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小蝌蚪找妈妈作文


【篇一：新编小蝌蚪找妈妈】

新编小蝌蚪找妈妈

暖和的春天来了。市郊那一片荒芜的空地慢慢显露出绿色，小草

倔强的从杂乱的水泥砖块里露出了头，砖块之中偶尔还能看见一小
片麦苗。

不远处有一个小池塘，从池塘的四周望去，越过草地就是灰色的

高楼，依着塔吊，张着黑洞洞的大嘴，“咣咣”的发出刺耳的声响。

没有一棵树，太阳明晃晃的照着池塘，池塘里的水绿的发黑，一

些不知名的小虫子在浓稠的 水面上跳跃。一群大脑袋长尾巴的蝌蚪
水里游来游去，似乎在找着什么。

几只小燕 子落下来喝水，哪怕这里的水味道很不好。这时，小蝌蚪
们游过来问：“燕子姐姐，您看见过我们的妈妈 吗？请您告诉我们，
我们的妈妈在什么地方呀？”

燕子无奈的说：“很抱歉，我也 不知道你们的妈妈在什么地方，去年
的时候，这个池塘还很大很宽，池塘的水清澈甘甜，你们的妈妈就< br>在岸边捉虫。现在这里没有了大树，没有了庄稼，大池塘变成了小
水沟，我们也要飞很远才能找到 食物，也许你们的妈妈去很远的地
方觅食了吧”

一条小鱼游过来了。小蝌蚪赶紧追上去问：“你好，鱼哥哥，你看见
我们的妈妈了吗？”

小鱼悲伤的说：“我也没看见，去年的时候，来了一群四个轮子的怪
物，挥舞着大手臂，张着 大獠牙，把庄稼吃掉了，把大树砍倒了，
推来许多土把这个大池塘填成了小水坑，我的许多小伙伴躲避不 及
被埋到土里了。听说这个小水坑今年要被填上了，那些有腿的小动
物都走了，你妈妈是不是已 经搬走了呢？而我们鱼儿只能等着被埋
掉或者

被人捞走吃掉。”

小蝌蚪看着悲哀的鱼儿，一句话也说不出来。

这时一只大乌龟游过来了，看着头顶的烈日说 “我在这个池塘里生活
了100年了，以前的时候，这里是动物们欢乐的家园，鱼儿在水里
嬉戏 ，小虾在水草间打闹，鸟儿在树上筑巢，夏天的时候还有一群
群小孩子的游泳，凉风吹过还能闻到花儿的 幽香。你们的妈妈去田
里捉完虫子一定会到这里休息。”

乌龟叹了 一口气：“现在人类为了他们喜欢的叫钞票的东西，不惜把
庄稼毁了，大树砍了，清澈的水塘填上垃圾， 肥沃的土地铺上水泥，
盖上丑陋的高楼。然后躲在里面，穿着厚厚的衣服吹着空调，他们
说这叫 文明。”

“文明？”小蝌蚪想着这个词，它们想象不出人类的文明是个什么样
子， 也想象不出乌龟爷爷描绘的美景。它们只知道这里水是浑浊的、
草是荒芜的、春天是寂静的。在这里它们 找不到妈妈，小动物们也
没有了家，这种地方让它们非常讨厌。

“难道这种讨厌的地方人类喜欢？”小蝌蚪想，“这难道就叫文明？”

小蝌蚪摇了摇尾巴， 不再去找妈妈了，它们希望妈妈已经离开这个
“文明“的地方，找到了那个美好的家园??

