长方形和正方形周长说课稿
饮酒的危害-暑假社会实践论文
（封面）
长方形和正方形周长说课稿
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
第五单元美化校园窗2——长方形和正方形周长
一、说教材
1.说教学内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第五
单元信息窗2第67—69页。
2.说教材简析
本课内容是在学生已经学习长方形和正方形的基本特征并初步
理解周
长意义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的
计算方法。教学时要从学生已有的知识经验
出发，充分体现数学与生
活的紧密联系，通过测量和计算等活动，进一步认识长方形和正方形
的
特征，掌握长方形和正方形的周长计算方法，发展学生的探索意识
和能力，培养学生探究合作、乐于思考
的数学素养。
3.说教学目标
1、结合具体情境，经历探索长方形、正方形周长计算的过程，
会
用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2、在对长方形、正方形和不规则图形周长
计算方法的探索过程
中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行
初步
有条理的思考.
3．在学习活动中体会现实生活中数学的价值，激发学生对数学
的学习兴趣，
培养学生积极交流、善于合作和主动探究的数学素养。
4.说重点难点
本节课教学重点是探
索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,
难点在对于长方形、正方形和不规则图形周长
计算方法的探索过程中，
发展空间观念。
二、说教法
1.说导入方法：
本节课的导入采取了回顾旧知，为新知识作铺垫的方法进行，根
据教学的需要设计了秋天到了，草地进入
养护期，花匠老爷爷给花坛
围上护栏这个情境，目的在于回顾上节课所学的关于周长的相关知识，
为本节课学习长方形、正方形周长做好铺垫，既体现了数学教学生活
化的理念，也体现了数学学习的价
值，让学生在不知不觉中主动参与
到数学学习活动中。
2.说新授教学采用的方法：
①情境串教学法。数学与学生生活经验密切相关，通过创设给花
坛围护栏、算游泳池周长、篮球场的周
长、给手帕加花边等一系列生
活化的情境串，引出学生对数学问题周长的探索和研究，既体现了数
学教学生活化的理念，也体现了数学学习的价值，让学生在不知不觉
中主动参与到数学学习活动中。
②猜想验证法。在教学长方形周长这一知识点时，先让学生猜想
一下，长方形花坛的周长可能与
什么有关系？教学中,通过猜想，让学
生有了初步的感知，然后通过自己验证等环节的设计，引导学生经
历
解决问题的过程，培养学生合理地提出数学猜想、主动获取数学知识
的素养。
③讲
解法。在对长方形、正方形周长计算方法的推导过程中，教
师在学生归纳总结方法的基础
上进行讲解，将知识点进一步巩固、深
化。
④迁移法。在学习了长方形周长的基础上，运用知
识迁移法进行
正方形周长计算方法的学习，放手让学生根据已有的知识、经验，自
己探究正方形
周长的计算方法，
3.说巩固新知的方法
①分层练习法。根据学生的实际和教学的需要，设
置了基本练习、
变式练习和发展练习三种不同层次的练习，力争让每个学生都有不同
的收获。让
学生多种方式、多种感官参与活动，有利于激发学生学习
的兴趣，培养学生灵活运用所学知识解决实际问
题的数学素养。
②操作法。在练习中加入了先量一量，再计算图形的周长的题目，
目的在于通
过测量图形的每条边的长度进一步巩固周长的意义和周长
的计算方法，通过两张长4cm，宽2cm的长
方形纸片的拼图游戏，进
一步练习长方形、正方形周长的计算方法，并初步探究长方形的周长
是
与其的长、宽之间的关系。
③归纳整理法。在练习中引导学生归纳整理所学知识，形成一个
知识链。
三、说学法
1.说学生的认知基础
学生们前面已经学习过长方形、正方形的知识及其特点，结合具
体情境能理解周长的意义，长方形、正方形周长公式的推导及算理是
本节课的重难点之一，三年级学生
已经有一定的动手操作和分析综合