我的优点-正确的坐姿

长方形和正方形的周长教案


教学内容：人教小数三上p 42－43教学目标：1．探索长方形和正方
形周长的计算方法，能掌握长方形和正方形的周长的计算公 式，并能
运用这些知识解决简单的实际问题；2．培养学生观察、操作、概括
的能力，同时发展 他们的空间观念和想象力；3、通过实际操作，激
发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。 教学重点：探
究求长方形、正方形周长的计算方法及正确计算周长教学难点：运用
周长的计算方 法解决简单的实际问题教学准备：同桌一份（小棒6厘
米4根，4厘米8根，3厘米4根）图片若干，尺 ，小黑板教学过程：
一、摆摆、想想、探究计算周长的方法（一）长方形的周长1、我们
学过 了那些图形？2、①你会用小棒围长方形吗？（出示长方形）真
的会吗？那听清要求：一定要同桌合作， 每根小棒代表长方形的一条
边，围出的长方形要大小不同，看那对同桌是最佳搭档，又好又快？
②发现特别快的，让他们说说你们怎么围的这么快？为什么你用两对
一样长的小棒？ ③量 一量你围成的长方形的长和宽大约是几厘
米？3、指名介绍你摆的长方形的长和宽大约是几厘米？教师出 示学
生摆出的长方形的放大图，标出长和宽的长度。4、那么要知道你围
出的每个长方形的小棒 的总长度是多少就是要知道这个长方形的什
么？你会算吗？那么我们先来算第一个。①可以在本子上写出 算式，
也可以同桌合作说说算法和想法②指答算式，并说说你是怎么想的？
摆小棒帮助理解③你 们觉得哪种方法更简便些？为什么你认为它要
第页码页 .. 总共总页数页

简便？④用自己的话说说计算正方形的方法？得出公式:（长＋宽）
×2⑤对这个方法还有不理解的吗？5、那就用这个方法计算另外2个
长方形的周长，再出示学生的作业 校对，说说想法。（二）正方形的
周长1、刚才我们围了长方形，正方形你们会围吗？那就用小棒围出< br>不同的几个正方形，开始围。2、反馈摆出的正方形的边长（说出正
方形的特征）（出示放大的图 ）3、你们能算出围成的正方形的周长吗？
选一个先算① 独立计算② 反馈说说计算方法，为什么乘于4？4
哪来的？③ 计算正方形的方法你能用自己的话说说吗？形成公 式：
边长×44、独立用公式计算其他的正方形的周长，板演校对。二、用
用、练练、解决与周 长有关的实际问题1、（出示课题）刚才我们计
算了长方形和正方形的周长。2、在我们的很多地方都要 用到计算周
长。（出示花坛）要给花坛围上篱笆，需要多长的篱笆？该怎么办？
（量出一条长和 宽，算出周长）出示长和宽，你能算了吗？3、（出示
手帕）要给一块边长是20厘米的正方形手帕镶上 花边，需要多少长
的花边？4、在我们生活中你还看到过那些地方需要计算周长的？同
桌讨论， 再汇报。5、判断：(用手势表示“√”、“×”)(1)一个长
方形，长10厘米，宽5厘米，周长是 10＋5×2=30(厘米) ()(2)边
长是3分米的正方形，周长是3×4=(厘米)（ ）(3)一个长方形，
长加宽的和是10厘米，周长是10×2=20(厘米) () 三、看看、算算 、
寻找影响周长的变化的因素1、学生用8根小棒围成正方形，周长怎
么算？独立计算，再投影 校对。2、如果移动两根小棒，这个图形的
周长该是多长呢？为什么？3、那用这8根小棒，你能摆出普 通的长
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方形吗？这个长方形的周长是多长？投影围出来


