火火火木-诗经氓教案

搭 配

教学内容
教学目标：
1、学生能借助画图、连线等方法对不同的事物进行组合搭配，并找出简单事物< br>的可能情况个数。
2、学生通过观察、实践等数学活动，提高观察、分析、推理能力，会有序地，
全面地思考。
3、学生感受数学在现实中的应用，尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。
教学重点：
对不同的事物进行组合搭配，培养学生有序地思考。
教学难点：
能按照一定的次序给事物进行不重复、不遗漏的组合搭配。
教具准备：学具图片、记录纸、多媒体课件、练习纸
教学过程：
一、创设情境，直奔学习主题
1、双休日,小丁丁全家去欢乐谷游玩,妈妈给他准备了3件上衣:(出示学具)
一件粉色、一件蓝色和一件绿色的,还准备了2条短裤:紫的,土黄色。
用什么颜色的上衣配什么颜色的裤子？请同学提建议。
2、学生口述，教师操作。
3、小结：像这样，一件上衣配一条裤子，就是把上衣和裤子进行搭配。
（板书：搭配） < br>【设计意图：创设欢乐谷情境，引出帮小丁丁搭配衣服的生活问题。既直奔学
习主题，又用学生喜 欢的情境，吸引了学生的注意力，激发学生学习兴趣。】
二、合作探究，体会有序思想
1、合作探究。
同桌合作，找出所有的搭配情况。
要求：同桌两人，一人拿学具进行搭配，另外一人把搭配情况记录在表格中。
2、汇报过程。
6

有意识地请两组同学汇报搭配服装的过程，教师演示。
（1）无序搭配
（2）有序搭配
3、比较方法。
你更喜欢哪一组的搭配方法，为什么？
学生交流,体会有序的好处。
小结：有序的搭配可以做到既不重复也不遗漏。
（板书：有序，不重复，不遗漏。）
4、理解不同的搭配方法。
（1）请学生具体地说说，这一组是怎样有序搭配的。
学生交流。
小结：这组同学是先拿上衣有序搭配的。
（2）除了先拿上衣有序地搭配，还有其他方法吗？
学生讨论，得出先拿裤子搭配的方法。
请两位学生合作完成先拿裤子的有序搭配。
5、小结：把3件上衣和2条裤子进行搭配，可以先拿上衣 有序搭配，也可以
先拿裤子有序搭配。（板书：先定，再配）

【设计意图：通过动 手摆一摆的操作过程，使学生获得自己的搭配方案。再由
学生有序、无序的搭配方案，引导学生比较，得 到有序搭配的优点。接着，
再帮学生找出如何有序搭配的方法，先定，再配。鼓励学生交流不同的搭配< br>方法，发挥学生的主体作用。】
三、继续探究，实践搭配方法
6

（一）通过连线，体验有序搭配
小丁丁妈妈自己准备了3套衣服和3双鞋，她有几种搭配方案呢？
1、同桌讨论表示方法。
全班交流，提示连线的方法。
2、在作业纸上表示。
请学生用喜欢的方法有序地表示搭配的方法。
汇报展示学生作业，简要评析。
< br>3、小结：按照一定顺序连线，可以简洁直观地找出所有搭配方案。可以先拿衣
服有序搭配，也可 以先拿鞋子有序搭配。
【设计意图：学生在没有实物摆放的情况下，很容易联想到可以用连线的方法< br>来找出所有的搭配方案。学生体验连线的过程，使学生有条理地连线，有序
思考问题。】
（二）通过变化，体会搭配规律
小丁丁全家来到了欢乐谷餐厅,每人选一个荤菜,一个素菜,有几种搭配方案?
荤菜
炸鸡腿
红烧肉
大排
红烧鲫鱼
素菜
炒青菜
炒卷心菜
小葱拌豆腐








1、用连线方法找出搭配方法。
6

2、荤菜增加一个，说出搭配的总数。

荤菜
炸鸡腿
红烧肉
大排
红烧鲫鱼
虾仁炒蛋
素菜
炒青菜
炒卷心菜
小葱拌豆腐




学生思考，课件演示，学生交流想法。
3、素菜增加一个，说出搭配的总数。

荤菜
炸鸡腿
红烧肉
大排
红烧鲫鱼
虾仁炒蛋
素菜
炒青菜
炒卷心菜
小葱拌豆腐
炒茄子




再次思考，课件演示，学生交流想法。
【 设计意图：通过搭配物品的增加，提高了连线的难度，给予学生一定思考的
空间，使得他们能更加牢固地 掌握搭配的方法，初步体会搭配的规律。】

（三）通过游戏，解决生活问题。
1 、小丁丁和爸爸在排队玩“剪刀、石头、布”的游戏，有多少种不同的搭配方
法？怎样有序的玩出来？
同桌商量，试玩。
交流玩法：一位同学连续出三次石头，另一位同学依次出石头、剪子、布。
继续玩下去。
2、小结：游戏中也有数学问题，“剪刀、石头、布”的游戏中一共有9种不同
的搭配。 【设计意图：“剪刀、石头、布”是学生平时喜欢玩的游戏。把学生熟悉喜爱
的游戏加入到其中，活 跃了课堂气氛，加强了师生间的互动，让学生感受到了
数学与生活的联系。】
（四）通过枚举，再历有序搭配
1、 从欢乐谷的阳光港，经过金矿镇，再到蚂蚁王国，有多少条路线？
6

B1
阳光港
A1
B2
蚂蚁王国
A2
B3
金矿镇
B4
学生思考，同桌交流路线数量。

全班交流，引导学生用字母、数字表示路线的方法，把不同路线枚举出来。
2、小结：要先确定第一段路，再搭配第二段路，通过字母数字枚举法，有序地
枚举。
3、增加了最后一段路，进一步体会搭配规律。
现在小丁丁一家，从欢乐谷的阳光港，经过金 矿镇，再到蚂蚁王国，最后来
到飓风湾。有多少条路线？
学生寻找搭配规律，交流路线数量。
4、小结：有的同学通过之前的搭配规律知道了，路线的总数就是每段路线条数
的乘积。也有的 同学是通过字母、数字枚举的方法得到路线总数的。不管是用计
算还是用枚举的方法，都要有条理，按顺 序，这样结果才能没有重复也没有遗漏。
【设计意图：路线问题是生活中常见的。有意识地引导学生改 变搭配方法，尝
试使用枚举法解决问题，有序搭配。拓宽了学生思路，给予学生灵活应用不同
的 方法解决不同的生活问题的意识。学生通过之前练习，感知了搭配问题的规
律，第二组路线问题旨在揭示 搭配的规律作为知识拓展。】
四、全课总结，学生交流收获。
今天，我们和a小丁丁一家一 起游玩了欢乐谷，还一起寻找了搭配的方法和
规律。搭配一定要有序，才能做到不重复，不遗漏。要做到 有序，必须先定，再
配。



6

板书:
搭配
有序，不重复，不遗漏
先定，再配






6