长方形和正方形周长教案设计

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2021年01月04日 06:43
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2021年1月4日发(作者:屠隆)





《长方形和正方形周长》
——
复习课教案设计


三年级二班


徐道欣



龙家圈乡中心小学















长方形和正方形的周长
教学目标:
1.使学 生通过整理和复习周长的知识,进一步理解长方形和正方形周长的计算方法,以
及它们之间的联系和区别 。
2.使学生能够比较灵活地运用长方形和正方形的周长计算公式,解决实际生活问题。
3 、培养学生自主探索、合作交流以及分析解决实际问题的能力,培养学生空间想象和灵
活解题的能力。
4、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验,感受数学与生活的密切
联系, 激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。
教学重、难点:
1.使学生进一步理解长方形和正方形周长的计算方法,并进行熟练计算。
2.让学生能灵活地运用长方形和正方形的周长知识,解决简单的实际生活问题。
理解图形的拼剪引起的周长的变化。
教学准备:多媒体课件、检测试题等。
教学过程:
一、创设情境,导入复习
师:图①和图②中那个图形的周长最长?
猜猜看。说说你的理由。生:略。
师:你们用学过的知识,出色地解决了生 活中的问题,没白学数学。实际上,我们
生活中经常遇到测算长度的问题。今天,我们就来复习有关长方 形和正方形周
长的知识。板书课题:长方形和正方形的周长。
二、回顾整理,建构网络
1.自主整理,实施创造
(1)自主交流
师:请同学们整理有关长方形和正方形周长的知识,在小组内按要求进行充交流吧。
(课件投 示要求:①把你整理的方法告诉同学。②讲解清楚,语言简洁。③认真
倾听,及时补充,提出质疑。)
学生组内自主交流,师巡视
(2)展示整理成果
师:谁愿意来展示一下自己的整理成果?
(生展示讲解,师作适当评价)
生1:我 是用分类的方法进行整理的,就是把有关长方形的知识整理在一起,把有关正
方形的知识整理在一起的。 我先整理了长方形周长的含义,它是指围成长方形的4条边的长
度总和,又整理了以前学过的有关长方形 的知识:长方形有4条边、4个直角,长方形的对
边相等,接着整理了长方形的周长计算公式是:(长+ 宽)×2。正方形也有4条边,并且4
条边都相等,也有4个直角,它的周长计算公式是:边长×4 < br>生2:我是用表格比对的方法进行整理的,先整理了长方形和正方形各自的含义:围成
它们各自4 条边的长度总和,又整理了它们的一些特点:长方形有4条边、正方形也有4条
边,它们都有4个直角, 长方形的对边相等,正方形的4条边都相等;最后整理了它们各自


的周长计算公式,长方形的周长计算公式是:(长+宽)×2,正方形的周长计算公式是:
边长×4
师:同学们的归纳整理能力真强,用自己喜欢的方法,把有关长方形和正方形的知识整
理的很具体、比较全面。
2.交流矫正,优化再建并小结:
(1)师:通过整理、交流,你对长方形和正方形的周长有了哪些全面的认识?
它们又有什么相同点和不同点呢?
生:长方形和正方形相同的地方有:都有4条边、4个直角;周长的 含义都是指它
的4条边的长度总和。(板书:相同)
生:长方形和正方形不同的地方有:长方 形的对边相等,正方形的4条边都相等;
长方形的周长计算公式是:(长+宽)×2,正方形的周长计算 公式是:边长×4
(板书:不同)
师:板书 长方形周长=(长+宽)×2
长方形周长=长×2+宽×2
长方形周长=长+宽+长+宽
正方形周长=边长×4
正方形周长=边长+边长+边长+边长
(3)师:你觉着哪些知识掌握得比较好?还有哪些知识你感到有困难?
三、重点复习,强化提高
1.分层练习,重点突破
师:同学们在交流中表现得非常好,接下来你有信心解决下面的问题吗?
(课件出示1)填一填
1)、长方形有( )条边,对边( );有( )个角,都是( )
角。
2)、正方形有( )条边,而且都( );有( )个角,都是( )
角。
3) 、( )图形一周的长,就是它的周长 。
4)、正方形的周长=( )
5)、长方形的周长=( )
6)、正方形的边长=( )
师逐题提问,生逐题解答,师生逐题反馈。
师:掌握了这些知识后,你的能力逐渐升级。请把你的能力应用到实践中吧!
(课件出示2)计算下面图形的周长 师生逐题解决并反馈。
(课件出示3)能力运用一 解决问题
一个长方形的宽是4分米,长是宽的5倍,这个长方形的长是多少分米?周长是多
少分米?
师生逐题解决并反馈。
(课件出示4)能力运用二 解决问题
正方形的周长是24厘米,它的边长是多少?
师生逐题解决并反馈。


