫我一声澳门！
怀抱！
母亲，我要回来，母亲！

台湾
我们是东海捧出的珍珠一串，
海，
琉球是我的群弟，我就是台湾。
在
我胸中还氤氲着郑氏的英魂，
健将，
58
如今狞恶的海狮 扑在我身
啖着我的骨肉，咽着我的
母亲呀，我哭泣号啕，呼
母亲呀，快让我躲入你的< br>母亲！我要回来，母亲！
威海卫
再让我看守着中华最古的
这边岸上原有圣人的丘陵
母亲，莫忘了我是防海的

赤血点染了我的家传。 我有一座刘公岛作我的盾
牌。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了， 快救我回来呀，时期已
经到了。
赐我个号令，我还能背水一战。 我背后葬的尽是圣人的遗
骸！
母亲，我要回来，母亲！

广州湾
东海和匈州是我的一双管钥，
的兄弟。
我是神州后门上的一把铁锁。
拟？
你为什么把我借给一个盗贼？
母亲呀，你千万不该抛弃了我！
泥。
母亲，让我快回到你的膝前来，
们回来。
我要紧紧地拥抱着你的脚踝。
你！
母亲！我要回来，母亲！

九龙

母亲！我要回来，母亲！
旅顺，大连
我们是旅顺，大连，孪生
我们的命运应该如何的比
两个强邻将我来回的蹴蹋，
我们是暴徒脚下的两团烂
母亲，归期到了，快领我
你不知道儿们如何的想念
母亲！我们要回来，母亲！
59

我的胞兄香港在诉他的苦痛，
母亲呀，可记得你的幼女九龙？
自从我下嫁给那镇海的魔王，
我何曾有一天不在泪涛汹涌！
母亲，我天天数着归宁的吉日，
我只怕希望要变作一场空梦。
母亲！我要回来，母亲！
60

第二单元达标测试
班级 姓名
一、下面词语中，有错别字的一组是（ ）。
1、朦胧 悬崖峭壁 寝不安席 惹人矶笑
2、勤勉 可见一斑 风烛残年 不约而同
3、静谧 庞然大物 返老还童 德高望重
4、凄凉 叽叽喳喳 津津乐道 思潮起伏
二、在带点字正确的读音下面画”√”。
干（gàn gün）线 要（yüo yào）道 狂风怒号（háo hào）
阻挠（ráo náo） 要（yüo yào）挟 没法（fǎ fá）子 联
结（jiý jiã） 塞（sài süi）外
三、比一比，组成词语。
挠（ ）奖（ ）肌（ ）领（ ）
篇（ ）
饶（ ）浆（ ）饥（ ）频（ ）
偏（ ）
绕（ ）桨（ ）讥（ ）顺（ ）
骗（ ）
四、请将”施、挠、铲、艰、毅、劣、挚、寝、频”按照字典里的音
序顺序，工整地抄写在 下面方字格里。并选择其中三个，分别组词，
然后写一段话。



（ ） （ ） （ ）

61

五、用”然”字组词，并分别用在下面的句子中。
1、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，（ ）接受了任务。
2、顺着蜜蜂飞行的方向，一定能找到养蜂人。列宁凭着这种想法，
（ ）找到了那个养蜂的人。
3、翻地、播种、浇花，花生便种下了，我们并不在意。没想到过了几
个月，（ ）收获了许多花生。
4、小英雄雨来始终不说出李叔叔的藏身之处，狗急跳墙的鬼子
（ ）出手打了雨来。
5、岁月悠悠，唯有你（ ）如旧。
6、（ ）雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫。
六、根据课文内容填空，并体会所填词语的用法。
1、清政府（ ）用本国的工程师来修筑铁路，他们（ ）不
再过问。
2、这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，
（ ）惹那些外国人讥笑，（ ）会使中国的工程师失掉信
心。
3、（ ）条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
4、你看它（ ）迷了路，（ ）傲然地前进着。
5、我真想也跟它们寒暄一下，（ ）我不懂它们的语言。
6、不坐车，不邀游伴，（ ）不带什么礼物，（ ）带着满怀的好
心情，踏着一路幽径，独自去访问我的朋友。

62

7、我悠悠忽忽地漫游了一个下午，（ ）夕阳亲吻着西山的时
候，红鸠鸟的歌声（ ）把我的心灵唤回来。
七、读句子，注意带点的词，仿照句式写一写。
1、哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡 铲平，哪里要把弯度改小，
．．．．．．．．
都要经过勘测，进行周密计算。
．


2、先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施
．．．
工，把工 期缩短了一半。


3、连一个清清楚楚的梦都不给我吗？
．．．
八、连一连，读一读。
我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 邓
小平
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。 鲁
迅
唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。 巴
金
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就
无法生存，更无法写作。 周
恩来
九、读读短文，回答问题。

