周长复习教案.doc
男性健康-小学一年级班务计划
即墨市德馨小学三年级数学学科备课记录
备课人：王媛梅
2012年12月
教学内容 青岛版小学数学三年级上册第五单元图形的周长复习
本课内容是在学生已经学会图形的周长、并掌握了长方形和正方形
教材简析
的周长的基础上进行的，是今后解决较复杂的平面图形周长及学习面积
打基础。
知识目标：结
合具体情境，进一步理解掌握周长的概念、单位、进率及
长、正方形周长的计算方法，并能熟练地解决生
活中的实际问题。
能力目标:
经历整理、交流、解决问题等数学活动过程，发展灵活运用
教学目标
知识，解决实际问题的能力。
情感目标:感受周长在生活中的实际应用，体会数学与生活的密切联
系，激发学习数学的兴趣。
指导学生整理学过的周长知识，形成完整清晰的知识结构，并能解决实
教学重点
际问题。
教学难点
教学用具
在整理中构建周长知识之间的联系，正确地解决有关的实际问题。
多媒体课件
教学过程：
一、 导入复习，回忆知识。
1.提问：同学们，前一段时间我们对哪些知识进行的复习？
预设：乘法、除法
2
.今天我们来继续对长方形、正方形周长这一部分知识进行整理与复
习。（板书课题：长方形、正方形周
长的整理和复习）
昨天晚上同学们已进行整理与复习，先把自己自主学习的成果小组交流
完善。教师巡视。
3.全班交流
学生回答，教师有选择的板书。
二、梳理知识，形成网络
1.提问：谁来说说关于长方形和正方形我们都学习了哪些知识？
预设：我参照数学书，我发现我们学习了……；我参照单元试卷，我发
现的易错的知识有……
汇报交流，补充评价：
提醒其他组注意倾听，以便一会进行补充或评价
（教师引导
汇报学生结合本组的图包含几个部分，每个部分包含什么，
有什么要特别注意的地方来说明；引导评价的
同学结合这个组的亮点来
评价，补充好的建议）
word文档可编辑
长
宽
特征
角
边
周长
长方形
4个直角
4条边，对边相等
含义 长方形四条边长度
边长
正方形
4个直角
4条边长度都相等
正方形四条边长度的
平面图的和是长方形的周和是正方形的周长。
形一周长。
的长度
常用单位 米、 分米、 厘米
是它的
周长。
相邻单位
1米=10分米 1分米=10厘米
间进率
周长计算 长方形的周长=
（长+宽）×2
正方形的周长=边长×4
在学生发言过程中，教师相机追问：
提问：课件演示:正
方形是怎么变化来的？长方形和正方形有什么不
同？长方形和正方形周长怎样算？为什么这样做？正方形
周长计算方
法可以用来计算正方形周长吗？（可以）为什么？（当长方形的长和宽
相等时，就成
了正方形）要求周长，必须先知道什么。（长宽及边长）
小结：正方形是特殊的长方形，就因为边特点
不同，因此周长公式不同。
同学们用自己喜欢的形式对知识点进行整理，注意了知识点全面有层
次，有联系。
2.引导学生总结易错点：
预设：周长公式混淆、单位混淆、单位进率出现问题、计算错误……
[设计意图：让学生主动
参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复
习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受复习的
方法。学生
在小组内交流方法，集体总结方法，有利于学生自主学习，将知识点重
新建构，形成
知识网络。]
预设评价：
你们组特别会对比，使用了表格的形式，你们对知识点的整理特别清晰！
你们组的知识树美观
大方，知识点层次清晰，一看平时也总是采用这种
方法，希望你们继续保持下去！
你们组的图形特别新颖，知识点也写得清清楚楚，一看你们就是喜欢创
新的孩子！
word文档可编辑
二、基础练习
只列式不计算。课件。
三、 巩固拓展，深化理解
师：通过复习我发现同学们对这一单元知识掌握的很扎实，那看
看大家
能不能当当小老师，根据这些知识出题考考大家。
1.一个长方形的宽是4厘米，长是宽的5倍，这个长方形的长是多少厘
米？周长是多少厘米？
2.一个长方形操场，长75米，宽25米，小明绕操场跑了5圈，他一共
跑了多少米？
3.有两个同样的长方形，长都是6厘米，宽都是3厘米
（1）把它们拼成一个正方形，计算这个正方形的周长；
（2）把它们拼成一个长方形，计算这个长方形的周长。
4.计算左面两个图形的周长，并说说它们的周长一样吗？为什么？
（用到平移转化学习方法。）
5.比一比，谁最聪明。用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪
个图形的周长最短？
6.图中①和②哪个图形的周长较长？从小红家到学校有两条路可以走。
你能说出哪条路近，哪
条路远吗？
[设计意图：通过让学生自己动手摆图形，培养了学生的动手能力，
更激发了学生
的上课热情。教师在询问还有没有其他方法计算图形4
的周长的过程中，让学生的脑子充分的运转起来，
体现计算周长方法的
多样性，让学生深层次体会周长的含义。特别是用简便方法，它是通过
移动
边使之变成长方形，然后使用长方形周长的计算方法，让学生进一
步理解虽然图形的形状发生了变化，但
周长不变，再次强调周长的含义，
并让其思维得到开放性训练，教会学生知识的迁移。]
四、课堂总结，归纳提升
通过这节课的学习，你有哪些收获？引导学生从知识、能力、学习方法
等方面进行总
板书设计：
梳理知识：画图法、列表法（对比）、转化
[设计意图：复习课让学生
在复习已学知识的基础上，用他们喜欢的方
式把这单元的知识整理出来，从而在整体上把握这部分知识的
结构，在
自主探索、整理、对比交流的过程中，让学生通过展示自己的网络图，
介绍整理思路，
最后相互补充、相互质疑、相互评价，达成共识，完成
知识网络的构建。]
word文档可编辑