泉山学校 四年级七班 温滕北

【篇二：二年级看图写话范文妈妈找蝌蚪】


二年级看图写话范文:妈妈找蝌蚪

一天，青蛙妈妈生了一窝小蝌蚪。青蛙妈妈教会他们游泳，让他们
在下水道里游泳。

到了第二天，青蛙妈妈想跳进下水道里找蝌蚪。青蛙妈妈来到了下
水道一看，便说：“好脏啊！我的蝌蚪 宝宝怎么办啊！”可是水还是
黑黑的，正在青蛙妈妈伤心至极的时候，从下水道里溜出了一群黑
东西，瞧，黑东西里有一个大脑袋和一条小尾巴。

青蛙妈妈不禁大叫起来：“这不就是我的 蝌蚪宝宝吗？”小蝌蚪也齐
声叫起来：“妈妈，妈妈，我好想你啊！”青蛙妈妈也说：“孩子们，
我也好想你们啊！”青蛙妈妈说：“这水太脏了，我们搬家吧，好
吗？”小蝌蚪们说：“好。”青蛙妈 妈带着小蝌蚪们到了一个美丽的小
溪里自由自在地游泳。

【篇三：《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计--六小--李
送萍】


一、【教学内容概述】

《小蝌蚪找妈妈》是人教版小学语文一年级下册中的第34课。 这
是一篇富有童趣的课文。一群天真活 泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程
中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话
故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生
活、遇事主动探索的道理。课文故事情 节生动，有趣，容易引起学

生的阅读兴趣。在阅读过程中通过学生、文本、教师间多向、 互动
地交流，培养学生阅读能力，从而提高其语文综合素养。

2、本课的学习内容 包括有效地识记生字、流畅地朗读课文、理解课
文、进行相关内容的扩展阅读及说话训练。两课时完成。

二、【设计理念】

（1）《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念

（2）小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念

（3）语文学科教学“以读为本”的理念

三、【教学目标分析】

1、 知识与技能

（1） 能自主认识“灰、迎”等8个生字。会写“有、在”等6个字。

（2） 能读懂课文，让学 生自主发现小蝌蚪前后的身体变化。通过
各种形式学习语言，加深对优美语言的积累和记忆。

（3） 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

（4）能根据每一课时的写话题目进行写话活动。

2、 过程与方法

（1）学生先自由读，在读文中识字，感知课文内容。

（2）引导学生进行随堂拓展阅读， 扩大学生阅读量，从多侧面多角
度去理解课文主题，为随堂写作做铺垫。

（3）引导学生进行随堂写话训练，促进学生的深层次思考，深入落
实课标要求。

3、情感、态度与价值观

（1） 利用多媒体课件，运用分角色表演等方法，激发学生学习语
文的兴趣。

（2） 培养学生从小能独立生活、遇事主动探索的能力。

（3） 帮助学生用自己的语言表达自己意愿。

四、【学习者特征分析】

（1 ）实行跨越式教学近一年来，学生已经能够比较流利地阅读课题
组印发的阅读资料和在规定时间内完成相 应的写话内容。

（2）本班学生聪明活泼，好奇心很强，并有强烈的阅读愿望。这篇
课文很适合学生。

在以前的学习中，识字和阅读一直是教学的重点。学生的识字能力
很强，能够利用学过的熟 字来识记新字，并能利用猜谜语等方法来
识记生字。

（3）大部分学生阅读能力较强，能够在阅读中进行知识的迁移，并
有自己独特的感受。

五、【教学策略与设计】

（1）创设情境、自主阅读法:

创设有利于调动学生情感的多媒体情境，让学生在自主体验中进行
阅读。充分发挥学生的主体作用，让学 生在读中理解、读中悟情。
如可采取表演的形式，让学生分小组自编自演，展示“迎上去”和“追
上去”的动作，在情境中对话。

（2）探究法：学生可以围绕课题提出问题，在阅读过程 中自行发现、
自行建构知识，获得成功的愉悦。

（3）信息技术与语文学科整合的方法 本节课信息技术成为创设情
境的工具；成为交流协作的工具； 成为提供丰富资源，进行信息加
工的认知工具；成为彻底改变学生学习方式的工具。

六、教学资源

教师用的资源：语文课本、自制ppt课件、（小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、
青蛙图片）、 拓展阅读材料

