《长方形、正方形周长的计算》说课稿_说课稿
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《长方形、正方形周长的计算》说课稿_说课稿
◆您现在正在阅读的《长方形、正
方形周长的计算》说课稿文章内容由收集!《长方形、正
方形周长的计算》说课稿一、教材分析：
本节课是小学数学苏教版国标本三年级的教材。这部分教材是在学生认识了周长及长方形、<
br>正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。我从学生熟悉的故事情景境引入，
提出问
题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交
流中学习新知。
二、教学目标：
根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：
1、有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。
2、培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
三、教学重点、难点、关键点：
本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识
结构中所处的地位，考虑学生认知情况的
基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
四、教学方法：
依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：
1、从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；
2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；
3、改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；
4、运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。
我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学
生迷惑等教学
方法。
五、学生的学法：
学生是学习的主人，
教师是学习的组织者、引导者与合作者，那么，如何体现新课程所提倡
的学习方式呢？设计教学时我遵循
学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出
发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。
通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良<
br>好的学习方法。
通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。
六、教学过程：
教学活动是师生互动、生生互动的过程，传统的教，将让位于学生
的学，学生才是学习的主
人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。
教师要为学
生创造一个自主、探索的空间。根据教材的特点及学生的认知规律，我运用电教手段，在学<
br>生自主探究、小组合作、教师引导的学习方式中进行教学。
(一)设疑激趣，引入新课
同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从龟兔赛跑兔子失
败之后，它一直很不服气，总想找个
机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一次
龟兔赛跑。比赛马上就
要开始了，裁判员虎王正在宣布比赛路线。说：请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈
，运动员
乌龟沿第二块草坪跑一圈。小兔一看着急地说：不公平！不公平！我跑的路比乌龟的长！
师述：到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。(出示多媒体课件)
你有办法判断出谁跑的路程长吗？
学生讨论。(得出可以比较这两块图形的周长。)
揭示课题：今天我们就来一起研究长方形正方形周长的计算方法。(出示目标指名读读 )
板书：长方形正方形周长的计算
(设计思路：我从学生熟悉的故事情境引入，为学
生创设探究学习的情景，提出问题。在问
题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知的动机。)
(二)小组合作，解决问题。
1、兔子的路程：
提问：兔子的路线有什么特点？(长方形)
长方形的特征是什么呢？
怎么算长方形的周长呢？
小组讨论解决方法：小组讨论看你们有几种办法解决这个问题？
学生汇报结果。师
：现在我们发现求长方形的周长有这么多的方法，请同学们在小组里说说
如何计算一个长方形的周长？
小组讨论 后汇报小结：
宽+长+宽+长=周长
宽+宽+长+长=周长
宽2+长2=周长 (长+宽)2=周长
师：
计算长方形周长的方法有这么多种，这里的每一种方法都很棒，你认为哪一种方法比较
简便？你最喜欢哪
种方法呢?今后我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。
(设计思路：教育
家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种
发现理解最深，也最容易掌握内
在规律和联系。因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体
地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供
尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，
能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决问题的
途径。同时还要培养学生的合作意
识，使组员之间形成观点交锋，思维共享，达到学习互补的目的。实现
知识的学习、互补和
再创造。在这个环节中，尽量让学生多做多说多看多交流，老师放手使学生在动手中
深刻的
体会，并且验证自己的观点，并通过小组间的讨论与合作，得出结论。使学生操作，思维，
语言相结合，深刻的体会长方形周长的计算方法。这样的设计还有利于学生的动手能力和概
括等能力得
到锻炼。)
2、小龟的路程
提问：怎样计算乌龟的路线(正方形的周长)。正方形的特征是什么？
小组讨论解决方法：讨论怎样计算正方形的周长。你有哪些方法？ 总结成公式。
汇报结果：边长+边长+边长+边长=周长 边长2+边长2=周长 边长4=周长
(设计思路：有了长方形周长的基础进行知识迁移，学生会轻轻松松的总结出来正方形的周<
br>长公式。使学生体会到学习的快乐。)
3、得出他俩的路程一样长
乌龟和兔子比赛究竟谁胜利了？(对，小兔获得了胜利。)
4、给小兔点掌声，有错就改，真棒！希望我们也能像小兔那样作一个知错就改的好学生。
(设计思路：前后照应，并对学生进行思想品德教育。)
(三)巩固深化，联系生活，解决实际问题(课件出示)
1、在钉子板上围出长方形和正方形并求它们的周长。
2、求数学课本封面的周长：(学生测量、计算。)
3、求毛巾的周长：(课件出示)
4、求跑两周多长:(课件出示)
5、求篱笆的长：(课件出示)
(设计思路：课堂教学的好坏，教学目标的达成与
否，学生发展的有无，一一都要通过练习
来检验。本课中，依据教学重、难点，分层设计了以上几个习题
，通过练习，既加深学生对
新知识的理解、巩
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形周长的计算》说课稿固、记忆，又为第二课时
的教学打下了扎实的基础。)
(四)课堂总结。学生交流本节课都学到了什么？
今天这节课同学们学得真不错，你有什么收获？你能用简短的话告诉大家吗？同桌互说，然
后告
诉大家。
(五)课后延伸，解决实际问题。
1、小组为单位，寻找生活中哪些地方用到周长的知识？(3-5个)
2、搜集数据计算教室门、窗、课桌、凳子面的周长。
(设计思路
：新课标指出数学学习要联系生活实际，学有用的数学。周长的问题在儿童的生
活中接触还是比较多的。
这几个习题的设计，更让学生感受到数学知识就在自己的身边，使
学生联系生活实际，体验周长。)
七、规律总结
学生是学习的主体，我按照新课标要求，让学生自己在学
习过程中自己总结规律，说出规律。
既锻炼了学生思维的严谨性又培养了学生的口头表达能力。
八、板书设计
长方形、正方形 周 长的计算
长方形周长=(长+宽)2
正方形的周长=边长4