63

‚我是中国人！‛
吉瑞芝
1931年秋，我父亲吉鸿昌担任第二十二路军总指挥的时候，曾被
迫出国作了一次考察。出国之前，已 是震惊中外的‛九〃一八‛事变
之后，日本帝国主义侵占了我国的东北三省。蒋介石为了阻挠父亲的抗日活动，立逼他‛携眷出国‛，作‛军事考察‛，而实际上是夺去了
父亲的军权，将他流放国外。
父亲来到了美国纽约，一次，他穿着整齐的军装，率领一行从属人
员走在街上，突然有人拦住他 故意问道：‚你是日本人吧？！‛父亲叫
翻译回答说：‚不，我是中国人！‛对方听了摇摇头表示不相信 地说：
‚中国人？东亚病夫，不可能有这样魁梧、高大的军人……‛我父亲
大声说道：‚我是中 国人！‛对方奚落地说：‚地图上已经找不到中国了。‛
接连受到这样的嘲笑和侮辱，使父亲异常气愤（ ），
．．．．< br>甚至连饭也吃不下去了。当我母亲和属下劝慰他的时候，他严肃地说：
‚侮辱我吉鸿昌本人，我并 不在乎，但是我们是代表中国到美国才考
察的，受侮辱的是我们整个国家，整个民族啊！‛坚决地表示： ‚下次
外出时，就带上‘我是中国人’的牌子，让外国的朋友们都知道中国
人是有血性的，有五 千年文明史的中华民族一定会重新振兴起来了！‛
果然，他用草板纸自制了一个约半尺长的长方形牌子 ，用毛笔写着
‚我是中国人‛几个大字，并在下边注上英文。当他挂着牌子走在大
街上的时候， 引起很多人的注目，但父亲总是仰着头，迈着大步向前
．．．．．．．．．
（ ）穿过围观的人群，显示出中华民族的骄傲。
1、吉鸿昌将军在身上挂着“我是中国人”的牌子，是因为（ ）
64

（1）美国一家邮局的工作人员奚落地说：“地图上已经找不到中国
了。”
（2）吉鸿昌想让外国的朋友们都知道中国人是有血性的， 有五千
年文明史的中华民族一定会重新振兴起来的！
（3）吉鸿昌认为这样能显示出中华民族的骄傲。
2、在括号里给加点的词语换个说法，比较一下表达效果。
3、你觉得吉鸿昌是一个什么样的人？


十、习作。
围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。










































65

66

第三组课文导读

一、单元学习内容：
本组教材是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了
穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普
通群众，特别是残疾青年的美好心 灵。《唯一的听众》表现了德高望重
的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一 位
普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的
事情。课文中的这些人物 虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，
用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
围绕本组主题 ，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，
旨在引导我们认识到做人要讲诚信，但有时候也需要 善意的谎言。本
组习作要求写一写体现人们互相关爱的事情，引导我们善于用敏锐的
双眼发现真 情，体会到人间处处有真情。“课外书屋”推荐阅读加拿大
作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导 我们从文学作品中发现
人间真情，熏陶情操。

二、单元学习重点、难点：
从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
要学会善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。

三、单元学习目标：
知识与能力：
67

1.识字写字，能够认写18个生字，并正确读写“舒适、勉强、魁
梧、湿淋淋、”等词语。
2．学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的
写法。
过程与方法：
1．从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人
物的 言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品
质的作用。
2．通过口语交际的教学要认识到做人要讲诚信，但有时候也需要
善意的谎言。
情感态度与价值观：
阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来
的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

四、单元课时安排：
学习本组课文建议用12～15课时，其中精读课文5～6课时，略
读课文2～3课时，“口语 交际”1课时，“习作”3课时，“回顾·拓展”
1～2课时

五、单元学法指导：
1．学习中可以采取自主学习、提出问题、讨论交流的方式。在这
个过程中要注意保证读书的时 间，能围绕课文的重点内容提出问题。
2．要学会根据问题情境主动提出问题。
68

3．要开展有效讨论。讨论前，先梳理问题，一般性的问题要求自
读课文解决。讨论要有理有据，同时也要认真倾听他人意见，必要时
再读课文。
4． 课后练习要求摘抄印象深刻的句子，摘抄前，先说说这些句子
为什么给自己留下了深刻印象。


















69

70

71

9、穷人
学习目标：
知识与能力：学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、 勉强、抱
怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉
跳、自言自语、自 作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现
人物品质的写法。
情感态 度价值观：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的
勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要 帮助他人的美德。
学习重点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
学习难点：环境描写的侧面烘托作用。
学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边 思考，把自己
的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完
成下列任务。
课时安排：两课时
学习过程：
一、预习达标
（一）正确地读课文2—3遍，完成下列各题。
1、多音字组词。
mï（ ） qiáng（ ） dã （ ） zu
ō（ ）
模 强 qiǎng（ ）得 作
mú（ ） jiàng（ ） dþi（ ） zu
î（ ）
2、比一比，再组词。
怨（ ）梧（ ）霉（ ）虑（ ）
72

搁（ ）
祭（ ）悟（ ）毒（ ）虚（ ）
阁（ ）
3、从课文中找出与下列词语意思相近的词。
保护（ ）看望（ ）高大（ ）舒服
（ ）
埋怨（ ）仍然（ ）担心（ ）七上八下
（ ）
（二）多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人
给你留下怎样的印象？

（三）挑战自我
再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序
把课文分为三个部分。
等待丈夫：（ ）——（ ）自然段。
抱回孤儿：（ ）——（ ）自然段。
丈夫归来：（ ）——（ ）自然段。
（四）自学后我有几点疑问想与同学交流
疑问一：
疑问二：

