美文摘抄600字-叠衣服

小蝌蚪找妈妈
部编人教版小学语文二年级上册课文（一）第一课
教材分析
《小蝌蚪找妈妈》是人教版第二册的一篇主要课文，文章以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故< br>事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书中看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻
重的作用。
从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材。 课程标准明确
指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对 理解课文内
容、发展语言、陶冶情感的作用。
学情分析
二年级的学生语言文字的感 悟能力还比较低,指导学生区别“迎上去”、“追上去”和““游过去”的不
同,体会语言文字的生动形 象和准确性。
教学目标
知识教学点：
1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字
组成的新词。
2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
3 ．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗
读 课文。
能力训练点：
1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化， 培养学生的观察、 思维能力和想象、表达能
力。
2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
德育渗透点：

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手， 是庄稼的好朋友， 教育学生要保护青蛙。
注意体现创新和实践能力：
在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序， 请学生辨析，依次排列， 用自己的语
言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发
生的变化。
教学重难点
重点：
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．图文结合，理解课文内容。
难点：
1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
教学方法
朗读法、情境教学法
教学准备
挂图，PPT课件
教学过程
（一）明确目标：
1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。
2．进行朗读训练及指导。
3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。
4．进行保护青蛙的教育。

（二）整体感知：
1．出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？
2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？
（三）重点难点的学习和目标完成过程：
第一课时
一、导入课题，解题：
同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪）
小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）
二、看图，了解图意：
1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，
教师予以指导点拨。
三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：
1．借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词， 练习读并读准字音。
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3．检查自读效果，逐段 指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生
议论，予以评价，注意指导下面几个字的读 音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻
韵母，要读准。
群：读qun，不要错读成qong
捕：声母b，不能读成p
裳：读轻声shang，衣裳（shang）。
4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
四、结合看图，读讲第一段：
1．读第一段，看第一幅图，问：
（1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：

一群：指许多小蝌蚪聚在一 起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。对
“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的 理解要对照画面，启发学生想象。最好通
过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例 如“牛甩着尾巴”。快
活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。
2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3．投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。
（1）________里有_ _______小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的
尾巴 ，________地游来游去。
正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活
五、布置作业：有感情地朗读第一段。
第二课时
一、图文对照，读讲第二段。
1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，
找出有关句子，再回答。
理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤 鱼妈妈讲的青蛙特
征“四条腿”“宽嘴巴”。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
3．指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语
气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
二、讲读理解第三段。 < br>1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三
段，说说你读 懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。
2．体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方 向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的
特征和位置后急于找妈妈的心情。
3．解决疑点：为什么 小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体
会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全 面。
4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5．听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼
可亲的语 气。
三、学习理解四、五段。
1．小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？ 小蝌蚪怎样找到妈妈的？
它们的妈妈是谁？
2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去” “追上去”的不同，体会小蝌蚪找到
妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追 赶，也说明小蝌蚪
认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以
不慌不忙。
3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙 妈妈
的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）
5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教
育）
四、练习，巩固：
投影出示练习题：
1．小蝌蚪先长出两条________，过 了几天，长出两条________，又过了几天，_______
变短了，成了________。
正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四条腿，________嘴巴，_____ ___一对大眼睛，披着________，露着______。
正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作业：有感情地朗读全文。
第三课时
一、看图、读全文，小结课文内容。
1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排列， 小声说小
蝌蚪怎样变成青蛙的？
2．指导分角色朗读课文。
二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：
1．请学生在黑板前指导学生学习生字。
2．注意指导学习以下生字。

塘：左右结构， 13 画，第 8 画右边要出头，第十画上下都要出头。
迎：半包围结构， 与“柳”字相比较， 里面的“卬”要看清， 不要多写
一 “撇”。
龟：共 7 画，下边是“”不是“电”。
裳：共 14 画，下边是“衣”不是“”
鼓： 13 画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。
本课是“凸起”的意思。
碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”
三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
四、布置作业：
1．完成字词的抄写。
2．朗读课文。
3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
板书设计
小蝌蚪找妈妈
长出后腿 四条腿、宽嘴巴
长出前腿 头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
小蝌蚪 → 长出两条后腿 → 长出两条前腿 → 尾巴变短了、不见了 → 青蛙（妈妈）
教学反思
本课抓住两条主线教学，思路清晰。课 文有两条线索，一条是明线找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，
遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它 们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时
在找的过程中，它的身体发生一系列的变化 ，这是第二条暗线变。先长出两条后腿，再长出两条前腿，
最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。理清文章 的思路，教学就围绕着这两务主线展开了。思路清楚，就
能很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明 白，兴趣盎然。