金陵十三钗电影结局-好吃的东西

人教版一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》
听课感想评课稿

《小蝌蚪找妈妈》听课评析
前几天,听了吕老师的《小蝌蚪找妈妈》一节课,感触很深。《小蝌蚪找妈妈》具有一些童话色彩。整节课的课堂气氛活
跃，学生的积极性也很高，运用了多媒体 教学，清晰地讲授
了小蝌蚪变成青蛙的成长过程，条理清晰。若在时间允许的
情况下，可让学生 表演一下，蝌蚪变青蛙的过程，让学生对
课文内容有了充分的理解。也可采用分角色读课文，一方面可培养学生朗读的能力，一方面可调动学生学习的积极性，
课堂气氛会更活跃，加强对整个故事情节 的理解。真得是
“课上一分钟，课下加倍功”，要上出一堂成功的课真得要
付出很多。《小蝌蚪 找妈妈》教学反思
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的
小蝌蚪在寻找妈 妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮
助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长< br>过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的
道理。
在教学本课时，首先 我以猜谜语的形式导入本课的学习，激
发起孩子对本课学习的兴趣。孩子们都喜欢猜谜语，所以我
一说要猜谜语，一个个都显得相当兴奋，这一环节进行的还

可以。接下来我再以提问的 形式追问“小蝌蚪和青蛙是不是
一家人呀？那他们怎么相差那么大？”，孩子们被问着了，
我就 以此引到本课的学习中。
其次，初读课文，识记生字。在在这一环节中我先范读然后
再让孩子 自己读，自己边读边标出生字，不会的可以问问同
桌。接着检查生字，我采用找生当小老师读、男生读、 女生
读、排火车读、齐读的形式学习巩固生字。这一环节问题也
不大，有不会读的汉字在学习的 过程中就解决了。
再次，精读课文，朗读感悟。让孩子先认识一下这群小蝌蚪
并说说他们的样 子，在这个过程中训练孩子的说话能力。然
后引出小蝌蚪找妈妈分别遇到了谁，让孩子仔细观察小蝌蚪< br>在这个过程中发生的变化并让他们熟读第二三段。最重要的
一部分是把课文的二、三段情景再现， 把孩子当成小蝌蚪，
来询问孩子跟鲤鱼妈妈、乌龟都说了些什么，同时也训练了
孩子的好、说话 能力。然后让孩子戴着头饰将这个过程表演
一下，在这个过程中，让孩子亲身体会一下小蝌蚪找妈妈的< br>辛苦与不易。学到这里，孩子们也许会累了，所以我设计了
一个课中休息时间，让孩子们趴在自己 的桌子上休息一下。
最后，小蝌蚪们终于找到了自己的妈妈，让孩子反复的读第
4、5、6段， 感受找到妈妈的高兴、快乐、开心的心情。在
这个过程中我在走入孩子中间，进行情景再现，让孩子把自
己当成小蝌蚪，把老师当成青蛙妈妈，询问终于找到妈妈了，

见到妈妈的那一刻 想跟妈妈说些什么呢?以此再训练孩子的
说话能力。
最后，读歌谣、学生字。老师将本课小蝌 蚪找妈妈发生变化
的过程编成了歌谣，让孩子自己拍手读，大大提高了孩子的
学习兴趣。为接下 来生字的学习也奠定了基础，学习生字还
是让孩子仔细观察结构、偏旁以及在田字格中的占格位置，然后大胆的放手让孩子练写。
在上课的整个过程中，首先，我发现自己对于教学环节的处
理上还欠缺一些。其次，对于在上课过程中出现的突发状况，
我没有做到很好的处理，完全没有顾忌孩子 的想法，只是草
草的收场了。再次，我在讲课的过程中，没有完全放开自己，
导致孩子们的积极 性也没，调动起来，整节课上的气氛比较
闷。总而言之，我还需要多讲课，多让老教师听课、评课，打磨自己，平时多读书学习，在磨练中成长！

《小蝌蚪找妈妈》评课稿
《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的课文。 一群天真活泼的小
蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小 青蛙，并帮助
妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过
程的科学知识，蕴含了 从小能独立生活、遇事主动探索的道
理。在课堂中周老师力求激发学生的兴趣，调动学生学习的
积极性，让孩子们乐学。

一、激发学生读书的兴趣
兴趣是最好的老师， 在这一课的教学中周老师巧妙吸引了学
生注意力，激发了学生的学习兴趣。她是这样设计的：上课
伊始，老师板书“找”，然后神秘地问学生，今天是谁丢东
西了呢？出示蝌蚪图片，教师又不失时机地 问：小蝌蚪要找
什么呢？这样很自然地出示了课题：《小蝌蚪找妈妈》。那
么小蝌蚪是怎么找妈 妈的呢？这时孩子们迫不及待地打开课
本读课文。他们个个拿着铅笔全神贯注地这里画画，那里圈
圈，偶尔还能听到同桌之间窃窃私语地讨论。瞧！没有大费
周折的导入语，也没有颇费时间的练习题， 学生就这么自然
而然地进入了课文，进入了角色。
二、字词教学扎实
字词教学 是低段语文教学的重点。周老师在字词教学的设
计中，一步步非常扎实。如：[出示：大大的脑袋 黑灰色的
身子 长长的尾巴 碧绿的衣裳 雪白的肚皮 ]让孩子们先自
己认读这些词组，再指 名读、领读。然后结合练习让孩子们
连一连来进行巩固。又如：[游来游去] 先让孩子们自己发
现这个词的特点，再告诉孩子们老师也找了几个这样的词
“飞来飞去、跳来跳去、说来说去”，请他们 读读，最后让
学生自己练习说。最后结合课堂作业本中的练习写一写。
三、为学生搭建展示的舞台
１、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。