(课件出示5)能力运用三
有两个同样的长方形,长都是6厘米,宽都是3厘米。
(1)把它们拼成正方形,计算正方形的周长。
(2)把它们拼成长方形,计算长方形的周长。
师生逐题解决并及时反馈,加以鼓励。
2.拓展延伸,整体深化
师:可见,你的运用能力进一步升华,是不是达到了炉火纯青的地步呢?还需进一步
锤炼。
(课件出示6)
拓展运用一 比一比 ,谁最聪明。
拓展运用二 从小红家到学校有两条路可以走。你能说出哪条路近,哪条路远吗?
四、自主检评,完善提高
1.自主检测
师:同学们的表现真了不起,让我们一起来检测一下你的智慧又提升了几级好吗?
师:拿出老师给你准备的题卡,开始吧。
(课件出示8) 自我检测
填空:
1、长方形有( )条边,对边( );有( )个角,都是( )角。
2、正方形有( )条边,而且都( );有( )个角,都是( )角。
判断
3、正方形的周长等于它的边长的4倍。 ( )
4、长方形的周长就是长与宽的2倍。 ( )
5、两个长方形的周长相等,它们的长和宽也一定相等 ( )
6、长方形的周长比正方形的周长大。 ( )
解决问题
7、长方形的长是8厘米,宽是它的一半,周长是多少厘米?
8、一个正方形的一边靠墙,边长是6分米,周长是多少分米?
(师巡视生做题情况)
2.评价完善
(课件出示9) 真情畅言
1)、这节课你有什么收获?
2)、你对自己的表现满意吗?
生做完题后,师生互评


师:谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方?哪些地方还有待于加强?
守巢者的梦
老土



“小时候,我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去。长大 后,我就成了你,才知道那黑板
写下的是希望,擦去的是功利------”每当听到这首歌的时候,我 总有一种莫名的感动。从来感
动在别人的歌里,感动在“音乐人”制造的并不太真实的缠绵里,一直认为 ,痴痴地唱人家唱
过的歌,默默地流人家流过的眼泪,这种情绪就叫感动。但是,有一天,当这首似乎完 全属
于自己的歌在耳畔响起,它的每一个音符每一句歌词都辉映着我的影子,那一段间奏,一声
低吟都如此牵动着我,我真心体会到什么叫感动。

以前,不明白为何有人为一 个音符而爱一首歌,然而,当我站上那一方小小的讲台迎接
着那一双渴盼的眼睛时,当我抱着一摞书本喘 着气上楼而有学生简捷的说“老师我帮你”时,
当我身上沾上粉笔沫而有学生帮我轻轻掸去时,我明白了 其中的缘由。我不也为那双渴望的
眼睛,那温馨的话语,为那轻轻的一掸而深深的爱着他们吗?

当那一根一端系着今天,一端系着未来的教杆握在我手里时,我感到了责任的重大,也享受到了这重大的责任带给我的幸福与快乐。

将生病的学生送往医院,为面临失学的孩子悄悄地付上书费,为学生的一节课而晕倒在
讲台上----- 我从未感到有什么异样的感觉。爱孩子是父母的天性,爱学生也并不需要有什么
理由。我不渴望学生亲口 对我说一声“谢谢”。然而,当真真切切的“ 谢谢” 二字在我耳边响起
时,我竟也如此的感动。

那是一个周二的黄昏,我接 到了一个电话。那是一个在家养病的学生打来的。先是一阵
沉默。良久,那一端传来低低的略带颤音的一 句话——“老师,谢谢您!”

我微微一愣,蓦然间泪眼朦胧。我只是在课余时间 为他补上落下的课程,而这是我应该
做的。那一刻,我深深知道,在今后的人生旅途中,我永远不会忘记 这句深情的话语,永远
不会忘记我这份真纯的感动。轻拥着这句微颤的话语,纵然在凄风冷雨冰天雪地中 踽踽独行,
我的心中也永存一份温情,一份感动,一份真诚,一份隽永而无暇的爱意。轻轻仰起头来,< br>湿润的感觉又在眼前蔓延开来。

曾经无数个清新的早晨,曾经无数个美丽 的黄昏;当太阳辉映蓝天,当星星闪烁夜空------
和学生们徜徉在知识的海洋,谈天说地论人生, 谈未来,时而大笑,时而沉思。每每此时,
我总仿佛回到了年少时代。拥有精纯的本性,拥有爱,还复何 求?

又有多少夏日,站在校门口,为即将远去的学生送别,僵硬的手臂再也无 力挥洒出远去
的珍重,然而心中却仍默念着那句“走好,我的学生,孩子们。”

我也深深知道,一方黑板将是我永远的背景,三尺讲台将锁住我的双脚。然而,这正是
一个巢,一个守望 者的巢。从站上讲台的那一刻起,我就准备好了站到老的激情。放飞希望
和爱,是守巢者执着的梦。



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