qq三国八阵图-敷衍的近义词

高中数学德育教学课件

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教学目标：
1、把图形进行分类整理，并认识图形的类别特
征。
2、动手实践，体会平行四边形和三角形的性质。
3、通过直观操作来感受和体验各种图形的性质。
教学重点：把图形进行分类整理，并认识图形的
类别特征。
教学难点：动手实践，体会平行四边形和三角形
的性质。
教学过程：
一、 创设情境，谈话引入
师：同学们，我们已经认识了一些图形，现在一
齐来回忆一下，都有 哪些图形。(教师让学生说说桌面
上的图形)
二、探索新知，小组学习
师 ：这些图形现在准备要搬家了，我们可以根据
图形的特征帮助它们分类搬进这两间屋子里吗?(小组讨论，并说说理由)。

生：按立体图形和平面图形来分。 生：按图形
是否有角来分。……
师：你们都说的很好，看看我们的好朋友淘气是
怎样分的。他也和我们一样把立体 形和平面图形分
开。但这时平面图形有话要说了，嗯，我们听听他们
说些什么。
课件说：我们的屋子里有两间房子，你们可以把
我们进行分类看看住哪间房子吗?
师：既然平面图形这样说了，我们的同学可以帮
帮它把桌面上的平面图形再次分类吗?
生：按图形是否线段围成来分。 生：按图形是
否圆来分。
师：同学们真厉害，在这么短时间就帮平面图形
解决这么多难题。
课件说：aaa等等，杨老师，我还有一个问题说
同学们帮帮我啊!
师：啊!你还有问题呀，同学们，帮不帮他好呢?
生：帮
师：那你快说呀?
课件：你们已经帮我们分了房间，但是要两个图
形睡一张床呀!你们可以再帮我们分类吗?
师：既然这样我们就帮帮它吧?翻开书本第22

页，用铅毛把这四个图形进行分类画在圈 里。
生：我是按它是否直角来分。
[德育渗透：让学生自主进行分类，学生按各图
形的特征来分类，然后总结出每类图形的特点，有利
于培养学生的思维能力，对于学生在学习中 容易犯错
误的地方，采用有趣的方式引起学生的注意，不仅激
发了学生的兴趣，而且给学生留下 深刻的印象。通过
提供一组感性学习材料，适当进行启发，使学生的思
维有了一定的指向和集中 。学生凭着对学习材料的直
接反应作出了大胆的设想。避免了学生盲目的猜测，
同时又唤起学生 主动参与学习，探究知识的欲望。]
三、 联系生活，探索图形特点
师：你们真棒!在短时间内已经把学过的图形进
行分类。看看这幅图是什么来的?是什么图形? 生：是
桥。三角形
师：再看看这一幅电动铁门是什么图形。 生：
平行四边形。
师：其实在我们生活中很多运用了三角形和平行
四边形。谁可以说说你在哪里见过呢?(小组讨论)
生：窗口是平行四边形 生：红领巾是三角形。
师：哪三角形和平行四边形你们喜欢 哪一个呢?
利用桌面上的小棒拼出你喜欢的图形。(找一个拼三角

形的学生)
师：这位同学是拼成三角形的，你可以把这三角
形的边拉一拉吗?你发现了什么?
生：我发现这个图形具有稳定性。
师：还有没有同学拼其它图形的。(找一个拼四
边形的)
师：你可以把这个平行四边形的对角拉一拉吗?
你发现了什么?
生：一拉就变形了。所以四边形具有不稳定性。
师：噢，原来是这样子的，那老师给多一条棒给< br>你可以把这个平行四边形固定起来，让它不变形吗?
说说理由。
生：我在中间多加一条棒它就不会动了。因为形
成三角形就具有稳定性。
师：经过同学们 拼出来的图形，老师终于知道了
三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性在我们生活
中有着广泛 的应用。看看第三题这幅图，第一幅女孩
子就叫他不要坐下去，第二幅图又叫他坐，是不是女
孩 在玩乱男孩子呢?
生：不是，因为……
[德育渗透：在这一探究发现的过程中，学 生通
过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论

和独立思考、学生主动 参与、积极探究，获得了长方
形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新
意识从中得到 了培养。新的认识、新的结论不能盲目、
划率地断言，必须要有充分的科学依据。教者设计达
一 教学环节，既渗透了科学探究的一般方法、更重要
的是培养学生一丝不苟、实事求是的严谨科学态度。]
四、课堂小结
今天的课已经上完了，上这节课上得开心吗?哪
开心我就要问 一下你们，你觉得这节课掌握了什么知
识呢?你觉得哪一个小组表现最好，好在哪里呀!
今天我们学习了按图形的特征进行分类，希望同
学们以后遇到这些图形都可以找出它的特点。最后谢谢各位同学帮助图形搬了一间舒适的家。