舞蹈培训班-信以为真

幼儿园数学分类计数课件


幼儿园数学分类计数课件
幼儿园数学分类计数课件已经为大家准备好啦，老师们，
大家可以参考以下教案内容，整理好自己的 授课思路哦！
设计背景
1 因本班很多孩子对数还没有更深的概念，为激发孩子的
兴趣，学习用标记、表格、数字等记录自己的分类、计数结
果，培养幼儿归纳、计数、记录的能力而设计 的活动。
活动目标
1．主动探究物体的多种分类方法，能按物体的两种特
征，适当 拓展为三种特征进行分类计数，能用语言表达自己分
类的标准；
2．学习用标记、表格、数字 等记录自己的分类、计数结
果，培养幼儿分析、归纳，计数、记录的能力和操作兴趣；
3．乐意参与操作活动，能用语言表达操作情况，促进语
言与思维同步发展；
活动重点：
能按物体的两种（三种）特征进行分类计数，用语言大胆
表述自己的分类 标准（为什么这样分）。
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活动难点：
正确计数分类结果，并用自己的标记方法记录分类计数结
果。
活动准备
小猫，颜色、大小各不相同的鱼（图片）若干；
水果、蔬菜的食物图；
纽扣图的操作卡（人手一份）。
活动过程
一、创设情境，初步渗透分类方法，激发幼儿活动兴趣。
1、 师：小手拍拍，小手拍拍，小 朋友们好！（再问老师
好）。小朋友，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学
栏目主持人 ——小问号。我们栏目的口号是：快乐数学，快乐
无限！我们现在大声的把口号喊出来：快乐数学，快乐 无限！
耶！ 今天，老师想把我们快乐方队分成两组，可以怎样分？
（孩子们各自表述自己的想法：按头发的长短分；按个子
的高矮分；按男、女孩子来分） 2、那么，什么方法能最快将我们快乐方队分成两组呢？
（男孩子、女孩子）那我们就动起来吧。小 朋友们分得真迅
速，那男孩儿、女孩各有多少？
二、引导幼儿探究分类方法，练习用语言表达自己的分类
标准。
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1、学习了分类的方法，在生活中又有什么用呢？今天就
让我们一起来分类 计数吧（出示课题）下面就让我们进入今天
的
快乐第一关：贝贝猫分鱼（两个特征）
（出示教具：贝贝猫，池子里颜色、大小不同但形状相同
的鱼若干）
师：贝贝猫在池 塘里养了许多鱼，现在我们来看看这些鱼
有什么不一样？（幼儿观察后发现鱼的颜色、大小不一样） < br>2、师：贝贝猫觉得这么多鱼住在一个池子里太挤了，想
把它们放到不同的池子里，让相同的鱼住 在一起，小朋友觉得
贝贝猫可以把这些鱼放到几个池子里呢？现在小朋友们分组讨
论一下按什么 标准分呢？小朋友面前都有和贝贝猫一模一样的
鱼，我们就动手试一试，帮贝贝猫分一分吧！
3、（幼儿操作“小猫分鱼”：此时教师为幼儿提供了2
格、4格不等的分类卡作为“池塘”，幼儿可根 据自己的想
法、需要选择适合的分类卡进行分类）展示分类结果：
4、请你告诉我们，你把小 鱼放到了几个池子里？你是怎
样放的？（根据幼儿的回答，老师做好标记——按颜色分，可
用不 同的颜色作标记）
谁和他的分法不一样？再来尝试一下。（根据幼儿的回
答，做好按大小分的大小汉字形状标记）
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谁还有更好的方法？（按大小、颜色都分开了——标 记及
引导语突出：X色的`大鱼；X色的小鱼）
5、师：你们觉得哪一位小朋友的分法最好？为什么？
（幼儿自由畅谈自己的理由）
6、师小结：我也觉得第三位小朋友的分法最好，因为第
一位小朋友虽然把同一种颜色的鱼放在了一起， 可是池子里的
鱼却有大有小；第二位小朋友虽然把大鱼小鱼分开了，可是颜
色却混在了一起；而 第三位小朋友既分清了颜色，也把大小不