二、合作探究
著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁
73

慈。”多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活 动的
语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫
是怎样的人？ 学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把
自己的理解和感悟简单标注在课文的 空白处。并尝试有感情地读一读，
完成下列任务。
1、 课文中的环境描写既有天气描写，也 有桑娜与西蒙两家情景描写，
画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与
渔夫的形象有什么作用？

2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱 孤儿回
家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？
为什么会想到这些？ 在文中空白处做批注。 并尝试有感情地朗读，表
达人物复杂的心理活动。
3、认真读一读课 文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了
什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？


4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者
是 如何表达的？这样写有什么好处？


三、大胆想象，学习表达。
展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和
同学交流。

74

四、达标训练
1、听写目标中的词语。

2、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的渔夫 （ ）的天气
（ ）的屋子
（ ）的桑娜 （ ）的神情
（ ）的餐具
（ ）的渔网 （ ）的海风
（ ）的孩子
3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。
（1）表明心理活动的时断时续；（2）表示省略递增的次数；
（3）表示说话断断续续；（4）表示语意的跳跃。
 古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。
（ ）
 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五
个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什

么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„”
（ ）
 “谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？”
（ ）
 “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛„„缝缝补补„„”
75

（ ）
五、拓展延伸。
一块小面包
从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小
孩召来 ，对他们说：‚这个篮子里的面包你们一人一块。在上帝带来
好光景以前，你们每天都可以来拿一块面包 。‛
这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因为他们每个人都
想拿到最大的面包。最 后，等他们拿到了面包，也没有向这位好心的
面包师说声谢谢，就走了。
但是格林琴，这位衣 着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也
没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步之外，等那些孩 子离去以
后，才拿起剩在篮子里最小的一块面包。她亲吻了面包师的手以表示
感谢，然后才回家 。
第二天，那些孩子同先前一样，抢在前面。而羞怯、可怜的小格林
琴只得到一块比头一天还 小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面
包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。
妈妈惊 奇地叫道：‚立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心
揉进去的，赶快去，格林琴，赶快去！‛当小姑 娘把妈妈的话告诉面
包师的时候，他说：‚不，不，我的孩子，这没有错，是我把银币放
进小面 包里的，我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩
的心。回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了 。‛
何为贫穷
一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人
是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束
后，父亲问儿子，‚旅行怎么样？‛ ‚好极了！‛‚这回你知道穷人
是怎么过日子的了？‛
儿子回答：‚我发现咱家里只有一 条狗，可是他们家里却有四条
狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的
小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我
们的院子只有那么一点儿，可他们 的院子却有整个农场那么大！‛儿
子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：‚感谢父亲让我明白了我们< br>有多么贫穷！‛
认真读读上面两个故事，结合课文《穷人》，把你对贫穷的理解写下来。



六、相关链接
列夫〃托尔斯泰 (1828—1910)伟大的俄国作家。出身贵族家庭，
早年接受典型 的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。
1856年退役后两度出国游历、考察。1 863年起用六年时间写成巨著《战
争与和平》，后来又写成《安娜〃卡列尼娜》《复活》等著名作品。
他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，
76

语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大影响。
托尔斯泰晚年常常住在莫斯科， 冬天亲自用雪橇运水、劈柴，做鞋
匠手艺。他长年坚持体育锻炼，天天散步、做体操，七十岁还能轻松< br>地滑冰，七十五岁热衷于自行车运动，年过八十仍能骑马飞奔。1910
年10月，因厌恶剥削生 活与妻子产生矛盾而离家出走，不幸患上了肺
炎，11月7日逝世于一个小站。
托尔斯泰重 视儿童读物。他曾创办教育杂志，出版了《启蒙课本》
《新启蒙课本》和《俄罗斯读物》（1～4册）， 共有三百多件作品。
作品语言规范、浅近，篇幅大多短小，故事生动有趣，寓意明显而富
有教育 意义，像《李子核》《狼来了》，已为全世界儿童所熟知。选
入小学语文课本中的《七颗钻石》也是他写 的。
《穷人》的写作背景 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶
级矛盾空前激化的 时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对
沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶 级民主革命的
高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道
德堕落；广大 劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳
朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时 期劳动人民的苦难
生活和他们的高尚品德。


77

10*别饿坏了那匹马
学习目标：
知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描
写，表现人物品质的写作方法。
情感态度价值观：理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好
品质和“我”对这位残疾人 深深的感激之情。
学习重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青
年的深深的感激之情。
学习难点： 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
学法提示：综合运用读、画、读、 想、写、议等多种语文学习方法自
主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。
学习过程：
一、预习达标
1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
残疾（jÿ jí） 瞥（piý piþ）见 挣扎（zhü zhá） 从（c
．．．．
ōng cïng）容
2、读读记记下面词语。
忐忑不安 刻骨铭心 十指连心 泪流不止 怒目圆睁 不由分说
一如既往 尴尬 叮嘱
3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？


