鸡尾酒的做法-要自由

34.小蝌蚪找妈妈
[教学要求]
1
2
3
4
学会本课8个生字，学写6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
正确、流利地朗读课文。
能认真观察图画，了解动物不同特点，培养学生的观察能力和想象能力。
通过看图和学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。
[教学重点、难点]
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
[教材说明]
本 课是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有三幅图，与五段
话中的三个 重点段落相对应：第一幅图画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。第二
幅图画的是 长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第三幅图画的是小蝌蚪已经长成青蛙，找到了青
蛙妈妈。课 文对每幅图进行了生动形象的文字描述。
本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解青蛙生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。

[教学建议]
（一）课前准备
1.生字词语卡片，板书黑板卡
2.课堂教学课件
3.卡通头饰

[课时安排]两课时。


第一课时
一、创设情境，导入课题。
师：昨天，老师收到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？
生：想。
师（出示寻人 启示）读：我是小蝌蚪，每当我看见其它的小动物们欢快地和妈妈一起玩耍时，我羡慕
极了！可是，我不 知道我的妈妈在哪里？听说一三班的小朋友是最聪明的，爱帮助人，请你们帮我找找妈
妈，好吗？
师：你们愿意帮这个忙吗？
生：愿意。
师：今天我们就来学习第34课《小蝌蚪找妈妈》。（板书：34.小蝌蚪找妈妈）
师：那让我们和小蝌蚪一起去寻找它们的妈妈吧。
师：齐读题目《小蝌蚪找妈妈》。
体会小蝌蚪找妈妈的焦急心情
再读题目
二、检查自学情况，教学生字词。
师：可 是帮助小蝌蚪找妈妈的过程可不那么简单，你们瞧！（出带拼音的生字课件）这不出现了一群生
字宝宝来 拦截我们了，你们有信心挑战他们吗？
生：齐读 （重点“迎”和“顶”的后鼻音）
师：能告诉老师你是用什么方法记住他们的吗?看看谁是我们班的识字大王。
生逐一说识字诀窍，师总结帮助生记住生字。

再读生字，去拼音认读
师：那么老师将拼音去掉后，你们还认识这么生字宝宝吗？
（游戏：反应大挑战）：指读，分组读，开火车读
师：那么谁能帮生字宝宝找个朋友呢？组成词语（指答，跟读）
师：老师在课文找到了生字宝宝的好朋友，他们组成词语，看看你们还认识吗？（带读，齐读）
师：可别以为你们就这样过关了哦！要帮助小蝌蚪就要先读通这篇课文，可是课文还藏着许多生字宝
宝 呢？让我们来看看你们能不能认出他们吧！（出课件）
带拼音认读课文中的难点字词(分组读，指读，齐读)
三、看图想象，引入课文。
师：你们可真棒，生字宝宝的难关可真难不到你们，那么我们现在就来看看小蝌蚪们正在干嘛呢？
师：（播放课件，小蝌蚪的图画）。
师：这是谁呀？
生：小蝌蚪。
师：看看这幅图（出课件图），用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?
生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。
师：翻开书151面，听老师来读第一自然段，看 看课文里是怎么描写的呢？用笔把写小蝌蚪样子的句
子划下来。（师范读）
师：谁找到了文中描写小蝌蚪样子的句子啊？
生：小蝌蚪是大大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。（出课件）
师：为什么要用“大大的”，“长长的”不用“大的”，“长的”呢？
生：说明小蝌蚪的脑袋不是一般的大，尾巴不是一般的长。
师：那好让我们来读一读描写小蝌 蚪的这一句，注意读出小蝌蚪的样貌特征。可以发挥你们的想象，
加上动作来读。（生边读边加上动作）
师：那么，读完这一段，你们知道小蝌蚪现在在池塘里做什么呀？
生：快活地游来游去。
师：快活是什么意思呢？能你们的动作告诉我吗？？
生：自由自在，无忧无虑。（做动作）
师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，再来齐读一遍第一段。（生齐读)
师：小蝌蚪们在池塘里快活地游来游去，下面又发生了什么故事呢？下节课我们再来一起看一看。
四．学写生字
师：我这里有4个生字宝宝需要大家会认会写，我们先来看看他们吧！（出课件 “有”“在”“什”“么”）
师：跟我读（生读2遍）
师：仔细看一看，他们有哪些关键的笔画，怎么样才能把它写漂亮？
生说关键笔画，老师总结
师：那老师先来写一写，注意看哦！如果你有自信可以上来和老师PK一下！（师范写）
师：小手拿起来（书空）
师：谁能给这个字找朋友，组成词语啊？（板书组词）齐读（字词各2遍）
师：翻开书154 面，对着书上的字描红，描完的同学可以在后面的田字格里练一练，注意刚刚我们说
过的关键笔画，我来 看一看谁写的字最好看！（生写，师巡视）

