小学低年级数学课件设计原则与技巧
德玛西亚杯比赛直播-买卖房屋合同
小学低年级数学课件设计原则与技巧
——结合运用flash技术制作《时、分、秒的认识》课件
奉贤区奉城第二小学
刘冰冰
【内容提要】
运用flash技术设计和制作小学低年级数学课件是一个复杂的工程
，本文结合实际案例，对小学低年级数学课
件的设计制作原则、制作方法技巧进行清晰的阐述。
【关键词】
低年级数学 课件设计 原则与技巧
【正文】
作为课堂
教学的辅助手段之一，多媒体课件能够形象、直观、动态地显示教学内容，从而帮助学生巩固知识，
拓展
思维，增强课堂教学效果。对于低年级的数学教学，绝大部分的教学内容需要多媒体课件来辅助，flash是近
几年在教育领域用的比较多的一款软件，本文结合上海市一等奖课件《时、分、秒的认识》对小学低年级
数学课件
的制作原则、制作方法技巧进行了阐述，并指出了低年级的课堂上应用多媒体课件中应注意的问
题。
一、结合学生特点，选择合理内容
设计课件最关键的一步是选择课题，在低年级数学
中，不是每个单元的内容都适合利用flash软件来制作课件
的，有些内容只需使用ppt软件设计就
可达到的，或者有些内容不适合用多媒体课件来教学，所以在选择课题时需
要考虑以下几点问题。
1、慎重选课题，关注“性价比”
制作课件前要慎重选择好课题，做好“预算”，关注“性价
比”，即投入比、产出比。想一想，某一内容是否值
得运用flash软件来制作课件，或者那些运用常
规的教学方法就可以比较好实现教学目标的课程内容，就没有必要
浪费大量的精力来制作多媒体课件。例
如，在低年级的教学中，有关100以内加减法的计算方法，就没有必要用多
媒体课件来辅助教学，在黑
板上直接板书计算过程，学生可以一边讨论一边说一说，不但记忆深刻，反馈也及时，
效果更好。但是，
像认识时间、度量、简单几何图形等这些内容的学习时，选择使用多媒体课件来辅助教学就会产
生比较好
的效果，通过媒体呈现大量生动形象的图片、动画等，感受生活中的数学现象，使学生印象深刻。因此，
笔者在选择课题时，就选择了二年级下的《时、分、秒的认识》，运用flash制作软件 制作生动形象的动画
，把
时间的变化形象的展现出，不但提高学生学习兴趣，更有利于学生的掌握。所以，选择课题时，需结
合低年级小学
生注意力不易集中、好动等特点，选择有意义的内容，提高课堂质效。
2、教材勿照搬，知识重整合
在制作课件时切忌把教材内容直接搬到课件上，需发挥多媒体的
特点，避免把课件单纯的变成“黑板搬家”，
变“人灌”为“机灌”。在制作前，应把知识梳理一遍，明
确重点难点，思考这样的问题，利用多媒体课件怎样把
重难点突出，让学生留有深刻的印象，进而更好的
完成教学目标。例如，在《时、分、秒的认识》这一课件中，在
制作前，笔者对这一单元的知识进行了仔
细的分析，理出重点难点，并把这些知识与一年级《几时、几时半》的知
识进行整合，达到了复习与新旧
知识的顺利过渡。而在刻度认识时，为了让小朋友对这一重点知识印象深刻，利用
flash技术做了闪
烁的效果对这一知识点进行强调。采用多媒体辅助教学，是为了使学生通过形象生动的画面深刻
理解教学
内容，或者为学生创造身临其境的学习环境。因此，如果知识把数学教材中的内容照搬到课件中，就失去
了课件的实际意义，既浪费经历，又得不偿失。
二、小学低年级课件的设计原则
1、教学性原则
（1）服务教学，突出重点
多媒体课件应用的目的是优化课堂教学
结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。
所以在设计课件时，应该关注那
些常规手段不能很好解决的问题，也就是教学中的重点、难点问题。根据以往的教
学经验，几时几分的读
法一直是一个难点，为此，笔者把难度进行分解，先请小朋友根据自己的生活经验来说一说
钟面上所呈现的时间，然后教师通过课件演示，将分针延长，这样小朋友就可以看得更清楚，此时分
针指在哪里，
