初中数学教学课件.doc
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初中数学教学课件
导语：今天给大家带来了“初中数学教学课件”
，供大家阅读和
参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。
一、内容和内容解析
（一）内容
概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在
数轴上表示简单不等式的解集．
（二）内容解析
现实生活中存在大量的相等关系，也存在大量的不等关系．本节
课从生活实际出发导入常见行程问题的不等关系，使学生充分认识到
学习不等式的重要性和必然
性，激发他们的求知欲望．再通过对实例
的进一步深入分析与探索，引出不等式、不等式的解、不等式的
解集
以及解不等式几个概念．前面学过方程、方程的解、解方程的概念．通
过类比教学、不等式
、不等式的解、解不等式几个概念不难理解．但
是对于初学者而言，不等式的解集的理解就有一定的难度
．因此教材
又进行数形结合，用数轴来表示不等式的解集，这样直观形象的表示
不等式的解集，
对理解不等式的解集有很大的帮助．
基于以上分析，可以确定本节课的教学重点是：正确理解不
等式、
不等式的解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示在数轴上．
二、目标和目标解析
（一）教学目标
1．理解不等式的概念
2．理解不等式的解与解集的意义，理解它们的区别与联系
3．了解解不等式的概念
4．用数轴来表示简单不等式的解集
（二）目标解析
1．达成目标1的标志是：能正确区别不等式、等式以及代数式．
2．达成目标2的标志是：能理解不等式的解是解集中的某一个元
素，而解集是所有解组成的一个集合．
3．达成目标3的标志是：理解解不等式是求不等式解集的一个过
程．
4、达成目标4的标志是：用数轴表示不等式的解集是数形结合的
又一个重要体现，也是学习不等式的一
种重要工具．操作时，要掌握
好“两定”：一是定界点，一般在数轴上只标出原点和界点即可，边
界点含于解集中用实心圆点，或者用空心圆点；二是定方向，小于向
左，大于向右．
三、教学问题诊断分析
本节课实质是一节概念课，对于不等式、不等式的解以及解不等
式可通过类比方程、方程的解、解方程类比教学，学生不难理解，但
是对不等式的解集的理解就有一定的
难度． 因此，本节课的教学难
点是：理解不等式解集的意义以及在数轴上正确表示不等式的解集．
四、教学支持条件分析
利用多媒体直观演示课前引入问题，激发学生的学习兴趣．
五、教学过程设计
（一）动画演示情景激趣
多媒体演示：两个体重相同的孩子正在
跷跷板上做游戏，现在换
了一个大人上去，跷跷板发生了倾斜，游戏无法继续进行下去了，这
是
什么原因呢？
设计意图：通过实例创设情境，从“等”过渡到“不等”，培养学
生的观
察能力，分析能力，激发他们的学习兴趣．
（二）立足实际引出新知
问题一辆
匀速行驶的汽车在11︰20距离A地50km，要在12︰00
之前驶过A地，车速应满足什么条件？
小组讨论，合作交流，然后小组反馈交流结果．
最后，老师将小
组反馈意见进行整理（学生没有讨论出来的思路老师进行补充）
1．从时间方面虑：2．从行程方面: ＜ ＞50
3．从速度方面考虑：x＞50÷
设计意图：培养学生合作、交流的意识习惯，使他们积极参与问
题的讨论，并敢于发表自
己的见解．老师对问题解决方法的梳理与补
充，发散学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力．
（三）紧扣问题概念辨析
1．不等式
设问1：什么是不等式？
设问2：能否举例说明？ 由学生自学，老师可作适当补充．比如：
是不等式．
2．不等式的解
设问1：什么是不等式的解？
设问2：不等式的解是唯一的吗？
由学生自学再讨论．
老师点拨：由x＞50÷得x＞75
说明x任意取一个大于75的数都是不等式3．不等式的解集
设问1：什么是不等式的解集？
＜，＞50的解． ＜，＞50， x
＞50÷都