同的鱼分开了，他分得更仔细、更彻底，让贝贝猫和我们看得< br>更清楚，所以我也觉得他分得最好。（那就让我们鼓励一下他
吧。）
三、学习用标记、表格、数字等记录自己的分类、计数结
果，培养幼儿归纳、计数、记录的能力
1、师：小朋友刚刚帮贝贝猫把鱼分得很好，可是贝贝猫
还是不太高兴，因为它还想知道每一种 鱼各有几条，我们一起
来帮它数一数好吗？
师边操作边讲解：一共分了几个池子（4），好， 我们画
上4个格子；红色的大鱼我们可以怎么表示呢？红色的大鱼有
几条呢？（设计标记，并于 下方对应记录计数结果）；红色的
小鱼呢？黑色的小鱼呢？黑色的大鱼呢？
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2、小结：好了，老师已经记录下了刚才小朋友分鱼的方
法和数出的结 果了，相信贝贝猫看见这个表格后就能清楚地知
道自己池子里有几种鱼，每种鱼各有几条了，它一定会很 高兴
的。
（为了奖励我们的成果，小鱼们想和大家一起动起来，那
就让我们一起变成 小鱼吧——律动《三条小鱼》，之后请小朋
友收好鱼池。
四、深化训练，强化认识。
1、小朋友，刚刚我们在活动的时候，现场的客人们都夸
我们聪明能干，还偷偷地为我们准备了礼物呢 ，想知道是什么
吗？下面，我们就一起来进入今天的快乐第二关——分礼物。
请小朋友们闭上眼 睛，当、当、当、当、（出示食物图）咦，
怎么是12个空格子呀？别着急，每个格子里都有一份礼物，
就让我们一一打开吧（边打开边请小朋友依次说出每一号各是
什么颜色的什么）好了，礼物盒都 打开了，但是客人们想让小
朋友们把礼物分成两类，可以怎样分呢？（按红、绿两种颜色
来分； 按水果和蔬菜来分）各有几种呢？（计数）小朋友们表
现得真的很不错，相信活动结束后，就会收到这些 礼物了。
2、 看到小朋友们这么棒，我们衣服上的扣宝宝们也来凑
热闹了。最后，就让我闪 一起来走进今天的快乐第三关——分
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纽扣（边说边发给每人一份操作卡，图朝下，随口令3、2、1
打开。） 请小朋友们根据卡上的分类标记提示，（按颜色、形状、
扣眼）以最快的速度进行分类，并把各自的 数量记在下面。开
始——（操作后，根据幼儿的成果，在屏幕上展示出来）
五、延伸活动 < br>好了，小朋友们分得太快了，转眼间我们快乐冲关也要结
束了，回家之后，请小朋友们用我们所学 的分类方法，整理一
下自己的房间、书本和玩具，做个快乐的分类小状元。今天的
活动就到这里 ，请小朋友们按照你们的分类小组站好，男、女
司机各一名，送大家回家好吗？
呜——出发了.
教学评析
一、 导入活动要贴近活动目标，符合幼儿实际。
在这一环节，我设计了幼儿参加快乐大本营的情境，虽然
孩子都
能参与到将快乐方队 分成两组的活动中，但我从孩子们的
眼神中发现他们中有很大一部分人对“快乐大本营”这种引入
是不感兴趣的。所以，科学活动的设计一定要贴近幼儿生活，
要考虑幼儿的兴趣，这样才能百分百地调 动孩子们的积极性。
二、内容的设计紧贴幼儿生活
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本次教学活动设计的队员分组、给小鱼分类、分礼物、分
纽扣，
都是孩子们熟悉的事和人，他们乐于操作，乐于参与，所
以自始至终孩子们的积极性都很高。
三、教师在活动中，过程控制多，自主探究少。
在分类计数的活动中，教师一直控制着活动过程，幼儿始
终处于
被动应答或配合完成 任务的状态，由于束缚较多，幼儿没
有更多的自发学习和主动探究的机会；而且教师还没有完全解
放自己，集体活动偏多，分层指导偏少。
四、幼儿特别听话，在整个活动中，幼儿自主表达、交流< br>的机会较少，在今后的教学活动中一定多注意这一点。

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