小学三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
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小学三年级数学上册《长方形和正方形的周长》
说课稿
说教材:
(一)教材分析
长方形、正方形周长是本册教材图形与几何
中的教学内容之一。本课教材是在学生认
识了长方形、正方形的特征,以及前一课经历了许多测量实践活
动了解周长的一般意义;了
解了规则图形和不规则图形周长求法的基础上的教学。学生通过自主探索,验
证猜想,合作
交流,推导出长方形、正方形的周长公式。学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积,
其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。
(二)学情分析
学生已经掌握长方形和正方形的特征,并认识了周长,能够先进行度量,再
计算图形
周长。学生个性差异大,课堂学习过程中自控力不强,学生排斥对话式的教学方式。因此,课堂教学中,我采用多种教学形式、方法,多样的互动环节,让学生进行思考、分析、判断、
做出选
择。
(三)教学目标
教学目标:
知识与技能
1、探索长方形、正方形的周长计算方法,能熟练计算长方形、正方形的周长。
2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。
3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
过程与方法
通过操作活动,推导出长方形、正方形周长的计算方法。
情感态度与价值观
1、逐步体会数学与日常生活的密切联系,感知数学是有趣有用的,初步了解数学的
价值。
2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心,并有探究的欲望。
3、在创设情景中,培养严谨求真、刻苦钻研的学科精神。
(四)教学重难点
根据以上分析,我确立了如下教学重点、难点。
重点:会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式
难点:能灵活运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。
说教法:
数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,因此,在教学中,不仅要使学
生
“知其然”而且要使学生“知其所以然”,我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现
获取知识和
方法的思维过程。基于本节课的特点,从学生已有的知识水平和认识规律出发,
为了更好的突出本课的教
学重点,化解难点,我采用了以下教学方法
(1)直观演示,操作发现
(2)巧设疑问,体现两“主”
(3)运用迁移,深化提高
说学法:
新课标指出“教无定法,贵在择法”,数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有
的知识经验基础之上。通过本课的学习,我将指导学生学会观察、比较、归纳出长方形和正
方形周长的计
算公式,让学生主动探索、主动交流、主动提问。
说教学过程:
本节课我主要设计了四个教学环节:情境导入、探索新知、实践应用、反馈总结。
(一)情境导入(3分钟)
我以学生熟悉的龟兔赛跑的故事情境引入,为学生创设探究学习
的情境,提出学习问
题,激发学生的学习兴趣。并使学生明确本节课要讲述的内容,以唤起学生的求知欲
望。这
是数学教学非常重要的一个环节。
(二)探索新知(20分钟)
在讲授新课的过程中,为了突出教材的重点,明了分析教材的难点,在探索长方形周
长
的计算公式过程中,我设计了独立思考、小组交流、总结归纳这三个环节。
1.首先让学生
回忆长方形的特点,学生很容易得就得出长方形的对边相等这一特点,
然后利用周长的定义,让学生独立
算出小兔子所走的路程,使学生真正成为学习的主人。
2. 在自主探索后,再进行小组合
作交流,并进行汇报,学生会得出以下3种算法,
6+4+6+4=20,6×2+4×2=20;(6
+4)×2=20,结合多媒体课件演示引导学生概括出长方形周长
的3个计算公式
长方形周长=长+宽+长+宽
长方形周长=长×2+宽×2
长方形周长=(长+宽)×2
3.让学生通过比较,发现第三种计算公式是最简便的。在此
基础上,反问:要求长方
形的周长必须知道什么?
考查学生是否真正理解、掌握长方形周长的计算方法。
接下来是探索正方形周长公式,有了
前面探索长方形周长的铺垫,本环节我完全放手
给学生。由于正方形的四条边长度相等,所以学生很容易
得出
5+5+5+5=20;5×4=20,通过比较学生很容易看出第二种算法简便,重
点让学生说出5
和4分别代表什么,从而得出正方形的周长=边长×4
(三)
实践应用(15分钟)
针对本课的教学重点和难点,有层次、有针对性地设计了填一填、选
一选、判一判等
多种形式的练习,目的是让学生进一步巩固新知。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习
,
深化教学内容,培养思维的灵活性
(四)反馈总结(2分钟)
让学生自己说说本节课的收获,既是对本节课所学知识的回顾与整理,又可以培养学
生的概括表达和自我
评价的能力。
说板书设计:
我比较注重直观、系统的板书设计,对此
我设计了如下板书,能够及时地体现教材中
的知识点,以便于学生能够理解掌握。