童趣-情人节是几月几日

长方形与正方形的周长认识周长教学内容教材96-98页教学目
标1、 知道什么是周长？2、能指出生活中一些图形的周长3、培养初
步的逻辑能力4、培养动手实践的能力。 教学重点1、知道什么
是周长？2、能指出生活中一些图形的周长教学难点1、知道周长的
含义 2、能测量具体图形的周长3、培养学生初步的逻辑思维能力教
学准备软尺、细线、直尺、茶杯、钉子板 、橡皮筯等第一课时一、初
步认识图形的周长1、导入同学们。 从本单元起，我们又进入
了新的内容的学习2、看图,说说镶的花边应该有多长?应该是桌布一
周的长度3、引导学生认识到桌布 一周的长度就是桌布的周长,这节
课我们要学的就是认识到周长4、看第二图,说说树桩一周的长度是< br>多少?63厘米5、对学生的汇报给予表扬和鼓励,并让学生爱护树木,
保护环境引导学生说出树 桩面一周的长度就是树桩面的周长6、你们
知道树桩面的周长是多少吗?二、进一步理解周长的含义1、 让学生
用手指在课本上摸一摸索课本封面的周长，注意摸索时要注意些什么？
2、肯定和表扬学 生的回答，并作一定的补充。 让学生感触周围
其他物体的周长并让学生一边摸一边说给其他同学听。 3、指导
学生直接 说出一些平面图形的周长，如广告，操场的周长等4、结合
例1和例2，引导学生对周长的概念进行总结 三、进行课堂活动和课
堂练习1、组织学生完成课堂活动第1题的内容，要求学生说出判断
的理 由。 2、让各组学生代表汇报本组判断的结果及理由。
引导学生比较后得出正确的答案3、 布置学生动手操作完成练习十七
第一题第二题，给学生经必要的指导和提示。 4、带领学生集体

评议刚才的练习活动。 第二课时一、回顾旧课，导入新课1、
让学生拿出课本和文具盒，摸一摸它们的周长，并要边摸边说。
在学生动手摸的过程中，给学生以必要的指导，纠正部分学生的错误。
2、设疑引导我们 现在已经认识了平面图形的周长，但是怎样才能知
道这些平面图形的周长是多少呢？3、对学生的回答予 以表扬告诉学
生这节课就学习测量周长的方法。 二、测量一些平面图形的周
长。 1、让学生拿出准备好的茶杯，让学生先说出这个茶杯的周
长。 2、转折设问我们怎样才能把它的 周长给商量出来呢？先说
一说用什么东西商量，怎样测量？3、肯定和表扬学生的回答，让学
生 选 用自己喜欢的方法，分组合作进行测量。 4、让几个
组的学生在讲台上淙自己测量的过程。 让其它同学认真观看。
台上的同 学淙完毕后，问其他的同学你们看清楚他们测量的过程了吗？
发现有什么问题了吗？5、带领学生对这些 同学挑出的问题进行集体
评议。 6、让学生再想一想怎么测量一张长方形纸的周长。
提示学生可以先用软尺或细线试一下，看看能发现什么问题。 7、
表扬这位同学的想法。 让学生尝试用这种 方法进行测量。
8、引导学生对测量周长的方法进行简单的总结。 9、你们能总
结出周长的定义吗？让学生讨论交流。 10、在学生认识的基础
上，给出周长的定义围图形一周的长度就是这个图形的周长。 三、
进行课堂活动和课堂练习。 1、组织学生完成课堂活动第2题的
内容。 要求学生先确定测量方法，再准备测量的工具。 2、
布置学生完成练习十七的第3 题，让学生思考练习十七的第4