2019-08-01


教学内容：人教小数三上p42－43教学目标： 1．探索长方形和正方
形周长的计算方法，能掌握长方形和正方形的周长的计算公式，并能
运用 这些知识解决简单的实际问题；2．培养学生观察、操作、概括
的能力，同时发展他们的空间观念和想象 力；3、通过实际操作，激
发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。教学重点：探
究求长方形、正方形周长的计算方法及正确计算周长教学难点：运用
周长的计算方法解决简单的实际问题 教学准备：同桌一份（小棒6厘
米4根，4厘米8根，3厘米4根）图片若干，尺，小黑板教学过程：
一、摆摆、想想、探究计算周长的方法（一）长方形的周长1、我们
学过了那些图形？2、①你 会用小棒围长方形吗？（出示长方形）真
的会吗？那听清要求：一定要同桌合作，每根小棒代表长方形的 一条
边，围出的长方形要大小不同，看那对同桌是最佳搭档，又好又快？
②发现特别快的，让他们说说你们怎么围的这么快？为什么你用两对
一样长的小棒？ ③量 一量你围成的长方形的长和宽大约是几厘
米？3、指名介绍你摆的长方形的长和宽大约是几厘米？教师出 示学
生摆出的长方形的放大图，标出长和宽的长度。4、那么要知道你围
出的每个长方形的小棒 的总长度是多少就是要知道这个长方形的什
么？你会算吗？那么我们先来算第一个。①可以在本子上写出 算式，
也可以同桌合作说说算法和想法②指答算式，并说说你是怎么想的？
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摆小棒帮助理解③你们觉得哪种方法更简便些？为什么你认为 它要
简便？④用自己的话说说计算正方形的方法？得出公式:（长＋宽）
×2⑤对这个方法还有 不理解的吗？5、那就用这个方法计算另外2个
长方形的周长，再出示学生的作业校对，说说想法。（二 ）正方形的
周长1、刚才我们围了长方形，正方形你们会围吗？那就用小棒围出
不同的几个正方 形，开始围。2、反馈摆出的正方形的边长（说出正
方形的特征）（出示放大的图）3、你们能算出围成 的正方形的周长吗？
选一个先算① 独立计算② 反馈说说计算方法，为什么乘于4？4
哪来的？③ 计算正方形的方法你能用自己的话说说吗？形成公 式：
边长×44、独立用公式计算其他的正方形的周长，板演校对。二、用
用、练练、解决与周 长有关的实际问题1、（出示课题）刚才我们计
算了长方形和正方形的周长。2、在我们的很多地方都要 用到计算周
长。（出示花坛）要给花坛围上篱笆，需要多长的篱笆？该怎么办？
（量出一条长和 宽，算出周长）出示长和宽，你能算了吗？3、（出示
手帕）要给一块边长是20厘米的正方形手帕镶上 花边，需要多少长
的花边？4、在我们生活中你还看到过那些地方需要计算周长的？同
桌讨论， 再汇报。5、判断：(用手势表示“√”、“×”)(1)一个长
方形，长10厘米，宽5厘米，周长是 10＋5×2=30(厘米) ()(2)边
长是3分米的正方形，周长是3×4=(厘米)（ ）(3)一个长方形，
长加宽的和是10厘米，周长是10×2=20(厘米) () 三、看看、算算 、
寻找影响周长的变化的因素1、学生用8根小棒围成正方形，周长怎
么算？独立计算，再投影 校对。2、如果移动两根小棒，这个图形的
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周长该是多长呢？为什么？3、那用这8根小棒，你能摆出普通的长
方形吗？这个长方形的周长 是多长？投影围出来


