任重而道远-北京高考作文题目

例5解决问题教学设计
一、教材分析：人教版二年级数学上册84页表内乘法二例5解 决问题本课例题是运用学生
在学习并掌握7、8、9的乘法口诀后，让学生灵活运用所学过的加、乘法运 算解决座位够不
够的问题，新课标中提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数 学活
动经验”增加了发现和提出问题能力的要求。因此教材非常注重用学生熟悉的事例创设情境，
为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。
二、学情分析：二年级的学生还属于 比较活跃的孩子们，对新事物充满好奇喜欢动手和动脑
去体验学习的快乐，课堂上要充分发挥学生的主体 地位，让学生在合作，探究的环境中完成
课堂的学习。
三、教学目标：
知识和技能 ：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的方法，知道可以用不
同的方法解决问题。 < br>过程与方法：让学生经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的
能力。
情感态度和价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，使学
生体 验到合作的快乐，学习的愉悦
教学重难点：重点培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题，使学 生体会解题方法的
多样性
难点：培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。
四、教学方法
情境激趣法：《课 标》指出：数学教学是数学活动的教学。我想紧密联系学生的生活实际，
从学生的生活经验和已有知识出 发在教学中创设生动有趣的教学情境，感受数学与现实生活
的密切联系，激发学生的求知欲，把学生自然 的带入课堂。
优化探索法：充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主发现问题、分析问题解决问题 ，
并通过观察，小组中讨论交流探索解决问题的方法，掌握不同的解决方法，体现方法多样化，
从而选择最优算法，渗透优化思想。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方
法，培养学生 的探索能力和创造性素质
灵活操练法：设计生动活泼的练习形式，让学生获得一些解决简单问题的方法 ，同时体验成
功的快乐
多媒体协助法：将多媒体融入到课堂当中，让学生感觉到课堂的直观有趣和充实。
五、说教学过程（教学设计和教学理念）
（一）、复习旧知识、创设情景、收集信息
1.口算（并说出口诀）
9x8= 6x3= 7x5= 5x8= 9x9=
8x6= 6x7= 9x3= 2x8= 7x7=
4x6= 8x7= 8x8= 4x9= 5x9=
看图列示

2.同学们，你们喜欢参观科技馆吗？那今天老师带大家一起乘车去科技馆看 一看。可是老师
遇到了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好
（二）、整理信息 、提出问题
1.课件出示教材第84页例5的主题图
谈话：仔细观察，你从中发现了什么数学信息？引导学生观察文字信息和图片信息。
学生可能 找到如下信息：1）从文字信息中知道两名学生和30名学生2）从图片信息中了解
到这辆车左右个两列 ，每列8个座位3）最后一排5个座4）横着看每排4个一共7排，最
后一排5个座。
根据学生的汇报信息板书相关信息
参观人数：2名老师30名学生
客车情况：纵向观察------4列，每列8座，最后一排多一座
横向观察------每排4座，共7排，最后一排5座
2.根据信息寻找问题：坐得下吗？（板书）
同学们的信息寻找的很准确那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？
“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
（设计意图： 通过主题图创设情境学生在情境中收集信息并提出问题，体现新课标要求激发
学生的求知欲，又培养学生 的兴趣，感受数学问题在生活中的存在。学生在寻找问题并探索
的过程中，把学习的难点相应分散，更有 利于后面学习过程中自主探究活动的开展，提高探
究效率）
（三）、自主合作、探究问题
1、深入分析
老师现在遇到的问题就是我们租这辆车去科技馆能坐的下吗，请同学们帮老师解 决一下，要
想知道能不能坐下要先求什么？下面同学们先和小组的同学交流一下你的想法这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。
（设计意图：通过小组合 作让学生进行有效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路，
并同时引导学生用适当的方式理解数 学问题。组织引导各小组提出不同的方法，发现新的思
路、方法，并给予及时评价和指导）
（四）、交流方法、 解决问题
1、指名说板，呈现不同的解题过程。（让学生结合图形说出解题的思路）
方法一4x7=28（个）
28+5=33（个）
33 > 32
所以能坐下