学生用的资源：语文书、写话本、拓展阅读材料

七、教学过程

第二课时

一、创设情境，游戏导入（2分钟）

1、直接出示课题：34、小蝌蚪找妈妈，学生跟着书空，板书课题。
课题

质疑

2（出示生字词，学生开火车认读）

二、自主读文，整体感知（3分钟）

（过渡：同学们的生字词读得非常准确，而且声音洪亮，相信你们
的课文一定会学的更棒!）

1、小蝌蚪长什么样，有请小蝌蚪出场：课件出示小蝌蚪图片，学生
观察，课文中是怎么描写 小蝌蚪的样子的呢？（指名说）同时课件
出示（大脑袋、黑身子、长尾巴）

过渡： 那么可爱的小蝌蚪，却不知道自己的妈妈是谁？也不知道妈
妈长什么样，你们知道吗？（出示青蛙图片） 最伤心的是它更知道
妈妈在哪里，于是它们游啊游，踏上了寻找妈妈的艰难旅程，你们
愿意帮它 们找妈妈吗?

2、（出示自读提示）：

（1）、用自己喜欢的方式自读课文2-6自然段，不会认的字可以问
问老师或者同学。

（2）、想一想：小蝌蚪在找妈妈的过程中先后遇到了谁？

自读完后回答，师根据回答板书：鲤鱼、乌龟、（贴上鲤鱼、乌龟
的图片）

3、师：鲤鱼阿姨和乌龟妈妈向小蝌蚪们提供了什么样的线索呢？
（指名同学来说） （过渡：小蝌蚪的妈妈到底长什么样子呢？我们
一起和小蝌蚪去找妈妈）

三、寻找线索，精读感悟（15分钟）

1、寻母路上

a、学习第2段：齐读课文

小蝌蚪们第一个遇到了谁？

出示课件：遇到鲤鱼阿姨 ①小蝌蚪见了鲤鱼妈妈是怎么做的？（课
件标红：迎上去）学习“迎”。

师：“迎”，有谁知道什么叫迎吗？（可由两学生做动作表演） “迎”
说明非常有礼貌。

②那再请小蝌蚪们给大家读一读。

③鲤鱼妈妈评价一下小蝌蚪表现的怎么样？

④同学们，鲤鱼妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？——生：不是

⑤那鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈是什么样子的呢？——生：四
条腿，宽嘴巴。（课件标红）

⑥ （全班分角色读文：请女生读鲤鱼阿姨说的话，男生读小蝌蚪的
话，老师旁白。）这时小 蝌蚪的身体发生了什么变化？学生回答，
出示重点词语：长出两条后腿（课件标色并贴图）

b、 学习第3段

① 小蝌蚪游啊游，又发生了什么事呢？有请乌龟出场。（请 女同学
读一读第3自然段，男孩子点评）

② 这个时候小蝌蚪怎样去见乌龟的？（突出追上去）追上去说明什
么？

③ 小蝌蚪啊激动极了，是怎么样去问乌龟的？连忙追上去叫：“妈
妈，妈妈！”（课件标红：追上去） 追 上去叫啊，说明小蝌蚪非常的
着急，小蝌蚪在读的时候能读出急于找妈妈的语气吗？指名学生读。

④ 乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？——生：不是

⑤ 乌龟是怎么说的，他们的妈妈是什么样子的？—— 生：我不是
你们的妈妈，你们的妈妈头顶上有两只 大眼睛，披着绿衣服。标红

重点词语：大眼睛，绿衣裳。 （同桌分角色读对话，小组分角色读
对话，指名展示读，点评）

⑥ 这时小蝌蚪的 身体又发生了什么变化？学生回答，出示重点词语：
长出两条前腿（课件标色并贴图）

总结青蛙的样子：在鲤鱼和乌龟的帮助下，小蝌蚪们现在知道妈妈
的样子了吗？哦，它们的妈 妈四条腿、宽嘴巴、大眼睛，披着绿衣
服。 接下来小蝌蚪们找妈妈难吗？于是，它们继续游啊游，游到了
荷花旁边，看见了谁啊？

2、找到妈妈 自由朗读第四自然段，了解青蛙的外形特征。（课件
出示段落，齐读）

a、这次小 蝌蚪找到妈妈了，妈妈正在干什么？它们的妈妈长什么样
子，迅速拿出小铅笔画出描写青蛙妈妈外形的句 子。

找到了妈妈，见到妈妈的样子了，现在请小蝌蚪们来介绍介绍自己
的妈妈。（ 课件出示说话练习）“我们的妈妈蹲在荷叶上?披?露?鼓?”