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教学内 容：人教小数三上p42－43教学目标：1．探索长方形和正方
形周长的计算方法，能掌握长方形和正 方形的周长的计算公式，并能
运用这些知识解决简单的实际问题；2．培养学生观察、操作、概括
的能力，同时发展他们的空间观念和想象力；3、通过实际操作，激
发学生学习的兴趣，培养学生观察 和独立思考的习惯。教学重点：探
究求长方形、正方形周长的计算方法及正确计算周长教学难点：运用< br>周长的计算方法解决简单的实际问题教学准备：同桌一份（小棒6厘
米4根，4厘米8根，3厘米 4根）图片若干，尺，小黑板教学过程：
一、摆摆、想想、探究计算周长的方法（一）长方形的周长1 、我们
学过了那些图形？2、①你会用小棒围长方形吗？（出示长方形）真
的会吗？那听清要求 ：一定要同桌合作，每根小棒代表长方形的一条
边，围出的长方形要大小不同，看那对同桌是最佳搭档， 又好又快？
②发现特别快的，让他们说说你们怎么围的这么快？为什么你用两对
一样长的小棒？ ③量 一量你围成的长方形的长和宽大约是几厘
米？3、指名介绍你摆的长方形的长和宽大约是几厘米？教师出 示学
生摆出的长方形的放大图，标出长和宽的长度。4、那么要知道你围
出的每个长方形的小棒 的总长度是多少就是要知道这个长方形的什
么？你会算吗？那么我们先来算第一个。①可以在本子上写出 算式，
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也可以同桌合作说说算法 和想法②指答算式，并说说你是怎么想的？
摆小棒帮助理解③你们觉得哪种方法更简便些？为什么你认为 它要
简便？④用自己的话说说计算正方形的方法？得出公式:（长＋宽）
×2⑤对这个方法还有 不理解的吗？5、那就用这个方法计算另外2个
长方形的周长，再出示学生的作业校对，说说想法。（二 ）正方形的
周长1、刚才我们围了长方形，正方形你们会围吗？那就用小棒围出
不同的几个正方 形，开始围。2、反馈摆出的正方形的边长（说出正
方形的特征）（出示放大的图）3、你们能算出围成 的正方形的周长吗？
选一个先算① 独立计算② 反馈说说计算方法，为什么乘于4？4
哪来的？③ 计算正方形的方法你能用自己的话说说吗？形成公 式：
边长×44、独立用公式计算其他的正方形的周长，板演校对。二、用
用、练练、解决与周 长有关的实际问题1、（出示课题）刚才我们计
算了长方形和正方形的周长。2、在我们的很多地方都要 用到计算周
长。（出示花坛）要给花坛围上篱笆，需要多长的篱笆？该怎么办？
（量出一条长和 宽，算出周长）出示长和宽，你能算了吗？3、（出示
手帕）要给一块边长是20厘米的正方形手帕镶上 花边，需要多少长
的花边？4、在我们生活中你还看到过那些地方需要计算周长的？同
桌讨论， 再汇报。5、判断：(用手势表示“√”、“×”)(1)一个长
方形，长10厘米，宽5厘米，周长是 10＋5×2=30(厘米) ()(2)边
长是3分米的正方形，周长是3×4=(厘米)（ ）(3)一个长方形，
长加宽的和是10厘米，周长是10×2=20(厘米) () 三、看看、算算、
寻找影响周长的变化的因素1、学生用8根小棒围成正方形，周长怎
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么算？独立计算，再投影校对。2、如果移动两根小 棒，这个图形的
周长该是多长呢？为什么？3、那用这8根小棒，你能摆出普通的长
方形吗？这 个长方形的周长是多长？投影围出来


2019-08-01


教学内容：人教小数三上p42－43教学目标：1．探索长方形和正方
形周长的计算方法，能 掌握长方形和正方形的周长的计算公式，并能
运用这些知识解决简单的实际问题；2．培养学生观察、操 作、概括
的能力，同时发展他们的空间观念和想象力；3、通过实际操作，激
发学生学习的兴趣 ，培养学生观察和独立思考的习惯。教学重点：探
究求长方形、正方形周长的计算方法及正确计算周长教 学难点：运用
周长的计算方法解决简单的实际问题教学准备：同桌一份（小棒6厘
米4根，4厘 米8根，3厘米4根）图片若干，尺，小黑板教学过程：
一、摆摆、想想、探究计算周长的方法（一） 长方形的周长1、我们
学过了那些图形？2、①你会用小棒围长方形吗？（出示长方形）真
的会 吗？那听清要求：一定要同桌合作，每根小棒代表长方形的一条
边，围出的长方形要大小不同，看那对同 桌是最佳搭档，又好又快？
②发现特别快的，让他们说说你们怎么围的这么快？为什么你用两对
一样长的小棒？ ③量 一量你围成的长方形的长和宽大约是几厘
米？3、指名介绍你摆的长方形的长和宽大约是几厘米？教师出 示学
生摆出的长方形的放大图，标出长和宽的长度。4、那么要知道你围
出的每个长方形的小棒 的总长度是多少就是要知道这个长方形的什
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么？你会算吗？那么我们先来算第一个。①可以在本子上写出算式，
也可以同桌合作说说算法和 想法②指答算式，并说说你是怎么想的？
摆小棒帮助理解③你们觉得哪种方法更简便些？为什么你认为它 要
简便？④用自己的话说说计算正方形的方法？得出公式:（长＋宽）
×2⑤对这个方法还有不 理解的吗？5、那就用这个方法计算另外2个
长方形的周长，再出示学生的作业校对，说说想法。（二） 正方形的
周长1、刚才我们围了长方形，正方形你们会围吗？那就用小棒围出
不同的几个正方形 ，开始围。2、反馈摆出的正方形的边长（说出正
方形的特征）（出示放大的图）3、你们能算出围成的 正方形的周长吗？
选一个先算① 独立计算② 反馈说说计算方法，为什么乘于4？4
哪来的？③ 计算正方形的方法你能用自己的话说说吗？形成公 式：
边长×44、独立用公式计算其他的正方形的周长，板演校对。二、用
用、练练、解决与周 长有关的实际问题1、（出示课题）刚才我们计
算了长方形和正方形的周长。2、在我们的很多地方都要 用到计算周
长。（出示花坛）要给花坛围上篱笆，需要多长的篱笆？该怎么办？
（量出一条长和 宽，算出周长）出示长和宽，你能算了吗？3、（出示
手帕）要给一块边长是20厘米的正方形手帕镶上 花边，需要多少长
的花边？4、在我们生活中你还看到过那些地方需要计算周长的？同
桌讨论， 再汇报。5、判断：(用手势表示“√”、“×”)(1)一个长
方形，长10厘米，宽5厘米，周长是 10＋5×2=30(厘米) ()(2)边
长是3分米的正方形，周长是3×4=(厘米)（ ）(3)一个长方形，
长加宽的和是10厘米，周长是10×2=20(厘米) () 三、看看、算算、
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寻找影响周长 的变化的因素1、学生用8根小棒围成正方形，周长怎
么算？独立计算，再投影校对。2、如果移动两根 小棒，这个图形的
周长该是多长呢？为什么？3、那用这8根小棒，你能摆出普通的长
方形吗？ 这个长方形的周长是多长？投影围出来


