trickery-学习简历

小蝌蚪找妈妈教学案例

一年级语文教案

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一、教材简析：

《小蝌蚪找妈妈》是义务教育小学语文一年级下册第八单元的一篇富 有童趣
的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，
并帮助妈 妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知
识，蕴含了从小独立生活、遇事主动 探索的道理。

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二、教学目标：

1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

3、增强学生对科学童话的兴趣。

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三、教学重难点：读通课文，通过朗读感知小蝌蚪变成青蛙的过程。

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四、课堂实录：

在讲授小蝌蚪找妈妈时,我考虑通过课文的学习，怎样增强学生对科 学童话的
兴趣，怎么促进学生对知识的掌握。使学生体会从小独立生活，遇事主动探索的
道理。 《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学
生的喜爱。在课堂中如何用创新 、精巧的设计，在扎实进行语言文字训练的同
时，使学生显得生机勃勃、兴趣盎然呢？

一.谜语导入，激发兴趣.

猜谜语是学生最喜欢的游戏活动之一，用 这种方式开课能够较好地激发学生
走进课文语言的欲望。大脑袋，园肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长 出四条
腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱叫，抓害虫，顶呱呱。学生交流，说谜底,板书课
题.学 生都很聪明,很兴奋的猜谜.

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二、读、说、写、贴学文，丰富语言的积累

1．读——分层朗读，读出感情

（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。

a． 自由读全文，标上小节。

b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解 内容梗
概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

（ 2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师应精心导学，引导学生深
入理解课文，同时注重对学生 进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是
小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：
a．读这两小节，回答：小蝌蚪先碰到了（ ），又碰到了
（ ）。 b．比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上
去。小蝌蚪又看见乌龟在水里游， 就追上去。

c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并
表演。

2．说——以读促说，说中理解

（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。

< br>（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙
的特征。把学到的内 容及时与实际应用相结合。

3．贴——据文贴画，贴中取乐

教师准备好六 幅画，分别为长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、
尾巴变短的青蛙、小青蛙、乌龟和鲤鱼。让 学生先来贴这些动物各自的位置，贴
好后再讲清理由，为什么要这样贴。教师要引导学生以文中词句作为 贴画正确与
否的依据，重点理解迎和追，以此促进学生对词句的深入理解。

4．写——形式多样，写中练笔

语文教学不仅是日耳之事，也要动手。“不动笔墨不 看书”是公认的读书方
法。因此，在课堂教学中，进行写的练习是必不可少的。

一年级语文教案

a．小蝌蚪（ ），（ ）身子，甩着（ ）。

b．青蛙妈妈四条（ ），宽（ ），鼓着一对
（ ），披着（ ），露着（ ），捉（ ）。

这两处练习看似简单，其实不然，尤其是b处的练习不是读了课文就能信手
拈来 的，需要从乌龟和鲤鱼的话中概括得出，其次从这两处练习中可以对蝌蚪和
青蛙的外部特征进行比较，从 而为接着要学蝌蚪料的生长变化过程作铺垫过渡作
用。

（2）深化练习。对课文第二 、第三两小节，在花了大量时间进行读的训练同
时，又不失时机进行写的训练。如：

a．小蝌蚪错把乌龟当妈妈，是因为（ ），说明
（ ）。

b．乌龟告诉小蝌蚪它的妈妈（ ），如果小蝌蚪光听乌龟的话，
那（ ），应该（ ）。