好听的角色名-黄昏的歌词

xxxx数学课件篇一：《拼图形》
活动背景
在一次 看图拼画的数学活动中，我给孩子提供了图样，要求孩子照样去拼
图。由于是操作活动，孩子们都很感兴 趣，也都能按要求去拼，拼好后我请幼
儿说一说，是怎么拼的，每种图形片都用了几个，然后再记录下来 。这时班上
一位叫王志鹏的小朋友问：“老师，我拼的小人和图上的不一样，行不行呀?”原
来 他拼的小人的脚用的是长方形，而图样上是用三角形拼的。当时我想：是
呀，为什么一定要用三角形呢? 于是我就有了下面的活动。
活动准备
各种图形片，记录纸、笔。
活动过程
1、找图形(把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一起)
(1)一组拿红色正方形，第二组拿绿色长方形，第三组黄
色三角形，第四组蓝色圆形，第五组红色梯形，第六组绿半圆形，看看哪
组拿得又对又快?
(2)请每组幼儿分别拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯
形、7个蓝三角、4个红半圆。 每组一个幼儿在按要求拿的时候，其他幼儿
在该幼儿拿好后要帮他数一数，看他数得对不对?(幼儿积极 性很高，动作较快，
也有一个组总是在最后，可组里的成员都在帮忙，帮着找图片，帮着数图
片 。)(这样的安排主要是考虑本班有这学期新来的幼儿，有的幼儿照着图形会找
出同样的图形来，但如果 老师叫他自己拿一个图形来，可能要找半天，特别是
长方形和正方形会混洧，梯形也不能很快找出来。通 过这两个操作活动，一是
帮助幼儿复习图形，二是帮助幼儿复习正确地数实物。)2、拼一拼，说一说，
记一记。
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教师为幼儿提供图形片 ，老师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你
是怎么拼的?每种图形用了几个，记录下来。
(1)请幼儿拼一个小人
我在巡视的时候，有个叫王志鹏的孩子对我说：“老师我拼
了一个女的。”我当时只是看了一下，随口说了一声“不错”，但心想：为什
么是女的?随后又去看其 他幼儿拼的情况，这时由于受王志鹏小朋友的启发，我
注意看其他孩子的，发现了孩子们拼的小人各有不 同，全班只有几个孩子和别
人拼的是一样的，其他都不相同。
拼好后，我就先请王志鹏说一说，他是怎么拼的?王志鹏说：
“我用圆形拼了这个女孩子的头 ，用正方形拼了她的身体，用长方形拼了她
的手，用梯形拼了她的裙子……”张洁说：“我也拼了一个女 孩子，是圆形拼了她
的头，三角形拼了她的手和身体，梯形拼了她的裙子，腿被裙子挡住了。”也有好多是拼的女孩子，但他们不是体现在裙子上，而是体现在头上，如赵磊用两
个半圆拼女孩子的辫子 ，冠晔是用两个圆拼了辫子……
(就拼一个小人，幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩 子都
能把自己拼的过程，用自己的语言表述出来。如果孩子不说给你听，你可能粗
看一下还不能 明白，但经孩子这么一讲解，当时真是恍然大悟，正如瑞吉欧所
说：孩子有一百种语言，一百双手，一百 个念头，一百种思考、游戏、说话的
方式。)
(2)拼一个房子
幼儿有的拼了三角 形的房顶，有的拼了梯形的房顶，有的拼了长方形有房
顶……有一个窗子的，有两个的窗子的;有单扇门 的，有两扇门的……各式各样的
房子呈现在你眼前。
(这时我并没有告诉幼儿拼房子该用什么 图形来拼，而随幼儿用什么来拼，
正因为这样，才会有这样的结果，幼儿都好像是建筑师，造出了各式各 样很美
的房子，幼儿的想像力、创造力得到了充分的发挥)
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延伸活动
小组合作拼一个“我们的幼儿园”，拼好后各小组可进行交流。活动后的反
思：
1、我真正体会到瑞吉欧的《其实有一百》，儿童有一百种
