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34小蝌蚪找妈妈之教材分析教学案例
文章:本文章的主要内容是关于34小蝌蚪找妈妈之教材
分析教学案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
34 小蝌蚪找妈妈
一、教材简说
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌 蚪在寻找妈
妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害
虫。教材以童话故事的形 式呈现了青蛙生长过程的科学知
识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教材插图 根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化
过程。教师可结合本地实际情况，有条件的可事先组织 学生
观察蝌蚪和青蛙。
本课是连环画形式的课文，与第17课的内容有相似之处。
设 计教学时，可运用《小壁虎借尾巴》一课的教学思路，培
养学生自主识字和独立阅读的能力。
二、学习目标
1．认识“灰、迎”等8个生字。会写“有、在”等6个生
字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙
的变化。
3．增强对科学童话的兴趣。
三、教学建议

教学本课应围绕识字、 读书的重点，把朗读和看图及随课文
识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发
现结合起来。要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基
础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有 针对性的指导。
（一）识字写字
本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。可参考如下
步骤操作。
1．学生借助 图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下
文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想办法认识。
2．用“我会认”提示卡，引导学生说说生字条中已经认识
的字，并说说是怎么认识的。学生经 过自学还不认识的字，
教师予以指导，可出示生字卡片领读。
3．有的字可在读课文时引导学 生随机识记。如“灰”，可
以在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色认识“灰”
字。也可 以在学完课文以后，集中生字条里的生字，引导学
生用自己喜欢的方法识记。如：“阿、顶、披”可用熟 字加
偏旁的办法记住字形。
4．利用课件或生字卡片巩固认读，也可以制作汉字部件，
进行拼字游戏或扩展词汇游戏。 < br>5．本课要求写的字均比较简单。写字前让学生仔细观察
“在、变、条”，注意有关笔画，书写要 规范。“有”字下
面的“月”字，撇要变成竖；“条”字上面是折文，不是反

文 ，要特别强调这一点。
（二）朗读感悟
1．学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌 蚪在找
妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？
2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什
么？有什么不明白的地方吗？ 3．当指导读懂了第一自然段后，教师引导学生观察：课文
描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的？小蝌蚪 可爱吗？你喜欢
这些小蝌蚪吗？见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们
还有哪些地方可爱。指 导读出小蝌蚪的活泼可爱。
4．当读到小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时，老师可结
合课文 插图或课件展示，让学生主动发现小蝌蚪前后的变
化。可采取表演的形式，让学生分小组自编自演，展示 “迎”
和“追”的动作，在情境中对话。如，一个同学做解说员，
读课文说明的部分；两个女同 学分别扮鲤鱼妈妈和小鲤鱼；
一个男同学扮乌龟；几个小个子同学扮一群小蝌蚪。有条件
最好做 有关头饰。先让学生根据课文内容自己组织排练，再
让学生自我展示汇报。老师要及时对学生进行指导， 特别是
在对话部分给予指导。（语气：小蝌蚪关切、着急；鲤鱼亲
切、热情；乌龟好笑、认真。 ）再指导全体同学朗读体会。
5．当读到课文描写青蛙的那几句话时，老师可启发学生结
合课 文插图观察青蛙的特点，并引导教育：只要不断地去发

现，不断地去探究，终会有成功的 一天。
在第四、五自然段的学习中，还可以引导学生积累词句，找
出自己最喜欢的词语或句子 读一读，并且学用结合。如，“荷
叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，
鼓 着一对大眼睛。”用“碧绿”、“雪白”各说一句话。“他
们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”可 让学生边读边
做动作。通过各种形式学习语言，加深对优美语言的积累和
记忆。
6． 读到课文最后时，老师可巧设悬念：小青蛙一找到妈妈，
就跟妈妈学捉害虫的本领。他们天天捉害虫，一 天能捉多少
害虫呢？我们也去探究一下，好吗？
在朗读和感悟课文的过程中，最好能播放课件 ，使学生丰富
对课文的感受，受到情感的熏陶。没有条件制作课件的，可
以通过教师声情并茂的 范读来感染学生。
（三）实践活动
1．课前活动。
有条件的学生可以抓几只小蝌蚪，在家长的帮助下养一段日
子，观察小蝌蚪的变化。
2．课中活动。
设计填空练习，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一
群小蝌蚪 ，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过
了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变 成了一

只只能捉害虫的（）。
师生对话，背诵句子。师：小蝌蚪什么样？生： 大大的脑袋，
黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：小青蛙什么样？生：
披着碧绿的衣裳，露着 雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
3．课后活动。
回家读课外书，或在爸爸、妈妈的帮助下， 查找青蛙是捉害
虫能手的有关资料，课间交流并展示在黑板报或学习园地
里。
四、教学设计举例
（一）猜谜语，激趣导入
大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变 变变……长出四条腿，
丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。
（二）学习生字词
1．借助图画读课文，自学不认识的字。
2．学生在文中圈出生字及由生字组成的词语。
3．小组互助学习，交流自己认识了什么字，读懂了什么。
4．指导初读课文，检查生字学习情况。
5．指导写字。
（三）朗读感悟
1．练习正确流利地朗读。
2．有感情地朗读课文。
（1）看图观察，说出蝌蚪的变化。

（2）从课文中找到有关的段落，认真朗读。
（3）重点指导蝌蚪与鲤鱼妈妈、与乌龟的对话。
小蝌蚪：第一次很有礼貌；第二次很热情，但有点着急。
鲤鱼：亲切。乌龟：和蔼。
3．指导朗读第四、五段。
（1）蝌蚪的尾巴发生了什么变化？
（2）青蛙妈妈的话应该怎么读？（亲切、慈爱）
4．分角色朗读。
内容概括：这篇介绍了关于34小蝌蚪找妈妈之教材分析,小
蝌蚪找妈妈，希望对你有帮助！