considerably-孟子三乐

一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教案（人教版）


学情分析：
一年级的学生在经过一个多学期的学习，能够借助拼音
读课文，大致了解 课文的梗概。特别是有关童话故事，更能
吸引学生。这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙
的。课文中人物角色较多，语言生动趣味性 强。当学生朗读
这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一
定会体会人物心情， 读准相应语气，增强学生对自然科学的
兴趣。
教学内容：
人教版《语文》第二册34课
学习目标：
1、 会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”
等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学准备：
1、 教学课件、田字格、生字卡片和有关青蛙的知识
2、 小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等头饰。

教学重点：
1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。
2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学难点：
了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学设计：
第一课时
一、猜谜激趣引入
1、猜谜语
今天老师给小朋友带来了一个朋友，你们猜猜他是谁?
“大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大 是庄稼的好
朋友。”谁呀?(课件出示小蝌蚪的画面)
2、揭示课题
小蝌蚪的妈妈是谁呢?让我们一起去找找吧——(出示板
书课题)
3、生齐读课题
二、整体感知
1、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。学生< br>带着任务听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：
1、青蛙的妈妈是谁?2、青蛙的生长 过程有什么变化?)
三、自学课文
小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗?想不想自己

去读读这个故事, 那就赶快打开书读读吧。
要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等
方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。
四、汇报自学成果
生字检查
看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它
们都想与你们交朋友呢。(课件展示生字)
①请小朋友跟它们打声招呼吧!(自己读一读)
②开火车读，指名读。
2、再读课文
看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗?
指名读课文。你想读哪段?
五、学习课文第一自然段
1、了解小蝌蚪的外形特点
读了这篇课文，小朋友，现在你们认识小蝌蚪这群可爱
的 小动物了吗，它们是什么样的?请小朋友自由读读第一自然
段。找一找说一说，并用笔划出来。
指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心
情怎么样?从它的什么动作可以 看出小蝌蚪很“快活”呢?用
手势帮助理解“甩着”。指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪
有趣、 快活的神情。
3、 小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，你们

听!
寻人启事
大家好!
我是小蝌蚪，每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍
时 ，我羡慕极了。可是，我不知道我的妈妈长得怎么样。听
说 ⅹⅹ班的小朋友最聪明，爱帮助人，请你们帮助我介绍
我的妈妈吧。
4、了解青蛙的外形特点。
看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?引导学生归纳青蛙
的外形特点。
师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗?(生
头饰上台汇报)
5、小结
第二课时
一、复习导入
1、 巩固生字
2、 小朋友，上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动
物。你还记得它们的样子吗?(课件)指名说。 热心的小朋友还
帮助小蝌蚪找到了它妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀?(青蛙)(出示
课件)，青蛙 妈妈是什么样的?小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?
这节课我们来学习2——6自然段。
二、朗读课文，感知青蛙成长过程

师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，
是怎样变的呢?
请小朋友选 择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然
段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪< br>身体发生变化的句子，用“-----”勾划出来，并标上序号。
小组交流
集体汇报，师相机贴出图片
演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带
头饰上台汇报)
三、学习课文二段
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮
助?(鲤鱼和乌龟)
课件出示鲤鱼图
1、看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想
呢?
2、随机教学“迎”字，抓住“迎上去”一词体会小蝌
蚪的心情!
3、鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢?请你读一读。
个别读-------集体读 ------ 男女对读(“我们的”“哪儿”要
读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)
四、学习第三段
小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点，又继续去寻找自己的妈妈

了!他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴!小蝌蚪游啊游，
瞧!他们碰见谁了?(乌龟)看见四条 腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪
是怎样做的呢?快速读课文第三段，划出有关句子。
1、 小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?(随
机教学“追”字)课文中为什么要用“追上去”，而 不用“迎
上去”呢?(师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”;二
是，体现出了它们以为 找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)
抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读 -----个
别读
2、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样?(让学生
划出文中语句并读一读)
3、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，
要读出急于找到妈妈的迫切心情。
五、学习四、五段
过渡：小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。
1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上
蹲着一只———嘿，这一次可要仔细看看，是不是 像鲤鱼妈
妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大
青蛙披着————一定是自 己的妈妈，于是毫不犹豫地游过
去，叫道———
2、这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。
这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游

过去”呢?生自由说。
请生上台表演这三种情况。
播放音乐《世上只有妈妈好》
3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，
笑着说———“好孩子，你们已经是青蛙了”，为 什么加上
个“已经”?你能用“已经”说说话吗?
4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样 做的?齐读第4段最后
一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做
动作读一 读。
5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢?从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我
们带着赞赏的语气再去读一读吧。
六、分角色朗读全文
七、复习生字 指导书写
八、弹性作业，拓展延伸
1、讲一讲 讲《小蝌蚪找妈妈》的故事
2、说一说 说收集的小蝌蚪和青蛙的资料
3、画一画 画小蝌蚪的生长过程
4、唱一唱 唱小青蛙的歌
5、演一演 演课文内容
板书设计：
34 小蝌蚪找妈妈

长出两条后腿 尾巴变短 尾巴不见 变成青蛙
课后反思：
《小蝌蚪找妈妈》这篇童话故事生动地叙述了小蝌蚪 是
怎样变成青蛙的系列过程.文章是按“找”和“变”两条线索
展开情节的，两条线索齐头并进 ，我运用电教手段，使学生
能形象直观地观察到小蝌蚪的变化过程，有一种身临其境的
感觉。这 篇课文生动有趣，以对话为主，在开始教学时，让
学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的 空
间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用;其间，又展开小组
读文，理清课文的主脉，了解文 章的内容，总之，只有让学
生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养
了语感。 重点体会并读好以下几个地方：小蝌蚪在水里游来
游去的快活心情;对鲤鱼妈妈有礼貌的问话;叫妈妈时 高兴激
动的心情;鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在创设
小蝌蚪找妈妈的过程中，设 计以下几个问题：“有什么变化”、
“又有什么变化”、“看到什么”、“干什么”，通过学生自己的感官和已获的思维能力一步一步地发现问题、解决问题。
同时又结合课件画面和几个词组(迎上去 、追上去)的体会与
对比，把思维的时空扩展开来，以学生的丰富表象为基础训
练，创造自由讨 论的氛围，展开无拘无束的谈话，教师参与
学生的讨论，并对他们进行引导，使每一个学生都在思考，< br>踊跃发言，成为一个“发现者”，促进他们创新思维的发展。