人教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
王冕学画-薛之谦新歌
《长方形、正方形的周长》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
我是三年级数学组的 ，我说课的内容是人教版三年级数学上册第七单元的
《长方形正方形的周长》。下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重
难点、教法学法、教学过
程、教学预期效果等七个方面对来阐述一下我对本节课
的设计。
一、教材分析
《
长方形正方形的周长》是人教版三年级数学上册第七单元的内容。在此之
前，学生已经学习了周长和长方
形、正方形的特征等的相关内容，这些内容为学
习《长方形正方形的周长》打下了坚实的基础。小学生主
要是从周长、面积、体
积三个方面计算图形，以前学生学习图形都是感知图形和掌握图形的概念特征等，
这是学生第一次学习计算图形。长方形和正方形的周长为以后学习长方形和正方
形的面积、长方
体和正方体做好铺垫，是一个承上启下的内容，也为学习计算其
他图形积累了学习经验。《长方形正方形
的周长》是期末考试的的热点内容，也
是难点内容。因此，学生必须熟练地掌握长方形和正方形周长知识
，并能灵活运
用这些只是。
二、学情分析
三年级的孩子，在以前的学习中
，已经积累了周长和长方形、正方形的特征
等相关知识，为本节课做好了铺垫，因此学习起来就比较容易
。探索周长的计算
方法是学习重点也是难点，应当关注学生对计算方法的推导过程，并与动态演示
相结合，在此基础上探索出计算长方形周长的各种方法。
三、教学目标
知识和技能：理解
并掌握长方形和正方形的计算方法，会求长方形和正方形
的周长。同时掌握探索的方法和思路，提高学生
探索未知的能力和合作学习的能
力。
过程和方法：通过自主探索，合作学习，发现长方形和正
方形周长的计算方
法。并学习这种探索的方法，为以后探索其他图形的计算方法积累经验。
情感态度和价值观：在探索活动中培养学生的探索精神和合作学习的的默契。
四、教学重难点：
依据课程标准，考虑学生的认知情况，我确立了如下教学重点、难点：
教学重点：推导、归纳
长方形和正方形周长的计算公式。这是要求学生必须
经历的一个过程，不能老师直接告诉他们，只有经历
了这一过程学生才能真正理
解公式。理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法。会求长方形和正方形的
周
长。
教学难点：教会学生灵活学习，不要死套公式，在完全理解题意的基础
上选择合适的方法计算。。
五、教法、学法
教法：依据学生的认知规律和本节课的特点，本着学生为主体老师为
主导的
原则，为了提高学生的综合能力，本节课我主要采取的是自主探索教学法。同时
采用了合
作学习法和动态演示法。
学法：从学生已有的知识基础出发，让学生经历自主探索，合作交流的过程，
总结规律，大胆展示自己的想法，形成良好的学习方法。
本节课我根据已有的资源：ppt，动态演示等进行优化。
六、教学过程
1、复习思考导入
复习长方形对边相等、正方形四条边相等，周长的概念等知识点，思考长
方
形中长和宽的和与长方形周长的关系。复习导入我想实现3个小目标，第一是检
验和巩固旧知
，第二是为学习长方形和正方形的周长做铺垫，第三是帮助学生以
后理解长方形和正方形周长公式的意义
。
2、出示学习目标
学习本届课我既想达到知识维度的目标，更想达到能力维度的
目标，同时要
能使学生做对有关本节课的几乎所有常见题型，并掌握本节课的易错题型。
3、自学指导
我的自学指导的题型是填空题，因为填空题有三个优点
（1）学生有明确的做题方向，知道从哪里入手。
（2）学生填对了这些题也就基本掌握了长方形和正方形的推导过程
（3）容易形成有意记忆，记忆深刻，有助于学生做对本节课有关的填空题
学习过程
让学生认真看课本85页的例4，完成自学指导1。自学指导1上有三道题
填
空题，对应的是三种求长方形周长的推导过程。学生作对了这三道题，也就理解
了这个推导过
程。像这样学生自主探索学习改变了老师传统的填鸭式教学，有助
于培养学生的创新精神和实践能力，使
学生在探索过程中理解数学概念和数学公
式的本质，学会知识概念的迁移，也符合学生为主体，老师为主
导的原则。学生
刚开始接触数学推导，可能还会不太熟练，教师要有耐心，可以走下讲台看看学
生的答题情况，出错比较多的地方进行简单的引导。时间是8分钟。
学生完成后开始提问，回答正确的
加分并及时给出丰富的鼓励性语言。每提
问完一道题都要统计学情，掌握学生的理解情况并进行有针对性
的讲解，然后结
合动态展示对题进行点拨，主要是讲清楚这个推导的过程。等讲解完后给30秒钟
让学生记忆，再给学生一分钟重新做自学指导1，这是为了检验并且巩固学生对推
导过程的理解。 <
br>然后总结自学指导，第一个问题是哪一种最简便，为什么？学生简单了解即
可，提高课堂效率。然
后让学生以小组合作的形式总结出来长方形的公式，我打
算让他们把总结出的公式写在纸上，以小组为单
位交给我，答对的加分。小组合