b、小蝌蚪们和小朋友一样 都很聪明，最后在荷叶上找到了自己的妈
妈。小蝌蚪是迎过去有礼貌的和妈妈说话的？还是着急的追过去 和
妈妈说话呢？（出示：游过去） 这个时候小蝌蚪十分的理智，通过
自己的认真观察终于找到了自己的妈妈。

c、和妈妈见面了，猜猜看小蝌蚪会和妈妈说些什么呢？ 生：妈妈
原来你在这里啊??妈妈我们终于见到你了??妈妈我再也不想离开你
了??

d、青蛙妈妈说：“好孩子，你们已经是青蛙了，快跳上来吧，跟我
一起捉害虫吧！” 见到妈妈后，它们高兴吗？从哪里看出来？（出示
句子：他们后腿一蹬，向前一跳，

蹦到了荷叶上。）

e、找到妈妈后，它们天天和妈妈去捉害虫。这个时候小蝌蚪 还是
小蝌蚪吗？快速浏览课文，用铅笔画出句子：小青蛙的尾巴已经变
短了。（标色并贴图）< br>
f、课内加油站，了解青蛙：你们猜一猜，一只青蛙每天可以捉多少
只害虫？一只青 蛙每天可以吃60只害虫，除去青蛙冬眠的时间，一
年下来，大概能吃10450只害虫。所以青蛙是我 们人类的朋友，我
们要保护它，不能伤害它。

理解“已经”的含义，练习用已经来说话：

出示句子： 你们已经长成青蛙了。

--------已经---------

（设计意图：这一环 节穿插多媒体课件，创设情景，引导学生采取
多种形式学习课文，尊重学生独特的感受和体验，并引导学 生通过
读读、说说、演演感受课文文字之美，想象之美，蕴意之美。让学
生在主动积极的思维和 情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去
理解课文。）

3、 变身秘密

根据板书学习小蝌蚪变成青蛙的过程。小蝌蚪游啊游，长出了后腿，
游啊游，长出了前腿，游 啊游，尾巴变短了，不知什么时候了，尾
巴不见了。（通过图片来演示蝌蚪变成青蛙的过程）

课件出示：小蝌蚪游啊游，先长出——，再长出——，——变短了，
——消失了就变成了——。

4、齐读最后一段，感受小蝌蚪长成青蛙后的快乐。

5、小结

①学习这篇课文你学习到了什么？

②小朋友们，今天非常棒，小蝌蚪通过自己努 力坚持不懈地找到了
自己的妈妈，小朋友们非常认真主动的学习完了这篇课文，我们知
道了小蝌 蚪成长的过程，知道了青蛙妈妈对我们人类的益处，希望
你们像小蝌蚪一样，勇敢的，积极的，坚持不懈 的在知识的海洋里
不断成长。

四、开心阅读：（10分钟）

（过渡：你想了解更多像小蝌蚪这样变化发育的小动物吗？赶快打
开语文阅读材料好好读一读吧！）
必读：阅读材料256页《青蛙和蝴蝶》，261页《蝴蝶的生长过程》

262页《蚕的生长过程》

选读：阅读材料254《小蝌蚪》、257页《变色龙照相》、

先读完的同学帮助同桌或邻桌同学读完，并想想自己读懂了什么。

五 、写话训练：（10分钟）

1、出示课件：小蝌蚪找到妈妈后，它会说什么呢？它们要去哪 里呢？
它们要去干什么呢？请你写写小蝌蚪找到妈妈以后的故事吧！相信
你的故事一定会很精彩 。加油哦！

2、指名说。3、学生写故事。4、展示，点评。

（设计意图：通过续编故事，发散学生的思维，锻炼学生的语言表
达能力。）

六、板书设计：

34．小蝌蚪找妈妈

鲤鱼阿姨（贴图）

迎上去追上去 游过去

小蝌蚪 长出后腿的 长出前腿的 尾巴变短的 尾巴不见了的 （贴图）
蝌蚪（贴图

蝌蚪（贴图）小青蛙（贴图） 青蛙（贴图）