78

4、课文一共写了哪些人物？你喜欢其中的哪一个？为什么？


5、读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，想一想每次
的用意是什么？



6、认真读了课文，我还有以下几点疑问：


二、合作探究
1、默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？找一
找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空
白处并与同学交流。
学法 提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自
主学习。即：多读几遍课文，画出相关语 句，然后用心读一读，想想
自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。最后把这
些心得体会写下来，与同学交流。
2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到 他
们的美好心灵。读文找出相关句子，抄写在下面。
父亲的善良：

碧云的善良：
79

“我”的善良：

3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？

三、大胆想象，学习表达。
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了 马草，
明白了真相，“我”心情如何？根据故事的结尾，请你展开想象，“我”
回家后会怎样向 父亲诉说？写一段父子俩的对话。



四、拓展延伸
温暖一生的赠与
余艳琰
很多年前，我在整理照片时，发现了一张很老的照片，上面 有母亲、
我和4个妹妹。在母亲的回忆中，当时的情景又仿佛再现我的眼前。
那是1959年 的圣诞夜，空气中弥漫着节日的喜庆。当时母亲带着
我们姐妹离开父亲已经一个多月了。那个时代单亲母 亲是不被社会接
受的。周围的人都用歧视的眼光看我们一家。可怜的我们就住在贫困
的温尼伯湖 小街区里。那段时间夜里警报声不时响起，母亲望着天花
板，眼里噙着泪水，几乎彻夜不眠。
圣诞夜，外面下雪，房间里唯一的光亮是圣诞树微弱的灯光，圣诞
树扎得很简陋。母亲给了我们每人一件 小礼物。她希望能给我们更多
80

的礼物，但是吃饱才是最重要的。忽然她身子微微一抖，搂着我开始
大声哭泣。
这时 ，有人敲门。原来是那个‚丑女‛。这是母亲对楼上那个女人
的称呼，因为她总打扮得很俗很艳。母亲擦 干眼泪让她进来。
‚女士，‛她说，‚我知道你的生活很艰难。你因为要照顾孩子而无
法去教 堂。你现在马上去教堂吧，我会照顾好你的孩子们的。你的大
女儿告诉我，你很想去教堂。‛
母亲相信了她的话。但是故事并没有结束，结局也并非是母亲沐浴
着圣诞之光做完祷告回来。她刚进教堂 就开始担心孩子们的安全，她
怪自己为什么相信那个‚丑女‛。她一点也不了解那个女人。她急急忙忙地跑出教堂，在雪夜里狂奔，心揪得紧紧的。‚我为什么这么傻，把
孩子们留个一个完全陌生的人 ！‛她想象得出：家里满是身份复杂的各
色人物和醉鬼，孩子们哭着叫妈妈，那个丑女狂笑着踱着步。
不一会儿，母亲已跑到楼梯口，她听到孩子们的尖叫声！天哪！她
知道发生什么事情了，母亲飞 一般奔上去，猛地推开门。她见到了和
想象完全不同的景象，她首先看到了脸上堆满微笑的我，我就是尖 叫
的那个，然后是我的妹妹们。当她看到地面。惊呆了：礼物！好大一
堆的礼物。堆放在我们那 简陋的小房间的地上！母亲愣了，好久说不
出话来，‚这是怎么……回事？‛那个‚丑女‛什么也不说， 只是微微
笑着。‚我像傻瓜一样误会你……‛母亲哭着说。‚我只是站在这里说
说话。是那些流 浪汉、清洁工、乞丐们送礼物给你和孩子们的。你们
每人至少有八件礼物。‛那个‚丑女‛仍笑着，但眼 里闪烁着泪光。
后来，母亲从他人的口中得知，楼上的那个‚丑女‛早已跟整个街
81

区打过招呼。哀求人们来帮助我们。她的善心感动了人们，所以人们
慷慨地赠与我们礼物。 < br>无数次，母亲讲着讲着，就戛然而止，那故事永远没有结局。她只
是意味深长地看着那张照片，仿 佛故事的结局就藏在那张照片里。
就在那个大雪纷飞的圣诞夜，我们被礼物的海洋包围着。你可以从< br>我和妹妹们惊喜地尖叫声还有母亲的笑容里知道这些礼物的意义。就
是那群身份卑微的人，给了我 们一个永生难忘的圣诞节和继续生活下
去的勇气——那才是我们一辈子的礼物……
 请从下面的语句里体会文中人物的内心。
（1）“母亲望着天花板。眼里噙着泪水，几乎彻夜不眠。”当时，母亲
的内心：

（2）“那个‘丑女’仍笑着，但眼里闪烁着泪光。”那是因为：

（3）“无数次，母亲讲着讲着，就戛然而止”因为：

 你怎样理解画线那句话的意思？


五、相关链接
一张电影票
蒋溢轮
雨细细地下着，灯光迷蒙。我悠闲地向电影院走去。
电影院门口，一个三十多岁的男子，穿着一件灰色的茄克衫，手
里捏着钱，不声不响地站在雨里，一个四 五岁的男孩，牵着他的衣角。
等退票的人很多，我刚走近电影院，不少人凑上来问我有没有余
票，我一个劲儿地摇头。我只有一张票，怎么能给人呢!谁知这时，男
孩的父亲迎向了我。
‚有票吗？‛男子低声地问，声音带着点企望。
82

