阿贡活佛-关于长征的小故事

在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引 导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验， 进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。她非常爱看作文书。如果你去看一看 她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那 么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的 作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样， 欣喜若狂地接过书，连声道谢。












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名
姓













装

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级
班


















订
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校
学















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号
线
考









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场
考
惠农区2019—2020学年第一学期期末质量检测
一年 级 语 文 试 卷
注意事项：
1.考试时间110分钟，全卷总分100分,其中卷面分1分。
2.提示：要注意书写工整、卷面整洁。
题号
一
二 三 卷面分 基础分
得分




一、积累与运用（共75分）
（一）认一认，连一连。。（6分）



月 日 口 火 耳 禾 目
（二）读一读，按要求分类。（10分）
u k si un ing ying p ri w wu

声母：









韵母：











整体认读音节：











（三）用“√”给加点字选择正确的读音。（10分）
1.妈妈在空地上种
．
（zhǒng zhòng）了一些蔬菜的种
．
（zhǒng zhòng）子。
2.好
．
（hào hǎo）学的姐姐又被评为“三好
．
(hào hǎo)学生”。
3.我一觉
．
（jiào jué）醒来，感觉
．
(jiào jué)舒服极了。
4.哥哥说他是在长
．
（zhǎng cháng）江边长
．
(zhǎng cháng)大的。
在教学中，把学生带入文 本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让 学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中
作为一个语文老师只有 自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味 诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进
5.看着
．
（zhe zháo）小明难受的样子，妈妈心里很着
．
（zhe zháo ）急。
（四）拼一拼，写一写。（10分）

bái yún shí tou shū běn kāi xīn míng tiān

nǐ men tóng xué zì jǐ mā ma zhú zi


（五）写出下列字宝宝的反义词。（5分）
出一( ) ( )一右 大一( ) 地一( ) 东一（ ）
去一( ) ( )一多 上一( ) 关一( ) 前—（ ）
（六）加一加，减一减，变新字，再组词。（12分）
1. 加一笔，变新字：了---（子）（儿子）
木--（ ）（ ） 人--（ ）（ ） 日--（ ）（
2. 减一笔，变新字：十---（一）（一个）
中--（ ）（ ） 田--（ ）（ ） 土--（ ）（
（七）我会连一连。（8分）
一群 杏子 青青的 星星
两堆 鸟儿 闪闪的 草地
三只 木桥 高高的 马路
一座 小狗 宽宽的 楼房
（八）照样子，写一写。（8分）
例：（1）一束 一束束 一片
红火 红红火火 开心
（2）衣（衣服） 妈妈在洗衣服。

鸟（ ）
果（ ）
学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近 了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感 悟，懂得友情的珍贵
感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质， 从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。

）
）

小鸟的三次问话的语气，让
蚂蚁们的内心世界 ，

在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有 关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学 生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。她非常爱看作文书。如果 你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班 里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉 里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命 稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。
（九）我会按照课文内容填空。（6分）
1.远看 有色，近听 声。

2.天地分 ， 照今古。

3.一群 雁往南飞，一会儿排成个“ ”字，一会儿排成个“ ” 字。
例：小草爱做梦，梦是绿绿的。
爱做梦，梦是 。
爱做梦，梦是 。
三、看图写话。（9分）


4.小鸭画枫叶，小马画 。

二、阅读短文，按要求回答问题。（15分）

梦
xi
小
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草
ǎoà
爱
izu
做< br>òmè
梦
nɡ
，
mè
梦
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是
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绿
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绿
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的。

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儿
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爱
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nɡsh
是
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的。

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蓝
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云
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梦
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白
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nɡ
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mè
梦
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五
ǔy
颜
ánli
六
ùs
色< br>ède
的。
1.这首诗共有（ ）句话。（1分）
2.找出诗中表示颜色的词语，用“ ”画出来。（5分）
3.诗中都有谁爱做梦呢？我会连一连。（5分）
花儿 梦是蓝蓝的
云儿 梦是绿绿的
大海 梦是五颜六色的
小草 梦是白白的
小朋友 梦是红红的
4.照样子把句子写完整。（不会写的字可以用拼音代替）（4分）
在教学中，把学生带入文 本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让 学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中
作为一个语文老师只有 自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味 诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进








图上是什么季节？都有谁？他们在干什么？仔细观察图片，用简单几句话写下来。
不会写的字可以用拼音代替。









学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦 急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同 形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵
感悟体验蚂蚁群的自律，毅力， 体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质 。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。
小鸟的三次问话的语气，让
蚂蚁们的内心世 界，