语言，一百双手，一百个念头……我们要给幼儿足够时间和空间，给幼儿充
分展示的机会，
2、在数学活动也应多给幼儿交往合作的机会。以小组为
单位进行操作活动，为幼儿创造了合 作的机会，能力较强的幼儿可以帮助
能力较差的幼儿，如第六组的殷涛小朋友是本学期来的，各方面的能 力都较
差，不会数数，各种图形的名称也搞不清，通过小组活动，其他小朋友帮他数
数、认图形 。
3、数学活动中也注重幼儿语言表达能力的培养。拼完让
幼儿说一说自己拼的过程，因为 是幼儿真正亲手操作的，孩子都会说，而
且都抢着要说，说得都非常好，很有条理。
4、通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想像力和创造力。
拼一个小人，有的用三角形来做他的 身体，有的用长方形，有的用正方
形……为了拼一个女孩子，有的用梯形来做裙子;有的用半圆来做辫子 ，而有的用
圆形来做辫子……拼房子有的拼成了尖顶的，有圆顶的，有梯形顶的……
xxxx数学课件篇二：《拼图形》
【活动设计】
中班幼儿对单个的图形已有了一 定的认识，但对图之间的相互关系认识还
不够。然而，帮助幼儿理清这些关系是至关重要的，因为要对事 物有一个完
整、全面的认识，就必须把它与相关事物进行比较，这也是我设计此活动的初
衷。
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根据中班幼儿的年龄和思维特征，此次活动 以幼儿分组操作为主，为幼儿
创设丰富的物质环境，给他们充裕的时间、空间，让他们积累一定的感性知
识。然后，组织讲述、讨论，帮助幼儿把获得的感性知识进行整理升华。
【活动目标】
1、通过拼贴，进一步熟悉圆形、长方形、梯形的特点，以及各图形之间相
互转换的关系。
2、发展幼儿思维的灵活性、多解性。
重点：用已知的图形概念来判断。
难点：初步感知能拼和的图形之间的特殊关系。
【活动准备】
教具：圆形、长方形、梯形娃娃各一大小半圆形若干，大扇形1个背景图
一张。
学具 ：能相拼的大小半圆形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角
形若干浆糊、透明底板、擦布。
【活动过程】
一、今天来了三个图形娃娃，请你猜猜它是谁?1、第一个图形宝宝说：我像小朋友爱玩的呼啦圈，我像奥利奥饼干。(出示圆形)
2、第二个图形宝宝说：我像一本书，我像教室的一门。
(出示)
3、看，第三个图形宝宝是谁?(出示)你从那里看出它是梯形?
小结：梯形有四条边，四个角，有两条边是平行的，有两条边不是平行
的。
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二、呀!多美的一片草地呀!圆形说，我要变成一朵小花打扮 草地长方形说，
我要变成小石头铺条五彩路。梯形说，我要做个小蘑菇，让小兔吃个饱。可
是， 我们的朋友太少了，怎么办呀?(我来帮助你)等会儿，我们要找一些和它们
张得很像的朋友，找的时候 看仔细，看看像不像，如果不像，就想想办法，等
变像了再贴在底板上，送到它的朋友那里去。
三、幼儿自由操作。
指导要点：
1、引导幼儿用多种方法变化图形。
2、鼓励幼儿多找几个图形xx。
3、引导个别速度快的幼儿用拼好的图形搭成一定的造型，装饰花园。
四、讲述、讨论。 < br>1、谁帮助圆形宝宝找到朋友啦?你是怎么找到的?讨论：怎样的半圆形才能
拼成圆形。〈教师演 示两个不一样大小的半圆形拼圆形，引出讨论〉
小结：两个一样大小的半圆形才能拼成一个圆形。
2、这些都是长方形的朋友吗?你用那些图形拼成长方形?
3、你帮梯形找到朋友了吗?你是 怎么做的?引出讨论：1是不是梯形?为什
么?(引导幼儿用梯形的概念进行判断)
五、延伸。
今天，我们拼了圆形、长方形、梯形，把它们变成小花五彩路、小蘑菇，
把大草地变得美丽多了。下次，看看能不能拼成其它东西，把大草地变得更美
丽。
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