设问2：不等式的解集与不等式的解有什么区别与联系？
由学生自学后再小组合作交流．
老师点拨：不等式的解是不等式解集中的一个元素，而不等式的
解集是不等式所有解组成的一个集合．
4．解不等式
设问1：什么是解不等式？
由学生回答．
老师强调：解不等式是一个过程．
设计意图：培养学生的自学能力，进一步培养
学生合作交流的意
识．遵循学生的认知规律，有意识、有计划、有条理地设计一些问题，
可以让
学生始终处于积极的思维状态，不知不觉中接受了新知识．老
师再适当点拨，加深理解．
（四）数形结合，深化认识
问题1：由上可知，x＞75既是不等式的解集．那么在数轴上如何
表示x＞75呢？
问题2：如果在数轴上表示 x≤ 75，又如何表示呢？
由老师讲解，注意规范性，准确性．
老师适当补充：“≥”
与“≤”的意义，并强调用“≥”或“≤”
连接的式子也是不等式．比如x≤ 75 就是不等式．
设计意图：通过数轴的直观让学生对不等式的解集进一步加深理
解，渗透数形结合思想．
（五）归纳小结，反思提高
教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答如下问
题
1、什么是不等式？
＜的解集，也是不等式＞50
2、什么是不等式的解？
3、什么是不等式的解集，它与不等式的解有什么区别与联系？
4、用数轴表示不等式的解集要注意哪些方面？
设计意图：归纳本节课的主要内容，交流心得，不断积累学习经
验．
（六）布置作业，课外反馈
教科书第119页第1题，第120页第2，3题．
设计意图：通过课后作业，教师及时了解学生对本节课知识的掌
握情况，以便对教学进度和方法进行适当
的调整．
六、目标检测设计
1．填空
下列式子中属于不等式的有___________________________
①x
+7＞
②②x≥ y + 2 = 0④ 5x + 7
设计意图：让学生正确区分不等式、等式与代数式，进一步巩固
不等式的概念．
2．用不等式表示
① a与5的和小于7
② a的与b的3倍 的和是非负数
③ 正方形的边长为xcm，它的周长不超过160cm，求x满足的条
件
设计意图：培养学生审题能力，既要正确抓住题目中的关键词，
如“大于（小于）、非负数（正数或负数
）、不超过（不低于）”等等，
正确选择不等号，又要注意实际问题中的数量的实际意义．
一、内容和内容解析
（一）内容
概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在
数轴上表示简单不等式的解集．
（二）内容解析
现实生活中存在大量的相等关系，也存在大量的不等关系．本节
课从生活实际出发导入常见行程问题的不等关系，使学生充分认识到
学习不等式的重要性和必然
性，激发他们的求知欲望．再通过对实例
的进一步深入分析与探索，引出不等式、不等式的解、不等式的
解集
以及解不等式几个概念．前面学过方程、方程的解、解方程的概念．通
过类
比教学、不等式、不等式的解、解不等式几个概念不难理解．但
是对于初学者而言，不等式的解集的理解
就有一定的难度．因此教材
又进行数形结合，用数轴来表示不等式的解集，这样直观形象的表示
不等式的解集，对理解不等式的解集有很大的帮助．
基于以上分析，可以确定本节课的教学重点
是：正确理解不等式、
不等式的解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示在数轴上．
二、目标和目标解析
（一）教学目标
1．理解不等式的概念
2．理解不等式的解与解集的意义，理解它们的区别与联系
3．了解解不等式的概念
4．用数轴来表示简单不等式的解集
（二）目标解析
1．达成目标1的标志是：能正确区别不等式、等式以及代数式．
2．达成目标2的标志是：能理解不等式的解是解集中的某一个元
素，而解集是所有解组成的一个集合．
3．达成目标3的标志是：理解解不等式是求不等式解集的一个过
程．
4、达成目标4的标志是：用数轴表示不等式的解集是数形结合的
又一个重要体现，也是学习不等式的一
种重要工具．操作时，要掌握
好“两定”：一是定界点，一般在数轴上只标出原点和界点即可，边
界点含于解集中用实心圆点，或者用空心圆点；二是定方向，小于向