作学习有助于提高学生的合作能力，学的更有趣更开心。让学生总结是为
了培养
学生更高层次的学习能力，有助于提高学生的创新能力。小组合作交流，学生能
更深入思
考这两个公式，为更好理解这两个公式做好思维准备。
学生总结后我开始翻学生的答案，找答对的小组
回答你是怎么总结出来的，
等问一遍后，我再进行最后的总结，并对两个公式的意义进行讲解。对总结出
的
小组和同学着重进行表扬。最后给30秒时间让学生记公式并默写公式。提醒学生
不要死套公
式，要根据题意解答。
练一练
练一练共两道题，第一道是为了检验学生是否会用新学的两个
公式解决问题，
第二道题比较特殊，没有给长也没有给宽，所以不能直接套公式。这里的15分米
是直接给出了长和宽的和，直接乘2就行了。这道题是想告诫同学们不要遇到题
只会套公式，要会根据题意灵活解答。学生写完后教师出示答案学生前后桌互
改，
互改之后教师统计学清，对题进行讲解，通过统计学情发现学生的问题并进行纠
正强调。最
后对全对的同学提出表扬。
自学指导2和练一练2的思路与自学指导1和练一练1类似，所以可以快速
解决，提高课堂效率。由于思路都差不多，在此就不再赘述。
课堂小结我是以填空题的形式出现，检验巩固学生的对公式的掌握情况。
当堂检测
当堂检测的主要思路有2点
1、检验学生对长方形和正方形公式的理解掌握和运用情况。
2、预设易错题，让学生掌握这些易错题。
第一题主要是考察学生用长方形和正方形计算方法
解决问题。第一题的第二
小题中加了单位换算，考察学生的读题能力和单位换算的能力。
第二
题是3道判断题，第一道是考察对正方形周长的掌握能力，第二道是考
察学生对什么是长方形和正方形的
周长这种概念本质的理解，第三题是考察学生
做题时的一个易错点，即忘记加括号。
第三题也
不能套公式，这是为了培养学生的发散思维，不能形成遇到求周长
的题就套公式的思维定式，同时培养学
生读问题和分析问题的能力。
第四道题是一道拓展题，里面包含了一个延伸知识点，即由周长求边长。
像
这种延伸知识点，应该写完这道题后只改数字再做一遍，巩固知识点。
每一道题讲完后都要
统计学清，发现问题，纠正和强调问题。当堂检测结束
后，我相信学生应该会解决节课大部分的题目。
七、教学预期效果
我预期的效果是学生能力理解掌握长方形和正方形的推导过程，
掌握，理解
长方形和正方形的周长公式，并能理解公式的意义。能做对大部分的题型。提高
学生
探索未知的能力，知识应用迁移的能力和合作学习的能力。同时同学们也能
很享受这个探索学习的过程。
以上就是我说课的全部内容，感谢各位的收听。
学生把总结
这部分主要是让学生以小组为单位通过直观操作摆一摆,利用学生间的
相互
交流，得出长方形周长计算的方法。
2、全班交流 汇报方法
（1）交流汇报长方形周长计算的方法
（2）引导学生对算法进行优化
这部分主要
是锻炼学生的口头表达能力，培养学生良好的倾听习惯和多种思
维解决数秒让学生学问题的能力。
3、总结公式
这部分主要先让学生自己归纳出计算公式，老师优化，帮助学生记忆。
（二）、探索正方形的周长计算方法
1、独立思考 算一算
2、交流汇报
说一说
3、总结公式
这部分步骤和探索长方形周长的过程是一样的，因为正方形是长方形的
特殊
形式，只是让学生进行类推迁移就可以了。
三、回应开头 解决问题
学
生通过探究得出了长方形和正方形周长的计算方法，然后计算出他俩的路
程一样长，从而解决兔子和乌龟
在比赛中遇到的问题。
四、巩固知识 综合运用
1、判断。
（1）长方形的周长=长+宽×2。（ ）
（2）一个长方形的长7厘米，宽3厘米，周长是20厘米。（ ）
（3）长方形的周长比正方形的周长长。（ ）
（4）长方形长4分米，宽6厘米，这个长方形的周长是20分米。（ ）
2、填空
。
（1）长方形的长是7米，宽是3米，周长是（20）米。
（2）一个正方形的边长是6厘米，它的周长是(24)厘米。
（3）一个长方形，长9厘米，宽比长短2厘米，宽是（7）厘米，它的周长
是（32）厘米。
（4）一个正方形的周长是4分米，它的边长是（1）分米。
（5）一个长方形，宽3厘米，长是宽的2倍，长方形的周长是（18）厘米。
（6）一条绳子长8米，正好绕正方形桌面一周，这张桌子的周长是（8）米。
3、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？
4、一块正方形桌布，要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？
5、黑板报的周长是12米，长是4米。这个黑板报的宽是多少米？
在练习的设计上，我是由
易到难设计的，先检测对公式的掌握的情况，然后
检测学生对公式的应用情况算。后面的题目也把握着一
个总的原则，就是由易到
难。
五、拓展延伸 全课总结
先让学生完成拓展延伸题。然后让学生回忆本节课的收获，有利于今后的学
习。
通过本课的教学，我觉得没有达到理想的效果。
总觉得自己缺少教学激情，不能达到忘我的境界。
2、课堂上对学生的评价语言不多。 <
br>总之，课堂是一面镜子，它会折射出课堂教学中的不足，希望各位领导专家
给我提出您宝贵的意见
，我会将您的建议应用到今后的教学中，努力学习，不断
完善自己。