2019-08-01


教学内容：人教小数三上p42－43教学目标：1．探索长方形和正方
形周长的计算方法，能 掌握长方形和正方形的周长的计算公式，并能
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的能力，同时发展他们的空间观念和想象力；3、通过实际操作，激
发学生学习的兴趣 ，培养学生观察和独立思考的习惯。教学重点：探
究求长方形、正方形周长的计算方法及正确计算周长教 学难点：运用
周长的计算方法解决简单的实际问题教学准备：同桌一份（小棒6厘
米4根，4厘 米8根，3厘米4根）图片若干，尺，小黑板教学过程：
一、摆摆、想想、探究计算周长的方法（一） 长方形的周长1、我们
学过了那些图形？2、①你会用小棒围长方形吗？（出示长方形）真
的会 吗？那听清要求：一定要同桌合作，每根小棒代表长方形的一条
边，围出的长方形要大小不同，看那对同 桌是最佳搭档，又好又快？
②发现特别快的，让他们说说你们怎么围的这么快？为什么你用两对
一样长的小棒？ ③量 一量你围成的长方形的长和宽大约是几厘
米？3、指名介绍你摆的长方形的长和宽大约是几厘米？教师出 示学
生摆出的长方形的放大图，标出长和宽的长度。4、那么要知道你围
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出的每个长方形的小棒的总长度是多少就是要知道这个长方形 的什
么？你会算吗？那么我们先来算第一个。①可以在本子上写出算式，
也可以同桌合作说说算 法和想法②指答算式，并说说你是怎么想的？
摆小棒帮助理解③你们觉得哪种方法更简便些？为什么你认 为它要
简便？④用自己的话说说计算正方形的方法？得出公式:（长＋宽）
×2⑤对这个方法还 有不理解的吗？5、那就用这个方法计算另外2个
长方形的周长，再出示学生的作业校对，说说想法。（ 二）正方形的
周长1、刚才我们围了长方形，正方形你们会围吗？那就用小棒围出
不同的几个正 方形，开始围。2、反馈摆出的正方形的边长（说出正
方形的特征）（出示放大的图）3、你们能算出围 成的正方形的周长吗？
选一个先算① 独立计算② 反馈说说计算方法，为什么乘于4？4
哪来的？③ 计算正方形的方法你能用自己的话说说吗？形成公 式：
边长×44、独立用公式计算其他的正方形的周长，板演校对。二、用
用、练练、解决与周 长有关的实际问题1、（出示课题）刚才我们计
算了长方形和正方形的周长。2、在我们的很多地方都要 用到计算周
长。（出示花坛）要给花坛围上篱笆，需要多长的篱笆？该怎么办？
（量出一条长和 宽，算出周长）出示长和宽，你能算了吗？3、（出示
手帕）要给一块边长是20厘米的正方形手帕镶上 花边，需要多少长
的花边？4、在我们生活中你还看到过那些地方需要计算周长的？同
桌讨论， 再汇报。5、判断：(用手势表示“√”、“×”)(1)一个长
方形，长10厘米，宽5厘米，周长是 10＋5×2=30(厘米) ()(2)边
长是3分米的正方形，周长是3×4=(厘米)（ ）(3)一个长方形，
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长加宽的和是10厘米，周长是10×2=20(厘米) () 三、看看、算算、
寻找影响周 长的变化的因素1、学生用8根小棒围成正方形，周长怎
么算？独立计算，再投影校对。2、如果移动两 根小棒，这个图形的
周长该是多长呢？为什么？3、那用这8根小棒，你能摆出普通的长
方形吗 ？这个长方形的周长是多长？投影围出来