第二课时
一.复习生字词及第一段
师：上节课，我们收到了小蝌蚪 寄给我们的一封求救信，请我们和他一起去找妈妈。可是，途中我们
遇到生字宝宝的挑战，大家成功的解 决了难关，现在生字宝宝又跑到了字卡上，看看你们还认识他们吗？
（拿出字卡）(齐读，开火车读)
师：看来生字宝宝们真难不住你们，让我们再来看看大屏幕上的生字词吧！（齐读，分组读）
师：你们可真棒！那么现在就根据这幅图（出课件图）来回忆一下上节课我们说到了小蝌蚪们正在干
嘛呢 ？（以看图说话的形式，在老师的引导下背诵第一段，引导学生加上自己动作）
二、创设情境，讲读课文。
师：小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，接下来又发生什么事呢 ？让我们翻开书151面，自由地读一读
全文。思考一个问题，小蝌蚪在找妈妈的途中都遇到谁呢？他们 有帮助到小蝌蚪吗？
生自由朗读，师巡视
师：（等学生读完）把书放下，跟老师一起来看看 图片，观察一下。(出课件图)小蝌蚪游啊游，过了几
天——发生了什么变化呢? （引导学生注意小蝌蚪形态的变化）
生：长出了两条后腿。（板书：贴黑板卡）
师：那么小蝌蚪碰见了谁？
生：鲤鱼妈妈（板书：贴黑板卡）
师：那小蝌蚪在碰到鲤鱼妈妈 后发生了什么事呢？听老师读第二段。思考一个问题，小蝌蚪本来在池
塘里快活地游来游去，怎么就想到 找妈妈了呢？（师范读）
师：听了老师读一遍，你们有想到小蝌蚪是为什么突然想到找妈妈的吗？
生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听< br>了!
师：你说得真好!你们想想，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在细心的教自己的小宝宝捕食，他 的心里是怎么想的？
谁能用一句话把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？
生：（例句：谁是我的妈妈呢？ 我的妈妈是什么样儿的呢？ 我们的妈妈在哪儿呢？）
师：小 蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是就向鲤鱼妈妈询问了，可是如果，他是这样问鲤鱼妈妈的（横
冲直撞的过 去，很没有礼貌地问），鲤鱼妈妈还愿意帮助他吗？
生：不愿意
师：为什么这样的问法鲤鱼妈妈不会愿意回答啊？
生：因为小蝌蚪没有礼貌
师：课文里的小蝌蚪是不是很有礼貌地问鲤鱼妈妈呢？从哪个字可以看出来啊？
生：“迎”
师：是啊！我们还可以从图中看出来，小蝌蚪和鲤鱼妈妈是面对面的，所以，“迎”不仅说明小蝌蚪有< br>礼貌，还说明他们是面对面的位置（边说边表演面对着学生走过去）
师：来，我点2个同学来扮 演小蝌蚪，读一读小蝌蚪说的这段话，边说边把动作做出来（迎上去），看
看谁读得最有礼貌，又有想妈 妈的心情。
生：（2人看大屏幕读）读完给以适当的评价，突出有礼貌以及想妈妈的焦急。
师：听到这么有礼貌，又有点着急的小蝌蚪们的问话，鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答
的呢 ？女生来扮演鲤鱼妈妈，读一读他的话，男生扮演小蝌蚪们，老师读旁白，边读边思考，鲤鱼妈妈告
诉了 小蝌蚪，他们的妈妈长什么样子呢？
男生：(读鲤鱼的话，看大屏幕读)
女生：（读小蝌蚪的话看大屏幕读）
师：谁能告诉我从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？

