小学三年级数学：长方形和正方形周长的计算(参考教案一)
象人-历史小论文范文
新修订小学阶段原创精品配套教材
长方形和正方形周长的计算（参考教案
一）
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
Calculation of the circumference of
rectangle and square (refer to
lesson plan 1)
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent
Teaching Design
长方形和正方形周长的计算（参考教案一）
教材说明：本教学设计资料适用于小学三年级数学科目 ，主要用途为训练学生的思
维，帮助学
生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问
题，使得在能严谨地思考，并有更
多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内
容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或
者打印成为纸质版本进行教
学使用。
教学内容：
长方形和正方形周长的计算(《现代小学数学》第五册
79～80页)．
教学目标：
1．掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些
知识解决简单的实际问题．
2．培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的
空间想象力．
3．通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养
学生的探索精神和合作精神．
教学重点：
推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式．
教学难点：
归纳长方形周长的计算公式(因为学生是第一次接触计
算公式)．
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原创教学设计
Excellent
Teaching Design
教具学具：
电脑课件，长方形铁丝框，长方形、正方形和其他图形
的纸片，火柴棍．
教学过程：
一、复习准备：
1．什么是图形的周长？
2．指出下面图形的周长．
二、引入课题：
(出示
)做这样一个长方形至少需要多长的铁丝？实际
是求什么？
这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算——出
示课题．
三、展开与讨论：
先请你们试一试．(电脑出示例1)
[例1]你能求下面每个三角形的周长吗？怎样列式？(三
角形逐一出示)
学生列出算式：
4＋5＋6=15(cm) 5＋5＋4=14(cm)
6＋6＋6=18(cm)
5×2＋4=14(cm) 6×3=18(cm)
讨论：都是求三角形的周长，为什么有的只能用一种方
法？而有的可以用两种方法呢？
四、探索与归纳：
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原创教学设计
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1．长方形周长的计算．
(电脑出示
，学生拿出学具)请你量一量手中的长方形的
长和宽各是多少厘米？(长5cm，宽3cm)
小组讨论：想一想，这个长方形的周长怎么求？有几种
不同的方法？
(讨论后由各组汇报得出)：(1)5＋3＋5＋3=16(cm)
(2)5＋5＋3＋3=16(cm)
(3)5×2＋3×2=16(cm)
(4)(5＋3)×2=16(cm)
(由电脑演示每种算式的推理过程)
提问：你喜欢哪种算法？为什么？
(根据生答板书)：(5＋3)×2=16(cm)
提问：5表示什么？3表示什么？括号里求的是什么？
为什么要乘以2？
小组讨论：你能根据第四种算法总结出长方形周长的计
算方法吗？
(根据学生回答归纳板书)：
2．由长方形周长的计算引出正方形周长的计算．
你能根据公式求出长方形的周长吗？
(电脑出示)求周长．
由学生列出算式：
(7＋5)×2=24(cm)
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Design
(电脑演示：把长方形的长减少1cm)求周长．
由学生列出算式：
(6＋5)×2=22(cm)
(电脑演示：再把长方形的长减少1cm)求周长．
由学生列出算式：
(5＋5)×2=20(cm)
提问：还有不同的方法吗？
由学生列出算式：
5×4=20(cm)
你是怎样想的？
提问：哪种方法好？为什么？
当长方形的长和宽相等时，是一个什么图形？
根据这种简便的算法，你能得出正方形周长的计算公式
吗？
(根据学生回答板书)：
3．试一试．
利用公式计算周长．(单位：cm)
4．看书79～80页．
5．质疑．
提问：你还有什么问题吗？
(释疑)
提问：要想求出长方形的周长，必须知道什么？
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Teaching Design
要想求出正方形的周长，必须知道什么？
五、巩固和提高：
1．判断．(用手势表示“√”、“×”)
(1)一个长方形，长10厘米，宽5厘米，周长是10＋
5×2=30(厘米) ( )
(2)边长是3分米的正方形，周长是3×4=12(厘米) ( )
(3)一个长方形，长加宽的和是10厘米，周长是
10×2=20(厘米) ( )
讨论：(出示 和 )这两个长方形的长、宽相等吗？它们的
周长相等吗？
是不是所有长、宽不相等的长方形，周长都不相等呢？
下面请你们动手摆一摆．
2．用14根火柴摆成一个长方形，有几种不同的摆法？
(四人一组，把各种形状的长方形都摆出来)
提问：这些长方形的周长哪个长？(一样长)为什么？(都
是用14根火柴摆成的)
引申：把(3)号长方形其中两根火柴平移成下图：(演示)
提问：改变后的图形和原图形的周长哪个长？为什么？
想一想，是否还可以改变成别的形状而周长不变？
(学生再次动手摆)
3．口答书
81页第③题，看下图，求(1)、(2)、(3)、(4)
号正方形的周长．(单位：cm)
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4．(电脑出示)下图中，每个正方形的周长是多少？两个
正方形的周长共多少？
把这两个正方形合并成一个长方形，这个长方形的周长
是多少？为什么？
(电脑演示合并过程)
可以用多种方法解答：
(4×2＋4)×2=24(cm)
4×3×2=24(cm)
4×4×2－4×2=24(cm)
4×6=24(cm)
4．游戏：找朋友．(周长相等的是朋友)
老师依次出示(
a)、(b)、(c)号图形，学生从(1)～(7)号图形
中找与老师出示的图形周长相等时，就用手
势表示图形的编
号，如果有两个答案，那么可以举双手．
六、课堂小结：
提问：这节课你学会了什么？
七、作业：书81页练一练⑤题留作思考．
下图是一个楼梯的侧面，如果要铺上地毯，要计算地毯
的长度，你应该怎样测量？
板书设计：
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by
foonshion Education Research Center
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