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教学内容：人教小数三上p42－43教学目标：1．探索长方形和正方
形周长的计 算方法，能掌握长方形和正方形的周长的计算公式，并能
运用这些知识解决简单的实际问题；2．培养学 生观察、操作、概括
的能力，同时发展他们的空间观念和想象力；3、通过实际操作，激
发学生 学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。教学重点：探
究求长方形、正方形周长的计算方法及正确 计算周长教学难点：运用
周长的计算方法解决简单的实际问题教学准备：同桌一份（小棒6厘
米 4根，4厘米8根，3厘米4根）图片若干，尺，小黑板教学过程：
一、摆摆、想想、探究计算周长的 方法（一）长方形的周长1、我们
学过了那些图形？2、①你会用小棒围长方形吗？（出示长方形）真< br>的会吗？那听清要求：一定要同桌合作，每根小棒代表长方形的一条
边，围出的长方形要大小不同 ，看那对同桌是最佳搭档，又好又快？
②发现特别快的，让他们说说你们怎么围的这么快？为什么你用两对
一样长的小棒？ ③量 一量你围成的长方形的长和宽大约是几厘
米？3、指名介绍你摆的长方形的长和宽大约是几厘米？教师出 示学
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生摆出的长方形的放大图， 标出长和宽的长度。4、那么要知道你围
出的每个长方形的小棒的总长度是多少就是要知道这个长方形的 什
么？你会算吗？那么我们先来算第一个。①可以在本子上写出算式，
也可以同桌合作说说算法 和想法②指答算式，并说说你是怎么想的？
摆小棒帮助理解③你们觉得哪种方法更简便些？为什么你认为 它要
简便？④用自己的话说说计算正方形的方法？得出公式:（长＋宽）
×2⑤对这个方法还有 不理解的吗？5、那就用这个方法计算另外2个
长方形的周长，再出示学生的作业校对，说说想法。（二 ）正方形的
周长1、刚才我们围了长方形，正方形你们会围吗？那就用小棒围出
不同的几个正方 形，开始围。2、反馈摆出的正方形的边长（说出正
方形的特征）（出示放大的图）3、你们能算出围成 的正方形的周长吗？
选一个先算① 独立计算② 反馈说说计算方法，为什么乘于4？4
哪来的？③ 计算正方形的方法你能用自己的话说说吗？形成公 式：
边长×44、独立用公式计算其他的正方形的周长，板演校对。二、用
用、练练、解决与周 长有关的实际问题1、（出示课题）刚才我们计
算了长方形和正方形的周长。2、在我们的很多地方都要 用到计算周
长。（出示花坛）要给花坛围上篱笆，需要多长的篱笆？该怎么办？
（量出一条长和 宽，算出周长）出示长和宽，你能算了吗？3、（出示
手帕）要给一块边长是20厘米的正方形手帕镶上 花边，需要多少长
的花边？4、在我们生活中你还看到过那些地方需要计算周长的？同
桌讨论， 再汇报。5、判断：(用手势表示“√”、“×”)(1)一个长
方形，长10厘米，宽5厘米，周长是 10＋5×2=30(厘米) ()(2)边
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长是3分米的正方形，周长是3×4=(厘米)（ ）(3)一个长方形，
长加宽的和是10厘米，周长是10×2=20(厘米) () 三、看看、算算 、
寻找影响周长的变化的因素1、学生用8根小棒围成正方形，周长怎
么算？独立计算，再投影 校对。2、如果移动两根小棒，这个图形的
周长该是多长呢？为什么？3、那用这8根小棒，你能摆出普 通的长
方形吗？这个长方形的周长是多长？投影围出来