经过两个例子的对比后，再让小朋友说一说读法的儿歌，这样这个难点就解决掉了，在第一
次使用本课件进行教学
后调查显示，班级近九成小朋友可以掌握这一知识点。因此，明确教学重难点，在
设计课件时谨记服务教学的原则，
才可以发挥教学课件应有的作用。
（2）创造情境，提高兴趣
低年级的学生对自己的行为约束力差，注意力容易分散，在课堂上
总是要玩一会与学习无关的东西，尤其是对
于数学这一学科，知识相对来说比较枯燥，那么要让学生喜欢
是需要解决的主要问题，提高学生的学习兴趣，利用
多媒体软件创设情境，可以激发起学生的求知欲。例
如，在一年级上的《数砖墙》这一课，采用三只小猪盖房子的
故事，将小朋友的注意力吸引住。在《时、
分、秒的认识》中，笔者在片头就创设了宠物之家的情境，配有音乐、
动画，形象生动，立刻将小朋友的
目光吸引住，提高兴趣，接下来知识的讲解就会更为顺利。可见，利用多媒体创
设情境，提高低年级学生
学习兴趣，可以提高教学质效。
2、可操作性原则
课件的操作要尽可能的简便、灵活、可靠
、便于学生和老师操作，这样就可以节约时间，提高效率。尤其是对
于低年级的小朋友来说，他们对于鼠
标的控制还不那么灵活，识字量也不足，如果课件的层次过多，按钮的识别度
不高，那么小朋友用起来就
会很困难，自然就会降低兴趣度。在《时、分、秒的认识》这一课件中，笔者将首页的
按钮设置为图片与
文字相结合，增强识别度，进入到每个页面后，在设置了统一的返回首页按钮，直接回到首页，
操作简便
，不繁琐，层次也比较合适，适于低年级小朋友。因此，课件的操作界面设置要有寓意明确的菜单或按钮
指示，避免层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分之间的转移控制。像数学课堂上以练习为主的课
件，要对输入的答案及时给予反馈，在《时、分、秒的认识》这一课件中，有“小练习”部分就给予了充
分的体现。
3、简约性原则
课件所展示的画面应符合低年级小学生的特点，生动活泼却不能
过于花哨，即简约性原则。低年级的小朋友喜
欢色彩鲜明、生动活泼的画面，但如果这些冗余元素过多，
会降低学生的有意注意时间，反而影响课堂教学效果，
因此在设计课件时，画面的布局要统一，突出重点
，避免或减少分散学生注意的无益信息的干扰。在设计《时、分、
秒的认识》这一课件时，笔者将每个小
单元的界面进行了统一的布局，包括按钮、提示牌、字体的设置都才用了统
一风格，采用了暖色调，背景
色浅，前景色深一些，以保证学生对知识进行充分的感知。同样，对于低年级小学生
来说，过多的文字会
造成学生的心理负担，在设计时尽量避免多余动作，减少每个界面文字量的显示，有些反馈可
以用声音来
代替，譬如“答错了，再仔细想一想”、“答对啦，你真棒！继续努力吧！”这些激励性的语言，可以不
断的激发学生的学习兴趣，减少学习的疲劳感。
4、开放性原则
制作课件需要花费大量的时
间，对于一线教师来说，基本没有没有时间用于研究如何制作好一个课件，如果能
直接采用现成的课件或
对原有课件做少量修改就能为己所用，对教学质量的提高将起到很好的作用。因此在使用
flash制作
课件时，将搜集的素材进行有效分类，同时把源文件及时的保存好，并做好备份工作，这样，其他人在
使
用课件时，可以根据教师自身的教学思路和风格进行适当修改，将课件进行有效重组，教学效果可以增色不少。<
br>在笔者所制作的课件里，提供了“课件说明”和“使用说明”，教师可以据此来选择所需教授的内容，同时
，源文
件和资源包也提供了大家，使得课件具有开放性，从而降低了人力、物力的消耗，提高了课件的使
用和普及率，为
低年级老师提供了方便。
三、小学低年级数学课件的制作技巧
1、脚本编写需精心，做好制作第一步
课件脚本的编写不同于教案的编写，但却和教案有着密
不可分的关系，脚本的编写是制作好课件的第一步，当
然是最重要的一步。
（1）目标明确，难度适当化
小学低年级数学课件的制作遵循课件制作的一般技巧，在明确了
