《长方形正方形周长的计算》说课稿
梦见被抛弃-衬托的近义词
《长方形、正方形周长的计算》说课稿
各位评委老师:
大家好!今天我说课
的内容是青岛版小学数学三年级(上)第五
单元《图形的周长》中第二个信息窗的内容——“长方形、正
方形周
长的计算”。下面我就从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等
四个方面对来阐述
一下我对本节课的设计。
一、教材分析
(一)、教材的地位和作用
《长方形和
正方形周长的计算》一节是青岛版三年级上册第五单
元第二个信息窗的内容,其主要内容是学习长方形和
正方形的周长的
计算。在此之前,学生已经了学习周长及长方形、正方形的特征的相
关内容,为
这一节课打下了良好的基础,同时这一节课也为后面的新
课学习做下了铺垫,可见,这节课在小学数学知
识体系中起着承上启
下的作用。因此,学生必须熟悉地掌握长方形和正方形周长知识,并
能灵活
运用。
(二)教学目标:
根据本课的具体情况,结合《新课标》的要求,考虑到学生已有<
br>的认知结构和心理特征,我制订如下教学目标:
1、知识与技能目标: 有条理地总结出长方
形和正方形周长的计
算公式,培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解
决简单
的实际问题的能力。
2、过程与方法目标:引导学生通过由直观到表象、再到抽象的过
程,
建立空间观念,指导学生归纳长方形和正方形周长的计算方法。
3、情感、态度与价值观目标:通过长
方形和正方形周长计算公式
的推导过程,培养学生的探索精神和合作精神。
(三)教学重难点:
本着课程标准,我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处
的
地位,考虑学生认知情况的基础上,我确立了如下教学重点、难点:
教学重点:
推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点:
理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
二、教法、学法
依据学生的
认知规律,本节课我主要采用:情境教学法、合作交
流法、练习法等教学方法。
设计教学时
我遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的
生活经验出发,让学生通过动手操作、独立思考和开
展小组合作交流
的活动,总结规律,完善自己的想法,形成良好的学习方法。
三、教学过程
(一)预习检查与反馈
课前我对学生预习学案的完成情况进行检查,课上进行
反馈,对
完成好的同学给予表扬,完成质量差的同学进行批评。
(二)设疑激趣,引入新课
课本上的情境图比较枯燥,为引发学生的学习兴趣,我对情境图
中的信息进行了改编,
利用多媒体课件出示新龟兔赛跑的故事,兔子
和乌龟分别围绕着两个图形跑一圈,小兔子觉得他们俩这样
跑不公平,
认为兔子跑得比乌龟的路长,那么到底兔子跑的路程是不是比乌龟的
长呢?通过这个
问题得出可以比较这两块图形的周长。
由此引入课题:今天我们就来一起研究长方形正方形周长的计算
方法。
(板书:长方形正方形周长的计算)
(三)小组合作,解决问题。
1、兔子的路程:
提问:兔子的路线是一个长方形,那么长方形的特征是什么呢?
怎么算长方形的周长呢?学生小组讨论解决方法。
小组讨论后汇报小结,得到长方形周长计算的三种方法:
法一:宽+长+宽+长=周长
法二:宽+宽+长+长=周长 宽×2+长×2=周长
法三:(长+宽)×2=周长
师点拨:计算长方形周长的方法有多种,这里的每一种方法都
很
棒,今后我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。
2、 小龟的路程 :
提问:怎样计算乌龟的路线(正方形的周长)。正方形的特征是什
么?
小组讨论解决方法并根据前面探究长方形周长计算的方法总结成
公式。
边长+边长+边长+边长=周长 边长×4=周长
3、刚刚我们通过探究得
出了长方形和正方形周长的计算方法,给
出这两块草坪边长的数据,通过计算我们得出他俩的路程一样长
,所
以说这场比赛是公平的。
(四)巩固深化,联系生活:
这一环节我利用课件出
示几道与学生密切联系的长方形和正方形
物体的周长的计算题目,对本节课的内容进行巩固深化。如:求
数学
课本封面的周长。
(五)课堂总结:
学生交流本节课都学到了什么?
师生一起总结。
今天这节课同学们学得真不错,那我们就来测试一下。
(六)限时作业:
四、板书设计:
围绕教学目标,我将本节课的板书设计如下:
长方形、正方形 周 长的计算
长方形周长=(长+宽)×2
正方形的周长=边长×4
以上就是我对本节课的认识与设计,有什么不当之处请各位评委
老师批评指正,谢谢大家!