青岛版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》教学案例
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青岛版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》教学案例
一、教案背景
1.面向学生：三年级学生 2.学科：数学 3.课时：1
4.学生课前准 备：
①预习课本内 容，熟悉本课知 识点。
②每名学生准
备相同规格 的长方形、正方形卡片 、尺子等。
③教师准备长 方形和正方 形周长的课 件。
在数学教学 中恰当地、适时地运用 多媒体，有助于优化 教学过程，增强课堂直
观教学
效果 ，增添学生学 习乐趣。本课灵活运 用多媒体更 直观形象地 展现长方形 和正方形周
长公式
的演 示过程，提高学习效 率，更能体现五 三高效课堂 理念。
二、教学课题
长方形和正 方形的周长
三、教学目标
1.通过学习小 组合作探究 ，掌握长方形
和正方形的 周长的计算 方法，会用多种方 法计算长方
形和正方形 的周长。
2.学生在充分 理解长方形 、正方形的周 长的基础上 ，能进一步运 用所学的知 识解决生活
中的
实际问 题。
3.培养初步的 空间观念以 及动手操作 的能力。
4.通过合作学 习，培养学生积 极参与数学 学习活动，对数学有好 奇心和求知 欲。
四、教学思路
学生课前搜 集有关长方 形和正方形 的物件，自己用尺子 量子出它们
的长、宽、边长，并
计算出各 自的周长。教师课上检 查预习作业 ，以小组为单 位展示作业
内容，对于在测量 、计
算上出现 的不足之处 ，适时地给予 指导，纠正。
五、教材分析
本课教学内 容是在学生 理解周长概 念的基础上 进行教学的 ，有两个例题 ：分别是计算
长
1
方形护栏 的价格和计 算正方形护
栏的价格，旨在引导学 生探索并掌 握长方形和 正方形的周 长
的计算方 法，能正确计算
长方形和正 方形的周长 。
六、教学方法
引导学生发 现长方形和 正方形的周
长的计算方 法，自主学习，动手操作，用学生尺先 量
出边的长 度，观察边的长 度，发现边长的
特点，根据自己的 理解动笔算 出长方形、正方形的
周 长。整节课围绕 喜羊羊和灰 太狼的故事
展开教学，使学生体会 到数学与生 活的密切联 系，
生活处处离 不开数学。
课件尽量从
学生喜欢的 角度出发，把枯燥单一 的数学知识 变成图文并 茂的画面，让学生
在动 画中不知不
觉地学会新 知识。
教学设计
（一）激趣导入
1.播放喜羊羊 沿长方形草
坪散步、美羊羊沿正 方形草坪散 步的图片，生谈看到的 数学图形。
2.生分小组展 示搜集到的
长方形和正 方形的资料 及测量计算 的数据，师激情导入 新课。
（二）检查预习
1.已知条件。
2.所求问题。
（三）展示目标
1.通过学习小
组合作探究 ，掌握长方形 和正方形的 周长的计算 方法，会用多种方 法计算长方
形和正方形
的周长。
2.学生在充分 理解长方形 、正方形的周 长的基础上 ，能进一步运 用所学的知
识解决生活 中的
实际问 题。
3.培养初步的 空间观念以 及动手操作 的能力。
4.通过合作学 习，培养学生积 极参与数学 学习活动，对数学有好 奇心和求知 欲。
（四）合作探究
1.出示课件，提出问题
喜羊羊沿长 方形草坪散
步、美羊羊沿正 方形草坪散 步，争吵谁走的 路多？
2
（1）喜羊羊用尺 子量出了长 方形草坪长 是6厘米，宽是4厘米 。
（2）美羊羊也量
出了正方形 草坪的连长 是8厘米。
2.小组合作，交流探究
生以小组为 单位，先共同探讨 长方形周长 的计算方法 。
3.组际比赛，展示提升
小组pk赛 ，分组展示探 究的结果：长方形
（1）
6+4+6+4=20（厘米） 即 长+宽+长+宽=周长
（2）
6×2+4×2=20（厘米） 即长×2+宽×2=周长
（3）(6+4)×2=20（厘）
即(长+宽) ×2=周长
提问：计算长方形 的周长你比 较喜欢哪种 方法，说说你的想 法。
同方法再探 究正方形周 长的计算方 法：
（1）8+8+8+8=32（厘米） 即
边长+边长+边长+边长=周长
（2）8×4=32（厘米） 即 边长×4=周长
提问：计算正方形 的周长你比 较喜欢哪种 方法，说说你的想 法。
（五）巩固提高
大屏幕显示 ：
1.一个长方形 花坛的长是 5米，宽是3米。这个花坛的 周长是多少
米？
2.要给一块正 方形桌布的 四周缝上花 边，已知桌布的 边长是 2 分米。那么至少需
要花边多
少 ？
3.判断下面的 说法对吗?