教学目标的前提下才能编写脚本，只有牢牢把
握住目标，制作来的课件才能更好的为教学服务。在制作前
，要对教案进行仔细分析，提炼出重点难点，然后将这
些重点难点在课件中适
当的分解，例如，在数学练习的设计中，题目不宜过难，层析分明，题型多样，从易到难，
过渡自然，这
样小朋友在操练时不会出现“计算机焦虑”现象，加之flash软件制作出的动画效果，可提高学习兴
趣。
（2）创设环境，交互友好化
对于低年级的数学教学，情境教学更能提高学生的主观能
动性，因此在脚本编写时，也要把情境的创设摆在重
要的位置，思考创设什么样的情境能够在吸引小朋友
注意力的同时又能更好的为教学服务。同时，在编写脚本时，
把每个层次的交互设计明确，交互提示清晰
友好，有利于低年级小朋友的操作。
（3）条理清晰，内容模块化
利用flash制作课件
，脚本设计的条理要清晰，把内容进行分层设计，这样在制作时可以按照每个模块的内容
进行制作，思路
清晰，知识结构也能清楚连贯的呈现出。同时，在低年级数学教学课件中，设计自主学习平台，如
开放性
的小游戏、小练习等可对教学起促进作用。
可见，精心编写脚本的重要性，只有经过反复研究探讨的脚本才能给制作铺垫好第一步。
2、软件选择需合理，搭配使用求方便
Flash软件本身就是一个交互性强，兼容性强的动
画制作软件，采用本款软件制作课件比较适合低年级的数学
教学。当然，只用这一款软件肯定是不够，一
个高质量的课件还需要图像处理软件加以配合，同时结合相关美术知
识方可制作出美观、大方、活泼的课
件。在这里推荐两个比较实用的制图软件photo
shop、fireworks这两款，相
信对提高课件质量可以起到一定的帮助。
3、分层制作较重要，关键掌握小技巧
制作是最为关键的一环，新颖的设计和完美的制作是一
个优质课件的要素。利用flash制作低年级课件时，首
先创设好情境，然后分层制作，设置好每个场
景，尽量用英文命名每个场景的名字。在对每个场景进行编辑时，图
片、文字、按钮、声音、动画、背景
、标题等元素分别放在不同的层，这样在修改时不容易出错，而且制作时思路
特别清晰。另外，非常值得
一提的是，在选择图片时，尽量选择清晰的、背景透明的矢量图，省去了制作时大量的
修图时间。在笔者
的课件里，这些技巧均有所体现，当然，要制作出一个高质量的课件，还需要对美工、音乐等各
个方面都
有所了解，在这里不一一赘述。
4、后期调试勿忽略，反复检查提质效
对于课件的调试，常
常被人们所忽略，其实，这才是制作课件最后的一步，也是最为重要的一步，经历过反复
调试的课件，才
经得起检验。调试一般分为两步，第一步是制作者反复的自我调试，另一种是上实践课，通过实际
的课堂
效果进行再次修改。第一步调试，是制作者反复的自检，把里面的出现的交互错误、语言错误、图片与字体
大小、颜色搭配等进行调试修改，而第二步调试则是最重要的，经过课堂实践检验，能更加明确的知道哪些信息
是
冗余的，重难点是否突出，颜色搭配是否合理等等，然后加以修改，这样的课件才能更好的辅助教学，
真正提高课
堂教学效率，从而避免单纯的看着好看，却不实用，浪费精力的现象出现。《时、分、秒的认
识》这一课件就是经
过笔者反复调试后，在课上进行实践操作，最后再定稿。
四、结束语 <
br>总之，在利用flash软件制作低年级数学课件时，既要遵守制作课件的一般原则与技巧，又要结合低年
级学生
的特点，同时结合软件自身的特点，这样制作出的课件才能更好服务于教学。
【参考文献】
1.《运用多媒体优化数学课堂教学》，郜新红，中国现代教育装备2010年第20期
2.《多媒体课件的设计原则与制作技巧》，邱尚瑛，现代教育技术2005年第24期
3.《多媒体课件设计原则在课件制作中的指导作用》，蒋学雷，考试周刊2009学年第27期
4.《一二年级小学生的特点》，作者无，百度文库
5．《数学课件制作和使用时应注意的几个问题》，王书强，信息与教学探索，2008年7月