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小学四年级数学课件：《秋游》
【导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课 的开始阶段，从一定的目的出发，用
很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情 绪的重要教学环节。下
面是小编为大家整理分享的小学四年级数学课件：《秋游》，希望能够为大家带来 帮助，同时
也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注小编的后续更新吧！小学四年级< br>数学课件篇一：《秋游》
教学目标：
1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。
2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重、难点：
掌握“改商”的方法。
教学准备：主题图。
教学方法：情境教学法。
教学过程：
一、创设情景：
某学校要秋游啦， 同学们纷纷在做准备，四(1)班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的
帽子，这样好识别自己班上 的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有
400元，请你帮老师算算，可以买那种 帽子?
(学生以小组为单位讨论购买方案)
二、建立模型。
1、同学们都准备好 了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有
关除法的数学问题。
(1)说一说了解了哪些已知条件。
(2)学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。
讨论估计试商。
272÷34=先估估大概需要几辆车
(3)全班交流，找到解决 问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”
的原因。
3、启发学生想一想，怎样试商?会发现什么技巧。
(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小?)
4、由学生发现提出并解答：积大了说明什么?为什么会大呢?
学生用自己的话说一说怎样确定商?
5、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学 生发现提出并解答：积小了说明什
么?为什么会小呢?
6、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。
三、知识应用及拓展。
1、理解改商。
2、完成“试一试”
第1题：让学生说一说商的大小情况。
第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆?

3、完成“练一练”，可以适当扩充。
四、小结本课
五、布置作业
教学反思
这是在上一节课的基础上，体验“调商”的过程。在试商的过程中，学生回把除数看 作整十数
试商，但在具体的计算时商不是大了就是小了，教学中我重点让学生讨论理解“商为什么大了或小了”然后在掌握“调商”方法的基础上，灵活试商。
小学四年级数学课件篇二：《秋游》
教学内容：
北师大版四年级上册第68页《秋游》。
教材分析：
本节课 的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感;另一方面
使学生对有关数概念 的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、
分数及小数、分数的四则运算做 好铺垫。因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识
和基本技能。
教学目标：
1.知识技能：能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单调动实际问题
2.过程方法：通过具体情景及实际操作运算，体验改商的过程
3.情感态度与价值观：在学习过程中体验知识解决实际问题的乐趣，培养学生探索精神
重难点：
掌握试商改商的方法
教学过程：
一、谈话导入
师：咱们学校组织了哪些大型活动了?你觉得那里玩，给你留下最深刻印象?
课件出示学校组 织秋游的照片，帮组同学回忆秋游当天的美好时光，将学生引入带秋游情景
里。师：还记得我们去了多少 人吗?做了几辆车?引出当天乘车的方案，进入课堂状态。
二、创设情景，探索新知
1、观 察情景图，老师来告诉你们，咱们学校那天一共有144名师生去秋游，旅游公司有大
客车和小客车供我 们选择乘坐。清同学们收集图中信息，说一说你从中获得哪些数学信息，
让你来帮忙学校想想乘车方案， 你会怎样安排了?
2、解决问题，独立完成分车方案，并完成列式计算，前后桌讨论方案及如何计算， 赶快动
手吧!
3、课堂巡视，老师参与讨论，捕捉有用信息
4、方案一：全部乘坐小客车，共需多少辆?
列式144÷24=
师：算式列出来了，是不是应该算出结果呀?嗯，先在动手算算吧!算完的举手!
师：好，那你能把你的计算过程跟同学们说说嘛?其他同学注意听哦!
生：我先把24四舍五 入成20，然后取7来试商，发现7和24的乘积是168大于144，所
以把7改成6，继续运算，得 出了结果。(教师演示其改商过程)
师：同学们，你们觉得他说的得怎么样啊?还有不同计算方法吗?
阶段小结：在刚才讨论方案及计算时候，你们与到什么新问题，咱们的解决办法你能否用自

己语言表述了?(在试商过程中，发现开始试的商和除数的乘积比被除数大了，要把商改成比
原来商小1的数)
5、方案二：全部乘坐大客车，共需多少辆?
列式144÷36=
师：现在我再请一位同学来跟大家谈谈他的计算过程。
生：我先把36四舍五入成40，然后 取3来试商，发现3和36的乘积是108，但是144-108=36，
余数和除数相等，所以要把3 改成4，继续运算，得出了结果。(教师演示其改商过程)
师：同学们，你们觉得这位同学说的得怎么样啊?你们有遇到同样的问题吗?
阶段小结：在刚 才讨论过程中你与到什么新问题，咱们的解决办法你能否用自己语言表述
了?(在试商过程中，发现开始 试的商和除数的乘积和被除数相等了，要把商改成比原来商大
1的数)
三、巩固练习
1、帮忙红星小学288名师生解决乘车方案，如果他们学校要乘坐大客车，要安排几辆?
2、361÷54=、342÷43=、272÷46=、448÷89=
师：通过以上题目 ，你们知道为什么在试商的过程中有时候是的商会偏大有的会偏小了?谁
知道其中的原因?举手回答
生：估算时候，除数经过四舍五入去近似数，导致定的商会偏小或偏大
师：那么我们的解决的办法是什么了?
生：如果是试的商太大了就改小，如果是试的商太小了就改大，知道合适。
3、提升能力，假 如咱们学校144名师生既要乘坐大客车和小客车，应该如何安排车辆，你
有几种方案?
四、课堂小结，引导学生谈谈本节学到那些知识
五、总结本节课内容，布置作业。