小男孩仰起头，急切地看着我，深深的眸里闪着温柔的光，一眨
不眨地盯着我。望着我渴求的眼神，热切 的神情，我的‚没有‛哽在
喉咙口上。
我突然记起多年前的一个夜晚，也是这样的细 雨迷蒙，灯光冥冥，
我也是男孩这样的年龄，不同的是，牵着我的手等退票的是母亲。顿
时，那 种遥远的热切的记忆渐渐涌向心间，我的心柔柔地震颤了。那
次，是一位满脸络腮胡子的叔叔把票给了母 亲。当母亲付过钱接过票
时，我是多么欣喜雀跃啊！这时，一种崇高的感情在我心间升腾，我
突 然感到把票让给这个男孩是我的责任似的。
我将手里捏着的票递给了孩子的父亲。
男孩的脸放光了。‚谢谢叔叔！‛
‚没什么。‛我答，情不自禁地伸手拍了拍男孩的头，仿佛大哥
哥对小弟弟那样。
看 着小男孩蹦蹦跳跳地向电影院走去，我抬腕看了看表，离开映
正好还有五分钟。我心里涌上一种恬淡熨帖 的感觉，那是一种做了一
件应该做值得做的事的感觉。
回家的路上，我没有撑伞，任 细雨丝丝地洒落在我身上。我吹起
了口哨，看着街灯闪烁的光晕，树枝摇曳的碎影，突然感到这世界是< br>多么美好和亲切。


83

11、唯一的听众
学习目标：
知识与能力：学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪
式 、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词
语。
过程与方法：有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。
抄写印象深刻的句子。
情 感态度价值观：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”
的心理、行动变化两方面感受老人对“ 我”的爱护、鼓励，以及“我”
对她的敬佩、感激之情。
学习重点：引导学生从老教授的言 行与“我”的心理、行动变化两方
面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之< br>情。
学习难点：鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同
学讨论；体会 课文写作上的一些特点。
学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自
主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。
课时安排：２课时
学习过程：
一、预习达标
（一）认真读几遍课文，扫清字词障碍，完成下列各题。
1、看拼音，写词语。
shãn shâng zhuüng zhîng shýng wàng jiâ yì
（ ） （ ） （ ） （ ）


84

huüng táng liū zǒu zhuÿwân dà chÿ yì
jÿng
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、在括号里填上恰当的汉字，组成词语。
yōu （ ）久 （ ）静 （ ）愁 （ ）秀
yí （ ）式 （ ）妈 （ ）忘 （ ）动
jìng 平（ ） 干（ ） 环（ ） 眼（ ）
（二）整体感知，梳理层次。
1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。


2．依据提示给课文分段，并用“‖”在课文中做出标记。
①家中练琴遭冷遇 ②林中练琴遇知音 ③舞台演琴生感慨
（三）自我挑战
默读课文，根据课文内容填空，然后把所填的内容连起来回答问题。
（ ）的老妇人 满头（ ） （ ）
的老人
（ ）的眼睛，像（ ） （ ）
的语言
（ ）地望着我 （ ）的教授
“唯一的听众”是一个什么样的人？你从中体会到什么？


（四）读完课文，我还有以下几点疑问：
85

二、合作探究
１、 “我”在拉小提琴的过程中，心理和行动发生了很多变化。请你
默读课文，标记出相关语句，找一找变化的原因，和同学交流自己的
理解和感受。
２、浏览课文，画出描写老教授言行的句子，读一读，体会老教授的
用心。
３、找出课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。



三、达标训练
１、圈出下面句子中的错别字，并按顺序改在括号里。
1因为我拉的小叶曲在他们听起来，就像是据床腿。
○
（ ）
2我在一颗树下站好，庄重地驾起小提琴，拉响了第一只曲子。
○
（ ）
3她慈详的眼睛平静地望着我，向深深的潭水„„
○
（ ）
2、读写结合，大胆表达。
“平静地望着我”在文中出现了多次，想象每一次的情景，把它写下
来。
 当“我”沮丧地想离开小树林时，她“平静地望着我”，仿佛在说：
86

 当“我”每天去小树林拉琴时，她“平静地望着我”，仿佛在说：

 当“我”渐渐奏出真正的音乐时，她“平静地望着我”，仿佛在说：

四、拓展延伸
感激（节选）
陆勇强
旅行者已走得十分疲惫，他迷路了。他看到了站在路口的盲人，
十分高兴，很诚恳地向盲人打听。
……
他们顺利地找到了通往村子的路，旅行者很高兴，盲人也很高兴。
盲人 对旅行者说，今天我要为你当导游。
盲人一边走，一边向旅行者介绍这里的风土人情。盲人走到一条小
河边，对旅行者说：‚小时候，我的眼还没失明的时候，常在这条河
里戏水，河水清澈见底，有 时候小鱼常来咬我的脚趾。‛
旅行者在月光的反射下，仔细看那条小河，小河已经干涸，只有河
床上白白的细沙。
但盲人好像对此并不知情。
盲人接着说，你看河的那边，有一片绿油油的草坡，那里开着许多
不知名的小花。
旅行者向那边看时，却是一座堆得高高的垃圾山。
盲人说：‚这里山上到处古树参天，小时候，下雨的时候，在林子
里，不用打伞。‛
87