我们组先算前面每排四个 座位，有7排，一共就有28个，再加上最后一排5个，所以一共
有33个座位。有32人，能坐下。
方法二2x7=14（个）
2x7=14（个）
14+14+5=33（个）
33 > 32
所以能坐下
我们组先算出左边有2x7=14（个）座位。右边有2 x7=14个座位，在加上最后一排5个座位，
一共33个你，能坐下。
方法三2x8=16（个）
2x8=16（个）
16+16+1=33（个）
33 > 32
所以能坐下
我们组先算出左边2x8=16个座位，再算出右边2x8=16个座位 最后在加上最后一排多出的
一个座位，一共有33个座位，也能坐下
方法四4x8=32（个）
32+1=33（个）
33 > 32
所以能坐下

我们组先算出每排4个座位一共8排，再加上最后一排多 出的一个座位，也是33个座位，
能坐下
方法五8x4=32（个）
32+1=33（个）
33>32
所以能座下

我们组先算每8个座位一共4行，再加上最后一排多出的一个座位，也是33个座位，能坐
下
方法六
7x4=28（个）
28+5=33（个）
33 >32

所以能坐下

我们组先算每行7个座位，一共四行， 再加上最后一排多出的五个座位，也是33个座位，
能坐下
（设计意图：遵循“充分发挥学生 的主体地位”这一理念，通过放手让学生去思考、交流、讨
论、合作等自主学习方法方式，探索发现解题 策略，让学生体会到解决问题的多样化。，
2. 小结：同学由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程
中我们都利用了乘法和加法的意义
3、优化算法
通过刚才的谈论和分析，我们 发现六种方法都可以解决这个问题？这六种方法你喜欢哪一种？
为什么？
引导学生再次对思维过程进行分析，巩固新知。
（设计意图：将小组共同的认识成果转化为全 班共有，激励创新，拓展思维。呈现学生的不
同解法，让学生在体验到探究的乐趣后，享受成功的快乐。 形成发现问题，分析问题、解决
问题，体验成功的良性循环。让学生学会带着问题走进课堂，又带着问题 走出课堂，实现课
堂的高效。）
（五）巩固与拓展
1.教材第84页做一做（课件出示图片）
教师引导学生有序观察，同时收集信息提出问题， 学生进行解答教师巡视，找不同解决方法
进行板演
横向观察:每行六个的有四行，每行五个的有两行
纵向观察：每列6个的有5列，最后一列有4个
方法一：6x4+5x2=34（个）
方法二：6x5+4=34（个）
2教材第85页练习21第三题
让学生收集信息后提出问题，选择自己喜欢的方法独立解决。汇报解决问题的方法。
5x5+2=27（盆）
27<30
所以这些花够
（设计意图通过同类 型的题型的训练，认识同样的问题可以有不同的方法解答，不仅拓展学
生的思维还培养学生的创新能力。 ）
（六）、梳理收获，反馈评价
同学们今天这节课你有什么收获。
（设计意图：对本课内容进行系统的回顾与总结）
六、板书
解决问题
参观人数：2名老师30名学生

客车情况：纵向观察------ 4列，每列8座，最后一排多一座
横向观察------ 每排4座，共7排，最后一排5座
问题：能坐下吗？
4x7=28（个） 28+5=33（个） 33 > 32 所以能坐下

2x7=14（个） 2x7=14（个） 14+14+5=33（个） 33 > 32 所以能坐下

2x8=16（个） 2x8=16（个） 1 6+16+1=33（个） 33 > 32 所以能坐下

4x8=32（个） 32+1=33（个） 33 > 32 所以能坐下

8x4=32（个） 32+1=33（个） 33 > 32 所以能坐下

7x4=28（个） 28+5=33（个） 33 > 32 所以能坐下

七、教学反思、
本课是一节联系生活的解决问题，通过学生自主的 发现问题，解决问题，体会到了学习探索
的乐趣。老师要在教学中对学生进行引导。提高学生的自主学习 意识。让学体会学习收获的
快乐。注重过程的交流和总结。发散学生思维。促进学生间的相互合作，让个 人和一部人的
思维为大家所用。