长方形和正方形的周长练习课,复习课
英语昵称-教学研究论文
长方形和正方形周长计算的练习课
练习内容：
教材第44页练习十
练习要求：
使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。
练习重难点：
长方形和正方形周长计算的方法。
练习过程：
一、基础练习
1．用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？
2．先量一量，再计算下面图形的周长。
⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。
⑵全班汇报，集体订正。
3.课本44页第二题：
出示一幅长方形的地图，求出它的周长。
⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。
⑵集体订正。
二、综合练习
1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？如图：
⑴独立完成
⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？
2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？
⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？
⑵在四人小组里说说你是怎么算的。
⑶全班汇报
3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。
三、活动练习
四人小组合作量一量，填一填。
姓名
头围厘米
胸围厘米
腰围厘米
四、作业
找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。
《长方形和正方形的周长》（复习课）
教学目标：
1、进一步理解长方形和正方形周长的计算公式；
2、应用长方形和正方形的周长计算公式解
答有关的实际生活问题，培养学生空间想象和灵
活解题的能力；
3、让学生在轻松和谐的氛围
中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联
系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数
学的信心。
教学重点：周长的计算，
教学难点：理解图形的拼剪引起的周长的变化。
教学过程：
一、梳理旧知：
1．整理表格
师：我们已经学过长方形和正
方形了，谁能说说有关长方形和正方形的知识？（先闭上眼
睛想一想，再与同桌交流）
师：你能整理成下列这张表吗？
图形
长方形
正方形
2．复习周长概念
相同点
边
角
不同点
四条边关系 周长计算方法
师:同学们通过刚才的整理，巩固所学过的知识，那你们指出老师手上这张纸的周长吗？
生：用手指一指课桌面和长方形纸（学生人手一张）的周长。（学生用手指周长。）
二、引导探究，质疑拓展
1、巩固知识点
师：现在老师想知道这张长方形纸的周长，首先要知道什么？
（教师出示板书长25cm，宽20cm。）
师：你们能在纸上计算周长。
（一学生板演，完成后并说说为什么这么做？）
25+20=4545×2=90
2、拓展应用
师：简单的题目已经难不倒同学们了，如果我想从这张长方形纸上折出一个最大
的正方形？
你们能帮帮我吗？（学生说明理由）
师：为什么用宽边去比？
3、展示
教师让学生展示折的方法，并选择好的，教师将一张长方形纸剪成一个正方形和一个长方
形，并
贴在黑板上。
4.知识点延伸
师：要想知道这张正方形纸的周长，怎么算？为什么？
（根据学生的回答板书）
5、拓展学生的思维空间
师：剪下的这个图形的周长怎么
求？为什么？（学生独立完成，同时请两个解法不同的学
生板演，再交流方法。）
6、培养学生发现问题意识
师：仔细观察原来这个长方形的周长和剪开后的两个图形的周长，你发现了什么？
（1）为什么剪开后两个图形的周长比原来一个图形的周长要长呢？（同桌讨论后再交流）
（2）假如把两个同样大小的正方形拼成一个长方形，想一想，周长会发生什么变化？
三、巩固深化，应用延伸
（1）动物园里有一个养水禽的正方形水池，四周围了栏杆，共长60米，水池的边长是几
米？
（2）用木条做一个长方形镜框，长48厘米，宽比长短8厘米，这个镜框至少需要木条几
厘米
？
（3）一个长方形的花园，四周围了136米长的竹篱笆，宽边篱笆长30米，长边的篱笆有
几米？
学生独立完成后，交流思考过程。
师：同学们表现的真棒，能把所学的
知识灵活应用在题目中，分析题意，并能合理运用方
法解决问题。
师：通过刚才的练习，同学
们表现的真棒，那我们一起来挑战一下自我好吗？同学们请看
老师给你们带了什么题目，谁能把题目读一
下。（学生读题）
师：那你们能拼拼看好吗？
生：我是这样拼的。（图略）
生：我是把长方形的两条长边拼在一起的，拼成一个长方形。这个长方形的周长是？
生：我是把两个长方形的宽拼在一起，可以拼成一个正方形。这个正方形的周长是？
师:同学
们通过合作，能很快的拼出并把拼出的图形的周长求出来，那老师想考考你，是不
是所有两个一样的长方
形都能拼成一个正方形呢？
生：尝试。
师：只有在什么情况下，两个相同的长方形能拼成一个大的正方形呢？
生：长是宽的2倍。
师：同学们表现得真不错，今天我们复习、巩
固论了长方形和正方形周长，通过复习我们
一起来解决一些实际问题好吗？
列式计算。
四、总结与评价