（1）长方形长4
分米，宽6厘米，这个长方形 的周长是2 0分米。（ ）
（2）长方形的周 长比正方形
的周长长。（ ）
（3）一个长方形 周长是20 厘米，长是7厘米 ，宽是3厘米 。（
）
（六）拓展延伸
大屏幕显示 ：
两个完全一 样的长方形
，长4厘米，宽2厘米。
3
（1）计算一个长
方形周长。 4厘米
（2）计算拼成的 长方形周长 。
2厘米
（3）计算拼成的 正方形的周 长。
1. 小组为单位
，思考讨论。（时间要充分 ）。
2. 师生共同讨 论。
（七）总结点评 布置作业
这节课你学 会了几种计 算长方形和 正方形周长 的方法？你喜欢哪种 ？
1. 一块长方形 的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周 绣上花边，花边长多少 分
米？
2. 一个正方形 的镜框，四周用木条 钉成，镜框的边长 是5分米，最少需要木
条多少分
米 ？
3.课后分别量 出你文具盒 、课桌的长、宽各是多少 ，并计算出它
们的周长。
板书：
长方形和正 方形的周长
长方形:
（1）6+4+6+4=20（厘米） 即：长+宽+长+宽=周长
（2）6×2+4×2=20（厘米） 即：长×2+宽×2=周长
（3）
(6+4)×2=20（厘） 即：(长+宽) ×2=周长
正方形:
（1）8+8+8+8=32（厘米） 即： 边长+边长+边长+边长=周长
（2）8×4=32（厘米） 即： 边长×4=周长
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（八）、教学反思
整节课，我力求从以 下三个方面 来体现快乐
高效课堂的 教学理念：
1.从学生喜欢 的动画入手 ，充分调动学 生的积极性 。
兴趣是最好 的老师，因此，上课伊始，我利用学生 最爱看的动 画片《喜洋洋与灰
太狼》导入
新课，极大地调动 了学生学习 积极性。良好的开端 是成功的一 半，一节课下来
，学生学得津
津有味。
2、夯实学生的 基础知识，注重学习方 式的培养
教学中我给 学生自主探 究、合作交流的 机会。通过让学生 动手摸一摸 手中长方形
的长和
宽，再量一量长 方形的长和 宽，更好的让学 生理解长方 形有两组长 与宽。让学生深刻
地理解
到求 周长的必要 条件，自己做完后 与其他同学 交流，同学间计算 方法得到交
流和互补。课本
例题变 成练一练，让学生理解 生活中处处 有数学，以及数学知 识的应用性
。正方形的周 长计
算相对 容易些，学生自己能 总结出两种 方法，并能强烈地 感受到用乘
法计算的简 便。通过比
较归 纳，让学生进一 步明确求图 形周长的必 要条件，理清几种思
路，并合理择优 。
3．体现一题多 解，优化解题思 路
对于长方形 和正方形的
周长计算方 法，教材并未说 明哪一种是 最好的，要求学生根 据自
己的理 解去选择，每个学生都
在学习中体 验到成功的 喜悦，这样做到了 “不同的人得 到不同
的发 展”。 通过交流想
法，让学生理解 算理。用连加计算 是基础，用长乘2加 上宽乘2是
进步，用长加宽的
和乘2是空 间感理解上 的一大步。方法的优化 上虽说学生 喜欢哪种就 哪
种，但老师应有
所提炼，让学生感受 到第3种最 简便。在练习中鼓 励学生用第 3种方法，当
然，对一些不善
于用周长公 式计算的学 生，也不必强求 统一，随着计算周 长经验的积 累，他
们慢慢也
能悟出周长 公式的意义 的。
教学的过程 是一种探究 ，那就是要授 学生以渔，让其主动地
去探究方法 ，并去体验探 究的过
程。
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