旅行者觉得好笑，虽然夜色深沉，但仍然依稀可见四周的山坡上都
裸露出黄褐色的土壤。 对盲人热情地介绍，旅行者什么也没说。第二天，旅行者在村子周
围走了一圈，他发现这里的环境早 已被破坏，根本不是盲人所说的那
样。
临走时，旅行者拉着盲人的手说：‚这里的风景真的很 漂亮。‛旅
行者没有勇气对他说出真相，他希望盲人永远有一个美好的回忆。对
于他来说，这是 对盲人最大的感激。
1、根据拼音在文中找到相应的词语写下来。
pí bâi gün hã gǔ shù cün tiün yâ sâ shýn chãn y
ÿ xÿ kþ jiàn
（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）
２、盲人向旅行者介绍的景象与旅行者所见到的景象有什么不同？


３、旅行者为什么“同意”盲人的描述，而且临走时还对盲人说这儿
的风景真的很美？


五、相关链接
母亲给我的蒲公英
让我永远也忘不了的是我上三年级时的一次午餐时间。学校排戏
时，我被选来扮演剧的公主。接连
几周，母亲都煞费苦心地跟我一道练习台词。可是，无论我在家
88

里表达得多么自如，一站到舞台上，我头脑里的台词全部都无影无踪
了。
最 后，老师只好叫我靠边站。她解释说，她为这出戏补写了一个
道白者的角色，请我调换一下角色，虽然她 的话挺亲切婉转，但还是
深深地刺痛了我——尤其是看到自己的角色让给另一个女孩子的时候。
那天回家吃午饭的时，我没把发生的事告诉我母亲。然而，她却
察觉到了我的不安，没 有在提议我们练台词，而是问我是否想到院子
里走走。
那是一个明媚的春日，棚架上的蔷薇正 泛出亮丽的新绿。我无意中
瞥见母亲在一棵蒲公英前弯下腰。‚从现在起咱们这庭院里就只有蔷薇
了。‛‚可我喜欢蒲公英，‛我抗议道，‚所有的花儿都是美丽的—哪怕
是蒲公英！‛
母亲表情严肃地打量着我。‚对呀，每一朵花都以自己的风姿给人
愉悦，不是吗？‛她若有所思地说。我 点点头，高兴自己战胜母亲。
‚对人来说也是如此‛她补充到，‚不可能人人都当公主，但那并不值得羞愧。‛
我想母亲猜到了自己的苦痛，一边告诉她发生了什么事，一边失
声哭泣起来。母亲听到释然一笑。
‚但是，你将成为一个出色的道白者。‛她说，并提醒我是如何爱
朗读故事给她听的。 ‚道白者的角色跟公主的角色一样重要。‛
演出那天晚上，我在后台感到格外的紧张。开演前 几分钟，老师
来到我跟前。‚你母亲让我把这个给你。‛她说着，递给我一朵蒲公英
——它的边 缘已经开始卷曲，从茎杆上懒懒地垂下头来。
89

散戏以后，我把放在戏装裙内的那朵蒲公英回家。母亲将它衬在
两张面巾纸之间，烫平展后夹入一本字典 。她做这些时笑着说：‚咱们
大概是仅有的会把这么难看的野花烫平的人！‛
——所有的花儿都是美丽的，哪怕是蒲公英！
12*用心灵去倾听
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解 课文内容。了解“我”
和苏珊的交往过程，感受真情。懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与
幸福 。
3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
学习重点：体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
学习难点：进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方
面的作用。
学法 提示：重点关注描写人物言行、心理的语句，通过多种形式的反
复朗读，从字里行间感受苏珊用心灵倾听 孩子心声的美好心灵，感受
“我”对苏珊母亲般深厚的感情，加深对课文内容的理解。
学习过程：
一、课前预习
1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多
读一遍。
2、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
着（zhüo zháo）迷 名字（zì zi） 召（zhüo zhào）唤 告诉
．．．．
90

（sù su）
3、默读课文，我知道：在生活中， 善良的人们无处不在，即使远隔天
涯，在你有困难的时候，也会有“天使”向你奉献上她真挚的爱心。< br>《用心灵去倾听》是一篇（ ）文，主要讲（ ）用心
灵去倾听（ ）的心声，使他获得了（ ）。
4、认真读了课文，我还有以下几点疑问：


二、合作探究
１、自由朗读课文，简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。

２、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？
请默读全文，用“”画 出感动你的句子，多读几遍，通过有感情地朗
读，表达出自己的理解和感受。
学法提示：重点关注描写人物言行、心理的语句，同桌或同组合作朗
读，体会人物内心情感。
3、“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”“汤米，我要到另
一个世界去歌唱。”这 两句话的含义是什么？她为什么要这样说呢？


4、课文多处运用了前后照应的手法，试着找找这样的语句。
1苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？
○
相照应的句子：
2她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。”
○
相照应的句子：
3汤米，我要到另一个世界去歌唱。
○
91