题。 给学生必要的指导。 教学探讨与反思第二节长方形、
正方形周长的计算教学目标1、探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 2、会用长方形、正方形的周长公式解决生活中的实际问题。
3、在探讨长方形、正方形的周长公式的过程中。 建立初步的空
间观念，发展形象思维。 教学重点难点1、探索并掌握长方形、
正方形的周长公式。 1、会用长方形、正方形的周长公式解决生
活中的简单问题。 第一课时一、摆长方形，导入新课1 、引导
同学们还记得什么是长方形吗？找一找，我们教室里的物体哪些是长
方形？2、让学生拿 出准备好的两根9厘米的小棒和两根6厘米的小
棒，同时提问大家想用这4根小棒如何摆动出一个长方形 ？哪
两根摆长边，哪 两根摆短边？3、肯定学生的回答，让学生用小
棒摆出长方形。 二、探讨长方形周长的计算公式1 、这个长方
形的周长是多少厘米呢？你们知道怎样计算吗？2、肯定学生的想法，
在黑板上列出 算式。 并让学生想想还有其它的方法吗3、对这
个算法表示肯定，并让学生列出算式。 4、将算式板书在黑板上。
让学生继续思考看有没有更简便的方法。 5、肯定学生的思路，
表扬提出问题的学生。 并告诉学生可以请小括号来帮忙。
引导学生列出带小括号的式子。 6、让学生观察江比较先后列出
的4个式子，指出哪 个最简便7、让学生根据最简便的算式总
结出长方形的周长计算公式。 组织学生讨论交流。 8、请
学生汇报讨论出来的计算公式。 板书课题。 三、探讨正方
形的周长计算公式 1、让学生动用长方形的周长计算公式计算长和宽

都是6厘米的图形的周长。 2、让学生根据正方形的图形特征，
计算出边长为6厘米的正方形的周长。 组织学生分组合作。
3、在黑板上列出算式6×4＝24厘米，并让学生对比上边的算式6＋
6×2＝24厘米4、 让学生总结出正方形周长的一般计算公式。 四、
进行课堂活动和课堂练习1、组织学生完成课堂活动第1题和第2题。
给学生有针对地指导。 2、布置学生完成练习十八的第1题在学
生计算完成后答案进行评议。 第二课时一、回顾周长计算 公式
1、引导学生说出长方形、正方形的周长计算公式，在学生回答的时
候，在黑板上板书出长 方形，正方形的周长计算公式。 2、给出
一个长方形的长和宽，让学生算出长方形的周长。 对学生算出
的结果进行评议。 3、给出一个正方形的连长。 让学生算
出这个正方形的周长，找学生汇报计算过程及，对学生的计算过程进
行集体评议。 二、周长计算公式的现实应用。 1、教学例
2，让学生看图后说出内容2、请学生来说出题意，让 学生讨论该如
何解决提出的问题。 3、鼓励学生汇报讨论的结果，对学生的思
路予以肯定。 并让学生继续思考该如何算出这个养殖场 需要篱
笆的数量4、表扬学生很聪明，让其它同学也理解这个想法。 5、
让学生计算养殖场的周长。 6、让学生先互相检查过程和结果，
然后再判断篱笆够不 够？7、大家想一想还有其它的方法吗，提示学
生可以靠着养殖场外边数一数篱笆数。 三、进行课 堂活动，完
成课堂练习和思考题1、组织学生完成课堂活动第3题的内容，给学
生经必要的提示 和指导。 2、布置学生完成练习十八的2、3、4、

题，在学生完成韪后，讲评答案。 3、指导学生解决思考题。
教学探讨与反思

《本文为word可编辑版，若不需要以下内容，请删除后使用，谢谢您的理
解
原生生物的主要类群》习题
一、选择题
1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ）
A、子房 B、子房壁 C、 胚珠 D、 受精卵
2、呼吸作用的实质是（ ）
A、分解有机物，贮存能量 B、分解有机物，释放能量
C、合成有机物，贮存能量 D、合成有机物，释放能量
3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ）
A、叶的光合作用 B、叶的蒸腾作用
C、根的呼吸作用 D、根的吸水
4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ ）
A、提高作物对水分的吸收 B、提高作物对土壤中无机盐的利用率
C、提高作物的蒸腾作用 D、提高作物的光合作用
5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ）
A、光合作用的原料是二氧化碳 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳
C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料
6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数 量最多的是（ ）
A、10厘米 B、20厘米 C、30厘米 D、40厘米
7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ ）
A、温度低，减少细菌病害 B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少
C、温度低，促进光合作用积累 D、温度低，蒸腾作用弱
二、实验探究题
1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题：
① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4

小时。
③ 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 变成 。
⑤ 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥ 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分呈 色。
（1）步骤①的作用是： 。
（2）步骤④中酒精的作用是： 。
（3）这个实验说明了： 。
2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽 变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问 题搞清楚，请
你和他们一起去探究。
（1）你的问题是：______________________能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设：____________对叶绿素的产生有影响。
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。
B、把甲放在___________下培养，把乙放在__________处培养。
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_______绿，乙中的黄豆芽_______。