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教学内容：人教小数三上p42－43教学目标： 1．探索长方形和正方
形周长的计算方法，能掌握长方形和正方形的周长的计算公式，并能
运用 这些知识解决简单的实际问题；2．培养学生观察、操作、概括
的能力，同时发展他们的空间观念和想象 力；3、通过实际操作，激
发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。教学重点：探
究求长方形、正方形周长的计算方法及正确计算周长教学难点：运用
周长的计算方法解决简单的实际问题 教学准备：同桌一份（小棒6厘
米4根，4厘米8根，3厘米4根）图片若干，尺，小黑板教学过程：
一、摆摆、想想、探究计算周长的方法（一）长方形的周长1、我们
学过了那些图形？2、①你 会用小棒围长方形吗？（出示长方形）真
的会吗？那听清要求：一定要同桌合作，每根小棒代表长方形的 一条
边，围出的长方形要大小不同，看那对同桌是最佳搭档，又好又快？
②发现特别快的，让他们说说你们怎么围的这么快？为什么你用两对
一样长的小棒？ ③量一量你围成的长方形的长和宽大约是几厘
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米？3、指名介绍你摆的长方形的长和宽大约是几厘米？教师出示学
生摆出的长方形的放大图，标出长和宽的长度。4、那么要知道你围
出的每个长方形的小棒的总长度是多 少就是要知道这个长方形的什
么？你会算吗？那么我们先来算第一个。①可以在本子上写出算式，
也可以同桌合作说说算法和想法②指答算式，并说说你是怎么想的？
摆小棒帮助理解③你们觉得哪种方 法更简便些？为什么你认为它要
简便？④用自己的话说说计算正方形的方法？得出公式:（长＋宽）×2⑤对这个方法还有不理解的吗？5、那就用这个方法计算另外2个
长方形的周长，再出示学生的 作业校对，说说想法。（二）正方形的
周长1、刚才我们围了长方形，正方形你们会围吗？那就用小棒围 出
不同的几个正方形，开始围。2、反馈摆出的正方形的边长（说出正
方形的特征）（出示放大 的图）3、你们能算出围成的正方形的周长吗？
选一个先算① 独立计算② 反馈说说计算方法，为什么乘于4？4
哪来的？③ 计算正方形的方法你能用自己的话说说吗？形成公 式：
边长×44、独立用公式计算其他的正方形的周长，板演校对。二、用
用、练练、解决与周 长有关的实际问题1、（出示课题）刚才我们计
算了长方形和正方形的周长。2、在我们的很多地方都要 用到计算周
长。（出示花坛）要给花坛围上篱笆，需要多长的篱笆？该怎么办？
（量出一条长和 宽，算出周长）出示长和宽，你能算了吗？3、（出示
手帕）要给一块边长是20厘米的正方形手帕镶上 花边，需要多少长
的花边？4、在我们生活中你还看到过那些地方需要计算周长的？同
桌讨论， 再汇报。5、判断：(用手势表示“√”、“×”)(1)一个长
第页码页 .. 总共总页数页

方形，长10厘米，宽5厘米，周长是10＋5×2=30(厘米) ()(2)边
长是3分米的正方形，周长是3×4=(厘米)（ ）(3)一个长方形，
长加宽的和是10厘米，周长是10×2=20(厘米) () 三、看看、算算 、
寻找影响周长的变化的因素1、学生用8根小棒围成正方形，周长怎
么算？独立计算，再投影 校对。2、如果移动两根小棒，这个图形的
周长该是多长呢？为什么？3、那用这8根小棒，你能摆出普 通的长
方形吗？这个长方形的周长是多长？投影围出来