相照应的句子：




三、达标训练
１、读一读，抄写下来。
苏珊面对一个从 未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。对于“我”
的求助，她总是热情而富有耐心，这种母亲般的关爱 一直到她离开人
世之前了。怕“我”伤心、难过，她委婉地写出了自己离开人世，她
是在用一颗 善良的心鼓励“我”要乐观对待生活。





２、小练笔：
续写下文，要求：联系上下文进行合理想象，并尽量用文中的语言
进行补白。


３、因为苏珊在电 话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，
使“我”变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者 吗？在这个大
千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
这样写，使得全文层次
分明、结构严谨。
但是我非常想认识苏珊。因为
92

四、拓展延伸
爸爸错了
［美］莱洛德
……
孩子！我深深悔悟，以前我是待你太凶 狠了！你晨起洗脸疏忽，挨
我一顿恶骂；你皮鞋忘了擦净，受我一阵痛斥；你随地乱丢东西，我
就暴跳如雷。吃早点时，我怪你打翻杯子，怪你吃得太急，怪你不该……
当我出门，你送我出来，并向我 道别时，我粗声恶气地说：‚进去！‛
以后我走到书房去读报，你就跟了进来，一种懦弱可怜的样儿！ 我
一看见你，就又怒声喝道：‚进来干什么？‛可是你没有回答我，却突
然奔到我跟前，两手绕 住我的脖子发狂一般地吻我。我猛然感到一种
不可磨灭的爱！我看见后来你放开手臂走了，但是我自己呢 ？一种茫
然失措的心境占据了我，手中的报纸已经不知什么时候滑落。
我想起来了，以往我做 了些什么？我一直把你看做像我一样的大人。
我要求你应该和我一样懂事，但却忽略了你的年龄——你还 是一个孩
子呀！我整天用斥责、厌恨、吹毛求疵（cī）来对付一个像你这样的
小孩子！ 我想起来了！你是多么天真而又光明哟！这一切在你吻我并道晚安
是完全表现出来了。孩子，我不想 再说什么。我已下了决心，从明天
起不再向你粗声恶气地斥骂了。我要做你的好爸爸，好朋友；我要跟< br>着你笑，跟着你愁；我要永远记住一句话：‚你还是一个天真的小孩子！‛
93

１、读读记记。
悔悟 疏忽 恶骂 暴跳如雷 粗声恶气 懦弱可怜 不可磨灭 茫
然失措 吹毛求疵
２、“爸爸”说自己错了，他认为自己错在哪里？


３、你对这位“爸爸”有什么看法？

４、你的爸爸
平时对你怎么样？拿起笔来与爸爸作一次心灵的对话。



五、课外链接
圣诞老人的助手

我还记得和祖母度过的第一个圣诞。那时 我还是个孩子，我骑着
自行车风驰电掣般穿过城镇，去找我的祖母。因为我的姐姐对我说：
‚根 本就没有圣诞老人。‛这句话对我而言无异于晴天霹雳。
祖母在家，我把事情一五一十地告诉她。 < br>‚没有圣诞老人？！‛她嗤之以鼻，‚胡说八道！别相信那个。
这谣言已经流传好多年了，现在穿 上你的大衣，我们走。‛‚走？去
哪儿，奶奶？‛我问。‚那儿‛原来是克比百货店。祖母递给我10< br> 94

美元。‚拿着这钱，给需要的人买点东西，我在汽车里等你。‛说完
她转身走出了商店。 < br>这是8岁的我第一次自己作主买东西。好一会儿，我只是呆呆地
站在那儿，手里拿着10美元，绞 尽脑汁地想买什么东西，给谁买。我
把我认识的人一一想了个遍：我的家人、朋友、学校里的伙伴，还有
一起去教堂的人。当我突然想到波比的时候，我有了主意，波比没有
大衣，他从不在冬天课间出 外运动。她母亲总是带口信给老师说他感
冒了。但所有的孩子都知道他没有感冒，他只是没有大衣。我手 里捏
着10美元，渐渐地激动起来，我选中了一件红色灯芯绒带风帽的大衣。
它看起来够暖和， 波比会喜欢的。
那天晚上，祖母帮我把大衣用玻璃纸和彩带包好，然后在上面写
上‚给波比， 圣诞老人‛。祖母说圣诞老人总是要保密的，然后她开
车带我去波比家，她解释说这样做以后我就成为圣 诞老人的正式助手
了。
祖母把车停在波比家旁的街上，她和我悄无声息地潜行到波比家
旁的灌木丛中藏好。这时，祖母推了我一把：‚好了，圣诞老人，‛
她低声说，‚去吧。‛
我深吸了一口气，冲到波比家的前门，把礼物放在台阶上，按响
了门铃，然后飞快地跑回灌木丛，和祖 母安全地待在一起。我在黑暗
中屏息等待着，门打开了，波比站在那儿。
时光已经过去40年 了，但我和祖母一起守在波比家门前灌木丛中
的激动和兴奋丝毫没有褪色。那天晚上我认识到，那些关于 没有圣诞
95