生：四条腿，宽嘴巴。（板书：贴黑板卡）
师：(出课件图)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？
生：又长出了两条前腿。（板书：贴黑板卡）
师：你们观察的真仔细。这回它们找到了谁？
生：乌龟（板书：贴黑板卡）
师：现在大家一起来读一读第三段，思考一下根据鲤鱼妈妈 的话，小蝌蚪找到了这个“妈妈”就真的
是他们的妈妈吗？
生：(齐读第三段) 。
师：那乌龟是他们的妈妈吗？
生：不是
师：可是，乌龟是四条腿，宽嘴巴，怎么就不对了呢？
生：因为不是所有四条腿，宽嘴巴的动物都是他们的妈妈，那只是他们妈妈的特点之一。
师： 你们可真聪明啊！可是，小蝌蚪太着急了，一时都没弄明白，以为乌龟就是自己的妈妈，一看到
乌龟就连 忙追上去，叫着···
师：为什么课文用了“追上去”这样一个词？
生：从图上看 ，小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，这个追字就表现出小蝌蚪急于找到妈妈的心情。不仅
是追，还是（引导 学生说出“连忙追”）
师：让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。
师：从乌龟的回答中，我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点？
生：大眼睛，绿衣裳。（板书：贴黑板卡）
三、总结课文，深入引导。
师：鲤鱼妈 妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈的头顶上有两只大眼睛，
披着绿衣裳。到 底蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们讨论一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对？
生：都对!把它们俩的话合起来就更好了。
师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?
生：四条腿，宽嘴巴，大眼睛，绿衣裳。
师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?
生：青蛙。
师：你们可真聪明，那你们想不想看看课文中是怎么描写青蛙妈妈的呢？读四、五段， 把文中描写青
蛙妈妈的句子划下来。
师：（出大屏幕图）我们看看大屏幕，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？
师：小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁能来说一说？
生：小蝌蚪尾巴变短了。（板书：贴黑板卡）
师：那他们的妈妈究竟是长什么样子的呢？用原文中的话来告诉老师。
生读描写青蛙的话，（贴青蛙图）
师：来跟着老师，看着图，我们加上动作再把青蛙妈妈的样子描述一下。
师：小蝌蚪历尽 千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什
么？谁能说一句话， 把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？
生：（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！）
师：小蝌蚪和妈妈见面了，小蝌蚪真是太高兴了，看看第五段的最后一句（师读他们···荷叶上），蹬，
蹦，跳，简单的3个动作就把小蝌蚪高兴雀跃的心情表现出来了。他们激动地叫着：（引导学生说妈妈，妈妈！）青蛙妈妈看到自己的孩子回来了，他也很高兴。它们的对话该怎么读呢？请一组读小蝌蚪的话，四组< br>读妈妈的话，二三组读旁白。
生：分角色朗读。

师：看来我们的小蝌蚪不仅找到了自己的青蛙妈妈，自己也变成了一只只可爱的小青蛙。
师：那么我想问问你们对青蛙有哪些了解呢？
（例）生：青蛙能捉害虫，是庄稼的好朋友。
师：你知道的真多。
生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。
师：你观察的真仔细。人们是还根据青蛙游泳的姿势来发明蛙泳呢！
师：是的，青蛙可是我们人类的好朋友，我就来看看关于青蛙一些小知识吧！（出课件）
师：现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们会和妈妈一起捉害虫。文中怎么说的呢？我们来读读最后一段。
生：（齐读课文最后一节）
四、分角色朗读，通读全文
师：下面找每个组派一个代表来分别 扮演小蝌蚪，鲤鱼妈妈，乌龟，青蛙妈妈，其他同学读旁白。看谁
读得最有感情。
五、简要复述，拓展思维。
师：在找妈妈的过程中里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？我们根据图片 简单地说一说。边看图边回忆
课文内容。
师：（出示课件）池塘里有一群小蝌蚪，（大 大）的脑袋，（黑灰色）的身子，甩着（长长）的尾巴。他
们游哇游，过了几天，长出两条（后腿），又 过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐
渐地，（尾巴）已经不见了。变成一只只 能捉害虫的（青蛙）。
（生边说边回忆课文内容并填空。）
师：文中“已经”出现2次， 分别是青蛙妈妈对小蝌蚪的话“你们已经长成青蛙了。”和最后的“小青
蛙的尾巴已经不见了。”你们知 道已经代表是什么时候的事情呢？（出课件）
生：发生过的。
师：那么，你们能不能照着样子也有已经造个句子呢？
（例）生：我们已经长大了。····
师：是啊！我们也已经帮助小蝌蚪找到了自己的妈妈！
六、学写生字
师：我这里还 有2个生字宝宝也需要大家来帮忙，找一找他们应该怎么站位才能写得好看呢？（出课件
“变”“条”）
师：跟我读（生读2遍）
师：仔细看一看，他们有哪些关键的笔画，怎么样才能把它写漂亮？
生说关键笔画，老师总结
师：那老师先来写一写，注意看哦！如果你有自信可以上来和老师PK一下！（师范写）
师：小手拿起来（书空）
师：谁能给这个字找朋友，组成词语啊？（板书组词）齐读（字词各2遍）
师：翻开书154 面，对着书上的字描红，描完的同学可以在后面的田字格里练一练，注意刚刚我们说
过的关键笔画，我来 看一看谁写的字最好看！（生写，师巡视）
七、板书
34、 小蝌蚪 找 妈妈
两条后腿 鲤鱼 四条腿 宽嘴巴
两条前腿 乌龟 大眼睛 绿衣裳
尾巴变短 青蛙妈妈 （青蛙图）
尾巴不见了 已经