鞍前马后造句-西安兵马俑

长方形、正方形周长的计算（一）
教学内容：西南师大版三年级数学上 册第六单元第二节《长方形、正
方形周长的计》第一课时，教科书89-91页例1、例2、例3及相关
练习题。
教学目标：1.探索并掌握长方形、正方形的周长公式，能运用长方形、
正 方形的周长公式解决实际问题。
2.在探讨长方形、正方形的周长的过程中，建立初步的空间观念，发
展形象思维能力。 3.通过长方形、正方形周长知识的学习，感受数学与现实生活的密切
联系，体会数学的运用价值， 形成热爱数学的情感。
教学重点：探索长方形、正方形周长的计算方法。
教学难点：能理解长方形、正方形的周长公式的由来。
教学准备：每个学生准备9cm的小棒 四根和6cm的小棒两根，两块
长为10cm，宽为5cm的长方形纸板。
教学过程：
一． 复习引入
1.什么叫做周长？
围图形一周的长度，就是这个图形的周长。
（强调周长概念中的围和一周的意思。）
2.指一指，下面图形的周长各指的哪一部分。

二.探索新知
（一）教学例1
1.摆一摆（小组合作）
该怎样把2根9cm和2根6cm的小棒摆成一个长方形呢？
2.议一议（小组讨论） 摆出的这个长方形有哪些特征呢？（长方形有四条边，相对的
两条边长度相等，有四个直角，相邻的 两条边一边长，一边短，较长
的一组对边叫长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。）
3.问一问
看着这个长方形你能提出什么问题？“这个长方形的周长是多
少厘米 ？”（刚学习了认识周长，学生能够很容易想到这个问题。）
4.想一想
学生自主思考，再在小组中交流想法，最后全班交流。
5.说一说
（1）6+9+6+9=30(cm)
（2）9×2=18(cm) 6×2=12(cm) 18+12=30(cm)
（3）6+9=15（cm） 15×2=30（cm）
教师引导，学生说出几种算法，在学生说算法时，还应让学生说
说列 式依据，教师在用多媒体展示。针对第（3）种算法，教师再

提出“怎样用一个式子表示 呢”，让学生思考讨论，最后全班交流。
(6+9)×2=30（cm）
师强调：有小括号的式子，要先算小括号里面的。长方形的周长
是长和宽的和的两倍。
6.比较、交流，归纳求长方形周长的公式。
通过比较发现第（3）种方法计算比较简单。
长方形周长=（长+宽）×2
（二）教学例2
1．摆一摆
用4根9cm的小棒摆出一个正方形。
2.说一说
这个正方形有什么特点。（正方形四条边的长度都相等）
3.想一想
怎样求这个正方形的周长？学生思考说出方法。
（1）9+9+9+9=36（cm）
（2）4×9=36（cm）
4．比较、归纳
正方形周长=边长×4
三． 解决问题
1. 例3
学生独立在练习本上完成，请两位学生到黑板上完成。最后全
班更正。

2. 教科书91页课堂活动2题。
小组合作量一量，再算出数学课本的周长。
3. 教科书91页课堂活动3题。
学 生自己动手拼一拼，教师提示让学生注意新组合的图形是什
么图形，新图形的边长是多少，它的周长又该 怎么求，学生自
己完成，最后全班交流。
四． 小结
现在你对这堂课的内容能回忆多少？
五． 作业
教科书91页第1题