老人的可恶的谣言就像祖母说的一样， 是胡说八道。圣诞老人不仅活
着，而且活得很好。我们都是他的助手。
96

第三单元测评试卷

班级 姓名

一、根据拼音写同音字，把下面词语补充完整。
xiün （ ）起 新（ ） （ ）女 （ ）后
lǜ （ ）师 考（ ） （ ）化 合格（ ）
gý （ ）板 收（ ） （ ）声 （ ）膊
mãi （ ）炭 倒（ ） （ ）毛 （ ）花
二、将下列词语补充完整，再完成后面的练习。
心（ ）肉（ ） 一如（ ）（ ） 万（ ）千（ ）
大（ ）一（ ） 狂风（ ）（ ） 尽（ ）尽（ ）
兴（ ）采（ ） 舍己（ ）（ ） （ ）（ ）
割舍
省（ ）俭（ ） 闪闪（ ）（ ） （ ）（ ）
不安
表现人物心理或神态的：
表现人物品质的：
表现事物样子的：
三、选词填空。
安静 平静 宁静
１、孩子们（ ）地睡着了。
２、西蒙冰冷发青的脸上显出死的（ ）。
３、孩子们呼吸均匀而（），睡得正香甜。
宁可„„也„„ 与其„„不如„„ 虽然„„但是„„
97

１、桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多
受些苦，把他们抱回来。
２、渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子
抱回家中抚养。
３、孩子（ ）不算多——只有两个，（ ）全靠她一个
人张罗。
四、把下列的格言补充完整，并回答问题。
１、填一填。
（１） 必寡信。
（２）民无信 。
（３）不精不诚， 。
（４）诚者， ；诚之者， 。
（５） ，纤毫必偿； ，时
刻不易。
２、这些格言都讲述了 的道理。
３、你还知道关于这个主题的格言吗？

五、照样子，改写句子。
例：渔夫说：“我们总能熬过去的。”
渔夫说他们总能熬过去的。
1、巴金说：“我爱月亮，但我也爱星星。”

2、老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？”

3、他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真的有那么一匹马。”

六、结合课文内容填空。
98

渔 夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔
后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们 抱来，同死人呆在一起怎么行！
哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
1、这段话选自课文作者是国作家。
2、“他”指的是，他正在和商量事情。
3、 用“”画出描写渔夫神情的词句，用“”画出描写渔夫动作的词句，
用“”画出描写渔夫语言的词句。
4、“同死人呆在一起怎么行！”这句话的意思是。
5、这段话说明渔夫是一个的人。
七、用修改符号修改下面的这两段话。
1、 一万米长跑比赛非常激动，运动健儿二 十几名再跑道上你追
我赶。他们都跑得很快，所以跑得相当轻松。观众不停地喊“加油”，
都愿 望本班的运动员取得好成绩。
2、学校把优秀少先队员的名单已经公布了，我们班的李丽同学 陆
续三年被评为优秀少先队员。结果她一点儿不骄傲。同学们夸奖他，
总是说“自己做得还很不 够。”
八、拓展运用
有人送我一枝草
三毛
1971年的夏天，我在美国伊利诺州立大学。
不知是到美国后的第几天了，我去找工作回来 ，慢慢地往住的地方
走。那时候身上只剩下一点点钱，留下来是个大问题，又找不着事情
做，心 里很茫然。穿过学校时，我低着头，走得很慢很慢。
远远的草地上，那里半躺着一个陌生的青年，好像 十分注意地看着
我。我感觉到了他的目光，但是没有抬头。他站起来了，又蹲下去从
草地上拿了 一样什么东西，然后向我走过来。
他步子走得很大，轻轻地吹着口哨，看起来很愉快的样子。
99

由于不认识他，我没有停步。
一片影 子挡住了去路，那个吹着口哨的青年，把右手举得高高的，
手上是一枝碧绿的青草，他正向着我微笑。
‚来！给你——‛他将小草当作一样珍宝一样递给我。
我接住那枝小草，惊讶地望着，然后忍不住笑了起来。
‚对，微笑，就这个样子，嗯！快乐些 ！‛他轻轻地说。说完拍拍
我的脸，摸摸我的头发，送过来一丝温柔的微笑。
然后，他双手插在口袋里，潇洒地走了。
那是我到美国后第一次收到的礼物。
小草 ，保留了许多年，虽然连它的名字都不知道；那位青年的脸在
记忆中虽然模糊了，可是直到现在，却没有 办法让我忘记。
很多年过去了，常常觉得欠了这位陌生青年一笔债，一笔可以归还
的债：将乐 观和快乐传递给另一些人。将这份感激的心，化作一声道
谢，一句轻轻的赞美，一个微笑，一种鼓励的眼 神——送给那些似曾
相识的人，那些在生活中擦肩而过的人。
1、请为下面的“着”字选择正确的读音。
zhüo zháo zhe zhuï
着落 （ ） 躺着（ ） 着凉（ ） 着装
（ ）
２、根据句子意思，在文中选择恰当的词语填在括号里。
（１）不认识，从没见过。 （ ）
（２）很诧异的样子。 （ ）
（３）看不清楚。 （ ）
（４）温和、柔顺。 （ ）
３、作者在结尾说“觉得欠了这位陌生青年一笔债”，你知道这笔债指
的是什么吗？

４、作者表面上赞美那枝小草，实际上是在赞
100