饭的拼音-情人节情话

长方形和正方形的周长(1)
教学目标
1．使学生能根据周长的 意义及长方形、正方形的特征，探索并发现
长方形、正方形周长的计算方法，总结概括长方形、正方形周 长的计
算公式。
2．培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简
单的实际问题的能力。
3．培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助
的精神。
教学重难点
1．
2．
长方形和正方形的周长计算公式，会求长方形和正方形的周长。
灵活运用周长公式解决实际问题。
教学准备：课件
教学过程
一、课前设计
（1）用2个边长1厘米的小正方形，可以拼成什么图形？它的
长、宽 分别是多少？周长呢？3个呢？
（2）用4个边长1厘米的小正方形，可以拼成什么图形？
（3）用8个边长1厘米的小正方形，可以拼成什么图形？有几
种拼法？
二、探究新知
探究长方形和正方形的周长的计算方法。

（1）出示例4图。
①分别说一说长方形和正方形哪条边和哪条边相等？②尝试列式求
出长方形和正方形的周长，你喜欢怎么求就怎么求。
（2）展示学生求法：可能的几种（每一种说一说算理）。



（3）对照比较。
在肯定以上算法都是正确的以后，引导学生进行对照比较，看哪种算
法比较简便。通过比较，使学生明白：长方形周长后两种运用了长方
形对边相等的特点，计算比较简便 ，其中第3种算法只用两步计算，
尤其简便。正方形周长第2种解法体现正方形特点，尤其简便。
（4）归纳长方形和正方形周长的计算方法。
①根据以上的讨论，你喜欢哪种方法？
②你能说出长方形和正方形周长分别怎么求吗？（小组讨论，全班交
流。）
③把长方形和正方形的周长公式填在例4下面空缺处。
三、巩固练习
1.教材第85页“做一做”第1、2题。
独立列式解答，指名板演，集体订正。对于能用简便方法计算的，教
师给予表扬。
2.练习十九第1题。（量一量，算一算）

3.练习十九第2、3题。（独立完成，板演齐练，集体订正。）
四、总结
今天你有什么收获？你还有什么疑问？
通过这节课的学习我们知道了，给一定数量的正方形， 可以拼成
不同的长方形和正方形，且长和宽越接近，周长越短。
《长方形和正方形的周长》教学反思
我上的《长方形和正方形的周长》是九义教材第五册的内 容，是学生在认
识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为
今后学 校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，
所以我把这节课的教学目标定为:理解 周长的意义，学会计算长方形和正方
形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题 的实
际能力。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的
难点是理解长方形 周长的最优化计算方法。
整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出以下几点:1、根据第低级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，
在教学中我采用故事引 入，激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热情，
使学生全心投入学到习中。2、改变传统的教师一味的 教，学生听的教学形
式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，教育
学 家波利正指出:学习任何新知识的最佳途径是学生自己发现，因为这种发
现理解最深，也最容易掌握内在 规律和联系。，教师只是教学的组织者、
引导者、参与者。新课标指出:合作交流与积极探索是学生学习 的重要方式，

培养学生的合作交流的能力和探索的意识是数学教学 的基本要求。美国一
所大学的墙上写着:我听到的，我就忘了，我看到的，我就记得了，我做过
的，我就理解了。在理解长方形的周长的最优化公式时，我给学生提供充
分时间和空间，让学生分工每个 学生都参与学习，并小组讨论计算方法总
结，全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的最优化公式。3 、新课标指
出:数学课程要重视运用现代技术手段，把现代技术作为学生学习和解决问
题的强有 力的工具。在教学中，我利用多媒体铺助教学，发挥其新颖直观
的优势，为了突破理解概念周长这一重点 ，运用电脑演示一周的总长度就
是一个图形的周长。在怎样了解长方形的周长最优化方法时，我也借助电
脑直观演示过程，让学生突破这一难点。4、课堂气氛活跃，师生关系融洽，
教学中，我为学生 创设了宽松和谐的学习氛围，我始终以商量的语气与学
生交谈，把自己当作一位引导者、组织者、合作者 与学生处于朋友关系、
平等状态。由于有这样民主和谐的学习氛围，所以课堂气氛活跃，学生主
动学，乐意学。5、有机地渗透情感教育，经过一系列教与学，我提出:小白
兔与乌龟新的长跑比赛结果 怎样呢?让学生猜一猜，通过猜，让学生懂得了:
骄傲必定失败，坚持就是胜利，失败一次并不可怕，关 键是能认识错误，
改正错误。从而激活了学生的思维，也是对学生进行了教育。综观整节课，
教 师和学生都是在一种宽松、平等的氛围中一起学习，学生乐于学，每个
学生都在学习体验到成功的喜悦， 体现了‘不同的人在数学上得到不同的
发展’这一理念。没有最好的，只有更好的，教学过程就是一个有 缺憾的
过程，在教学中由于时间的关系没能让每个学生都充分展现自我的机会，
对学生的情况了 解也不足，没能对学习有困难的学

教学反思二
《 长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的
特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长， 也为今后学校其它图
形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这
节课的 教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的
周长，增强学生的合作意识，培养学生动手 操作能力和解决问题的实
际能力。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教
学 的难点是理解长方形周长的最优化计算方法。
1、 抓住学生的兴趣教学，由“要我学”变为“我要学”。
我提前布置了预习任务。在课堂上， 每个成员纷纷发表自己的见
解，为了证实自己的见解是对的，都能主动的去探索，去学习，
去解 决问题，效果可佳。
2、培养学生动手操作和实践探究的能力。长方形和正方形的周
长如何得 到，在前面的学习中学生已经有了一定的认知基础，在
这节课里我把握这个契机，让学生进行独立探究， 鼓励学生动手
量一量长方形和正方形的每条边的长，再动笔算一算，求出它们
的周长这样的活动 ，既培养了学生的动手操作能力，又完成了本
节课的教学目标。
3、充分发挥学生的主体地 位。在探究长方形和正方形的周长的
计算过程中，学生利用对周长概念的理解，充分发挥自主性，用不同的方法计算出它们的周长。在这个过程中，教师让小组各成
员汇报自己的学习成果，而不是包办 代替，恰到好处的进行引导。

4、注重学生课堂的主人翁地 位。改变传统的教师一味的教，学
生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主
体、实践的主体，所以，课堂上我特别注重培养学生的合作交流
的能力和探索的意识。在理解长方形的 周长的最优化公式时，我
给学生提供充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参
与学习 ，并小组讨论计算方法，在全班交流、汇报后，才得出长
方形的周长的最优化公式。让学生充分体验学习 的快乐。
整节课，我和学生都在一种宽松、平等的氛围中一起学习，学
生乐于学，每个学 生都在学习体验到成功的喜悦，体现了‘不同
的人在数学上得到不同的发展’这一理念。但在教学中由于 时间
的关系没能给每个学生都充分展现自我的机会，对学生的情况了
解也不足，没能对学习有困 难的学生给予更多的指导与帮助，今
后我会多加注意的。