左，大于向右．
三、教学问题诊断分析
本节课实质是一节概念课，对于不等式、不等式的解以及
解不等
式可通过类比方程、方程的解、解方程类比教学，学生不难理解，但
是对不等式的解集的
理解就有一定的难度．
因此，本节课的教学难
点是：理解不等式解集的意义以及在数轴上正确表示不等式的解集．
四、教学支持条件分析
利用多媒体直观演示课前引入问题，激发学生的学习兴趣．
五、教学过程设计
（一）动画演示情景激趣
多媒体演示：两个体重相同的孩子
正在跷跷板上做游戏，现在换
了一个大人上去，跷跷板发生了倾斜，游戏无法继续进行下去了，这
是什么原因呢？ 设计意图：通过实例创设情境，从“等”过渡到“不
等”，培养学生的观察能力，分
析能力，激发他们的学习兴趣．
（二）立足实际引出新知
问题一辆匀速行驶的
汽车在11︰20距离A地50km，要在12︰00
之前驶过A地，车速应满足什么条件？
小组讨论，合作交流，然后小组反馈交流结果．
最后，老师将小
组反馈意见进行整理（学生没有讨论出来的思路老师进行补充）
1．从时间方面虑：2．从行程方面: ＜ ＞50
3．从速度方面考虑：x＞50÷
设计意图：培养学生合作、交流的意识习惯，使他们积极参与问
题的讨论
，并敢于发表自己的见解．老师对问题解决方法的梳理与补
充，发散学生思维，培养学生分析问题、解决
问题的能力．
（三）紧扣问题概念辨析
1．不等式
设问1：什么是不等式？
设问2：能否举例说明？
由学生自学，老师可作适当补充．比如：
是不等式．
2．不等式的解
设问1：什么是不等式的解？
设问2：不等式的解是唯一的吗？
由学生自学再讨论．
老师点拨：由x＞50÷得x＞75
说明x任意取一个大于75的数都是不等式3．不等式的解集
设问1：什么是不等式的解集？
＜，＞50的解． ＜，＞50， x
＞50÷都
设问2：不等式的解集与不等式的解有什么区别与联系？
由学生自学后再小组合作交流．
老师点拨：不等式的解是不等式解集中的一个元素，而不等式的
解集是不等式所有解组成的一个集合．
4．解不等式
设问1：什么是解不等式？
由学生回答．
老师强调：解不等式是一个过程．
设计意图：培养学生的自学能
力，进一步培养学生合作交流的意
识．遵循学生的认知规律，有意识、有计划、有条理地设计一些问题，
可以让学生始终处于积极的思维状态，不知不觉中接受了新知识．老
师再适当点拨，加深理解．
（四）数形结合，深化认识
问题1：由上可知，x＞75既是不等式的解集．那么在数轴上如何
表示x＞75呢？
问题2：如果在数轴上表示 x≤ 75，又如何表示呢？
由老师讲解，注意规范性，准确性．
老师适当补充：“≥”
与“≤”的意义，并强调用“≥”或“≤”
连接的式子也是不等式．比如x≤ 75 就是不等式．
设计意图：通过数轴的直观让学生对不等式的解集进一步加深理
解，渗透数形结合思想．
（五）归纳小结，反思提高
教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答如下问
题
1、什么是不等式？
＜的解集，也是不等式＞50
2、什么是不等式的解？
3、什么是不等式的解集，它与不等式的解有什么区别与联系？
4、用数轴表示不等式的解集要注意哪些方面？
设计意图：归纳本节课的主要内容，交流心得，不断积累学习经
验．
（六）布置作业，课外反馈
教科书第119页第1题，第120页第2，3题．
设计意图：通过课后作业，教师及时了解学生对本节课知识的掌
握情况，以便对教学进度和方法进行适当
的调整．
六、目标检测设计
1．填空
下列式子中属于不等式的有___________________________
①x
+7＞
②②x≥ y + 2 = 0④ 5x + 7
设计意图：让学生正确区分不等式、等式与代数式，进一步巩固
不等式的概念．
2．用不等式表示
① a与5的和小于7
② a的与b的3倍 的和是非负数
③ 正方形的边长为xcm，它的周长不超过160cm，求x满足的条
件
设计意图：培养学生审题能力，既要正确抓住题目中的关键词，
如“大于（小于）、非负数（正数或负数
）、不超过（不低于）”等等，
正确选择不等号，又要注意实际问题中的数量的实际意义．