2019-08-01


教学内容：人教小数三上p42－43教学目标： 1．探索长方形和正方
形周长的计算方法，能掌握长方形和正方形的周长的计算公式，并能
运用 这些知识解决简单的实际问题；2．培养学生观察、操作、概括
的能力，同时发展他们的空间观念和想象 力；3、通过实际操作，激
发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。教学重点：探
究求长方形、正方形周长的计算方法及正确计算周长教学难点：运用
周长的计算方法解决简单的实际问题 教学准备：同桌一份（小棒6厘
米4根，4厘米8根，3厘米4根）图片若干，尺，小黑板教学过程：
一、摆摆、想想、探究计算周长的方法（一）长方形的周长1、我们
学过了那些图形？2、①你 会用小棒围长方形吗？（出示长方形）真
的会吗？那听清要求：一定要同桌合作，每根小棒代表长方形的 一条
边，围出的长方形要大小不同，看那对同桌是最佳搭档，又好又快？
②发现特别快的，让他们说说你们怎么围的这么快？为什么你用两对
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一样长的小棒？ ③量一量你围成的长方形的长和宽大约 是几厘
米？3、指名介绍你摆的长方形的长和宽大约是几厘米？教师出示学
生摆出的长方形的放 大图，标出长和宽的长度。4、那么要知道你围
出的每个长方形的小棒的总长度是多少就是要知道这个长 方形的什
么？你会算吗？那么我们先来算第一个。①可以在本子上写出算式，
也可以同桌合作说 说算法和想法②指答算式，并说说你是怎么想的？
摆小棒帮助理解③你们觉得哪种方法更简便些？为什么 你认为它要
简便？④用自己的话说说计算正方形的方法？得出公式:（长＋宽）
×2⑤对这个方 法还有不理解的吗？5、那就用这个方法计算另外2个
长方形的周长，再出示学生的作业校对，说说想法 。（二）正方形的
周长1、刚才我们围了长方形，正方形你们会围吗？那就用小棒围出
不同的几 个正方形，开始围。2、反馈摆出的正方形的边长（说出正
方形的特征）（出示放大的图）3、你们能算 出围成的正方形的周长吗？
选一个先算① 独立计算② 反馈说说计算方法，为什么乘于4？4
哪来的？③ 计算正方形的方法你能用自己的话说说吗？形成公 式：
边长×44、独立用公式计算其他的正方形的周长，板演校对。二、用
用、练练、解决与周 长有关的实际问题1、（出示课题）刚才我们计
算了长方形和正方形的周长。2、在我们的很多地方都要 用到计算周
长。（出示花坛）要给花坛围上篱笆，需要多长的篱笆？该怎么办？
（量出一条长和 宽，算出周长）出示长和宽，你能算了吗？3、（出示
手帕）要给一块边长是20厘米的正方形手帕镶上 花边，需要多少长
的花边？4、在我们生活中你还看到过那些地方需要计算周长的？同
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桌讨论，再汇报。5、判断：(用手势表示“√”、 “×”)(1)一个长
方形，长10厘米，宽5厘米，周长是10＋5×2=30(厘米) ()(2)边
长是3分米的正方形，周长是3×4=(厘米)（ ）(3)一个长方形，
长加宽的和是10厘米，周长是10×2=20(厘米) () 三、看看、算算 、
寻找影响周长的变化的因素1、学生用8根小棒围成正方形，周长怎
么算？独立计算，再投影 校对。2、如果移动两根小棒，这个图形的
周长该是多长呢？为什么？3、那用这8根小棒，你能摆出普 通的长
方形吗？这个长方形的周长是多长？投影围出来


2019-08-01


教学内容：人教小数三上p42－43教学目标： 1．探索长方形和正方
形周长的计算方法，能掌握长方形和正方形的周长的计算公式，并能
运用 这些知识解决简单的实际问题；2．培养学生观察、操作、概括
的能力，同时发展他们的空间观念和想象 力；3、通过实际操作，激
发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。教学重点：探
究求长方形、正方形周长的计算方法及正确计算周长教学难点：运用
周长的计算方法解决简单的实际问题 教学准备：同桌一份（小棒6厘
米4根，4厘米8根，3厘米4根）图片若干，尺，小黑板教学过程：
一、摆摆、想想、探究计算周长的方法（一）长方形的周长1、我们
学过了那些图形？2、①你 会用小棒围长方形吗？（出示长方形）真
的会吗？那听清要求：一定要同桌合作，每根小棒代表长方形的 一条
边，围出的长方形要大小不同，看那对同桌是最佳搭档，又好又快？
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②发现特别快的，让他们说说你们怎么围的这么快？为什么你用两对
一样长的小棒？ ③量 一量你围成的长方形的长和宽大约是几厘
米？3、指名介绍你摆的长方形的长和宽大约是几厘米？教师出 示学
生摆出的长方形的放大图，标出长和宽的长度。4、那么要知道你围
出的每个长方形的小棒 的总长度是多少就是要知道这个长方形的什
么？你会算吗？那么我们先来算第一个。①可以在本子上写出 算式，
也可以同桌合作说说算法和想法②指答算式，并说说你是怎么想的？
摆小棒帮助理解③你 们觉得哪种方法更简便些？为什么你认为它要
简便？④用自己的话说说计算正方形的方法？得出公式:（ 长＋宽）
×2⑤对这个方法还有不理解的吗？5、那就用这个方法计算另外2个
长方形的周长， 再出示学生的作业校对，说说想法。（二）正方形的
周长1、刚才我们围了长方形，正方形你们会围吗？ 那就用小棒围出
不同的几个正方形，开始围。2、反馈摆出的正方形的边长（说出正
方形的特征 ）（出示放大的图）3、你们能算出围成的正方形的周长吗？
选一个先算① 独立计算② 反馈说说计算方法，为什么乘于4？4
哪来的？③ 计算正方形的方法你能用自己的话说说吗？形成公 式：
边长×44、独立用公式计算其他的正方形的周长，板演校对。二、用
用、练练、解决与周 长有关的实际问题1、（出示课题）刚才我们计
算了长方形和正方形的周长。2、在我们的很多地方都要 用到计算周
长。（出示花坛）要给花坛围上篱笆，需要多长的篱笆？该怎么办？
（量出一条长和 宽，算出周长）出示长和宽，你能算了吗？3、（出示
手帕）要给一块边长是20厘米的正方形手帕镶上 花边，需要多少长
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的花边？4、 在我们生活中你还看到过那些地方需要计算周长的？同
桌讨论，再汇报。5、判断：(用手势表示“√” 、“×”)(1)一个长
方形，长10厘米，宽5厘米，周长是10＋5×2=30(厘米) ()(2)边
长是3分米的正方形，周长是3×4=(厘米)（ ）(3)一个长方形，
长加宽的和是10厘米，周长是10×2=20(厘米) () 三、看看、算算 、
寻找影响周长的变化的因素1、学生用8根小棒围成正方形，周长怎
么算？独立计算，再投影 校对。2、如果移动两根小棒，这个图形的
周长该是多长呢？为什么？3、那用这8根小棒，你能摆出普 通的长
方形吗？这个长方形的周长是多长？投影围出来


