如何恰当处理好多媒体课件与数学教材之间的关系
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如何恰当处理好多媒体课件与数学教材之间
的关系
作者：陈凤莲
来源：《理科考试研究·初中》2013年第12期
随着新课程改
革的进行和高效课堂的深入推进，多媒体在数学教学中的应用也备受关注，
它将教材具体化、形象化，并
能根据教学内容的需要，将教材活灵活现展现在学生面前，使学
生身心愉悦地融入其中，达到声画同步、
声情并茂的教学效果，为数学课堂提供了理想、高效
的服务，使枯燥乏味的数学课一下子变得活力四射，
一向沉闷的课堂气氛变得民主、和谐、宽
松、活跃，充分调动了学生多种感官，激发了学生的学习兴趣，
使学生体验到数学的生活化、
情景化.但在利用多媒体课件提高教学效率的同时也产生了一些值得注意的
问题.结合本人在教
学实践中的切身体会，我认为一定要处理好以下几个方面的关系.
一、处理好多媒体课件与教材的统一关系
正确处理好教材与课件的关系，根据教学内
容来决定使用多媒体辅助教学，用在什么地
方，达到什么目的，只有这样，多媒体教学才能有的放矢，才
能与教学内容保持一致.在多媒
体课件设计上，一方面要考虑教学内容的优化设计，另一方面在形式上要
符合学生的认知规律.
一次，我听了一节二年级数学课，内容是《铅笔有多长》，整
节课由情景创设、新授、巩
固练习到最后的作业，教师都是利用课件完成的，总共28张幻灯片，张张都
是图案精美，色
彩艳丽，整节课教师在不停地播放，为孩子们提供了一道视觉盛宴，直到下课学生都没有
动过
教材，多媒体课件就完全代替了教材，而学生就像是看了电影，没有真正理解新授内容，以至
于练习时一厘米等于几毫米居然有三分之二的孩子不知道，教室里鸦雀无声，没了刚才的热
闹，老师急
得满头大汗，孩子们个个表情漠然.这节课多媒体课件并没有发挥出它应有的优势
和作用.因此，教师不
能把教材内容完全搬上课件，再原封不动地搬给学生，让多媒体课件变
成教材的搬用工.教师必须对所授
教材内容烂熟于心，把握教材的重难点，恰当、科学、合理
地使用多媒体课件，适时地将课件和教材结合
起来，让它为数学课堂发挥最佳作用.
二、处理好多媒体课件与教材以及生活实际的紧密关系
数学课程标准中提出：“数学
教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验
的基础之上，能从现实生活中发现并提出数学
问题.” 因此在数学教学中要联系生活中的问题，
挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，
贴近生活.达到生活材料数学化，数学教
学生活化.
现实生活中到处有数学
，到处存在着数学思想，教师要善于结合课堂教学内容，去采撷生
活中的数学实例，为课堂教学服务.例
如，在教学《百分数的认识》一课时，我从孩子喜欢的