淋漓-高校自主招生自荐信

三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计
教材分析：
本节内容是 在认识了长方形、正方形的特征，理解了周长概念的基础上安
排的，使学生通过猜想，自主探索，验证猜 想，合作交流，总结长方形、正方
形周长的计算方法及计算公式。
学情分析：
学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问
题的经历。
教学目标：
1．通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2．使学生在学习活动中体会现实生活中的数学， 发展对数学的兴趣，培养
自主探究的意识和合作交流的能力。
教学重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学难点：使学生认识到相同个数的 小正方形拼长方形往往有不同的拼法，
并能理解拼成的长方形的周长为什么不相等。
教具、学具准备：长方形正方形纸各一张大的、边长１厘米的小正方形硬
纸片每人一张
教学过程：
一、复习旧知，引入课题。
1．提问：同学们，上节课我们已经学习了“周长”，谁来举例说明周长是
什么意思？
（教师可多让几位学生举例说说，学生的回答肯定是多种多样的。如果有
困难可引导学生从身边的三角 板、课桌面、树干等说起，再逐步抽象到一些平
面图形的周长指什么。）
2．拿出长方形和正方形纸，让学生上去指一指它们的周长各是指哪里的长
度。

3．导入：同学们，刚才我们通过举例以及指一指知道了周长的意思，我们
来看生活中的一个 问题。
二、探索交流、展开新课。
1．出示课本上的例题，学生读题。
2．“理清题意。
师：谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是26米，
哪条边是14米？
师：看懂了题目的意思，谁来告诉同学们你对这个问题是怎么理解的？
3自主探究、合作交流。
师：看来同学们对题意理解得很清楚，下面请同学们思考一下这道题你准
备怎样解答？
（这里注意留给学生一定的思考时间）。
师：下面就请同学们用自己想的方法来算一算这个篮球场的周长。
（教师巡视了解学生做的情况，做到心中有数。）
师：从同学们的脸上我就知道大家都成功了，谁愿意把自己的方法拿到前
面来展示一下？
（学生利用实物展示自己的方法，同时要求学生说出这样做的道理。学生
回答的同时教师板书）
学生的方法可能有以下这四种：
（1）26+14+26+14=80（米）
（2）26+26+14+14=80（米）
（3）２６×２＝５２（米）
１４×２＝２８（米）
５２＋２４＝８０（米）
（４）２６＋１４＝４０（米）
４０×２＝８０（米）
师：大家已经总结了四种方法，用这四种方法计算这个长方形篮场的周 长
都必须这个长方形的什么？

（学生通过观察思考认识到这里求长方形篮球场 的周长无论用哪种方法都
要知道它的长和宽。）
师：请同学们说说，你喜欢用哪一种方法？并说说这种方法的意思。
师：现在我们发现求长方 形的周长有这么多的方法，请同学们在小组里说
说如何计算一个长方形的周长？
（学生交流后请一名学生总结一下。）
师：计算长方形周长的方法是有这么几种，今后我们每 个人都可以用自己
喜欢的方法去求长方形的周长。
４．“想想做做”第１题。
（学生练习教师巡视，对个别差的可稍作指点。集体订正后可粗略统计正
确情况。）
５“试一试”。
师：通过这两题可以看出同学们对如何计算长方形的周长掌握得很好，如课换成正方形如何求它的周长呢？（投影出示试一试）
师：这题是老师把算式写在黑板上再来分析呢？还是同学们偿试一下自己
解答呢？
师 ：下面请同学们在小组里交流交流各是怎样算的，同时看看你们那一组
出现了哪几种不同的方法？
（讨论后请一组派个代表汇报，其它组如有不同意见可补充。）
三、组织练习、巩固新知。
１．“想想做做”第３题。
（要求学生用自己最喜欢的方法来解答，集体订正时注意了解全班的正确
率。）
２．“想想做做”第４题、第５题。
（要求学生先默看题目，然后说说对题目的理解，使他们 认识到第４题实
际上就是求一个长２米、宽１米的长方形的周长。第５题实际上就是求边长是
６ 米的正方形的周长是多少。这里可让前面题目做错的同学上前板演，再有针
对性地订正。）

３．“想想做做”第６题。
师：下面我们来玩一个“拼图”游戏，大家有兴趣吗？（投影出示题目）
师：请各组同学拿出 小正方形纸片，同心合力，先按要求拼出图形，再讨
论出问题的答案，同时请组长安排一名同学作好记录 。
（学生动手操作、合作讨论，教师可参与其中一组。）
学生到实物投影仪前汇报，肯定会出现两种不同的答案。
师：由此可见，用相同个数的小正方 形拼长方形往往有不同的拼法，而且
拼成的各个长方形的周长是不相等的。为什么都是有６个相同的小正 方形拼出
的和长方形，周长却不同呢？你认为拼出的长方形的周长与什么有关？
（这里让学生 稍作讨论，努力通过学生的回答得出因为拼出的两个长方形
的长和宽不同，所以周长也就不同，从而使学 生认识到拼出的长方形的周长与
这个长方形的长和宽的长短有关。）
三、课堂小结。
这节课我们主要学习了什么？（板书课题：长方形和正方形的周长）
今天这节课同学们学得真 不错，你有什么收获？你能用简短的话告诉大家
吗？同桌互说，然后告诉大家。