2019-08-01


教学内容：人教小数三上p42－43教学目标： 1．探索长方形和正方
形周长的计算方法，能掌握长方形和正方形的周长的计算公式，并能
运用 这些知识解决简单的实际问题；2．培养学生观察、操作、概括
的能力，同时发展他们的空间观念和想象 力；3、通过实际操作，激
发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。教学重点：探
究求长方形、正方形周长的计算方法及正确计算周长教学难点：运用
周长的计算方法解决简单的实际问题 教学准备：同桌一份（小棒6厘
米4根，4厘米8根，3厘米4根）图片若干，尺，小黑板教学过程：
一、摆摆、想想、探究计算周长的方法（一）长方形的周长1、我们
学过了那些图形？2、①你 会用小棒围长方形吗？（出示长方形）真
的会吗？那听清要求：一定要同桌合作，每根小棒代表长方形的 一条
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边，围出的长方形要大小不同，看那对同桌是最佳搭档，又好又快？
②发现特别快的，让他们说说你们怎么围的这么快？为什么你用两对
一样长的小棒？ ③量 一量你围成的长方形的长和宽大约是几厘
米？3、指名介绍你摆的长方形的长和宽大约是几厘米？教师出 示学
生摆出的长方形的放大图，标出长和宽的长度。4、那么要知道你围
出的每个长方形的小棒 的总长度是多少就是要知道这个长方形的什
么？你会算吗？那么我们先来算第一个。①可以在本子上写出 算式，
也可以同桌合作说说算法和想法②指答算式，并说说你是怎么想的？
摆小棒帮助理解③你 们觉得哪种方法更简便些？为什么你认为它要
简便？④用自己的话说说计算正方形的方法？得出公式:（ 长＋宽）
×2⑤对这个方法还有不理解的吗？5、那就用这个方法计算另外2个
长方形的周长， 再出示学生的作业校对，说说想法。（二）正方形的
周长1、刚才我们围了长方形，正方形你们会围吗？ 那就用小棒围出
不同的几个正方形，开始围。2、反馈摆出的正方形的边长（说出正
方形的特征 ）（出示放大的图）3、你们能算出围成的正方形的周长吗？
选一个先算① 独立计算② 反馈说说计算方法，为什么乘于4？4
哪来的？③ 计算正方形的方法你能用自己的话说说吗？形成公 式：
边长×44、独立用公式计算其他的正方形的周长，板演校对。二、用
用、练练、解决与周 长有关的实际问题1、（出示课题）刚才我们计
算了长方形和正方形的周长。2、在我们的很多地方都要 用到计算周
长。（出示花坛）要给花坛围上篱笆，需要多长的篱笆？该怎么办？
（量出一条长和 宽，算出周长）出示长和宽，你能算了吗？3、（出示
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手帕）要给一块边长是20厘米的正方形手帕镶上花边，需要多少长
的花边？4、在我们生活中你还看到过那些地方需要计算周长的？同
桌讨论，再汇报。5、判断：(用手 势表示“√”、“×”)(1)一个长
方形，长10厘米，宽5厘米，周长是10＋5×2=30(厘米 ) ()(2)边
长是3分米的正方形，周长是3×4=(厘米)（ ）(3)一个长方形，
长加宽的和是10厘米，周长是10×2=20(厘米) () 三、看看、算算 、
寻找影响周长的变化的因素1、学生用8根小棒围成正方形，周长怎
么算？独立计算，再投影 校对。2、如果移动两根小棒，这个图形的
周长该是多长呢？为什么？3、那用这8根小棒，你能摆出普 通的长
方形吗？这个长方形的周长是多长？投影围出来


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