《狮子和鹿》说课稿Word版
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《狮子和鹿》说课稿
一、说教材
人教版教材从三年级开始安排略读课文，并提出了
对这
类课文教学的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低
于精读课文的教学，二是从方法
上说，教师要更加放手，主
要靠学生自己把课文读懂。由此可见，编者安排略读课文的
教学，目
的之一是训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，
只要求“粗知课文大意”；目的之二是培养学生独立阅
读的能
力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。
《狮子和鹿》，它是人教版小
学语文三年级上册第七单
元的一篇课文。课文按事情发展的顺序，记叙了鹿在池塘边
欣赏自己两
束美丽的角，抱怨细长的腿，当狮子扑来时，鹿
四条细长的腿让它狮口逃生，而美丽的角却让它险些送命
。
这个故事告诉我们：尺有所短，寸有所长；不要因为它的长
处而看不见它的短处，也不要因为
短处而否定长处。还告诉
我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用。全文情节紧凑，
前后对比鲜
明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了
深刻的道理。
二、说学情
三年级学
生已经掌握一定的阅读方法，初步具备了独立
阅读和与他人交流阅读感受的能力，但他们阅读经验尚停留
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在感知层面，对文章的寓意还不能准确把握。
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三、说教学目标
根据新课标提出的，“课程目标根据知识和能力，过程
和方法，情感态度价值观设计的。”于是
，我制定了以下教
学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、体会故事中的寓意道理：尺有所
长，寸有所短。不要光
图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值
四、说教学重难点
本节课的重点为理解鹿对自己的角和腿的前后不同态
度，难点能够结合自己生活当中的实际来理解故事
所蕴含的
道理。
五、说教学过程
我设计了四个教学环节
环节一：谈话激趣，揭示课题
上课之前先请两位同学到讲台上来。请大家观察他们能
在他们身上找到一些反义词。预设的反义词是：高—矮、胖
—瘦、黑—白等。
接着我就问大家
，你觉得高好还是矮好？胖好还是瘦
好？为什么？同学们都有自己不同的看法，在这里我不评价
到底什么样好
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，接着告诉孩子等我们学完这篇课文，大家就会有新的
想法。揭示课题，板书课题《狮子和鹿》
。
环节二：明确要求，初知大意。
这是一篇略读课文，因此课前直接抛出本节课需要解决
的三个问题。
（1）正确、流利、有感情朗读课文。想想课文讲了一件什
么事。
（2）鹿对自己的角和腿前后有什么不同的态度？
（3）从这个故事中你明白了什么道理？
在初读完课文以后，课件出示词语检查了一下同学们对
字词的掌握情况。接着借助课件出示的提
示，让孩子们填空
完成“课文讲了一件什么事？”这一目标。
环节三：
在前面初步了解课文的基础上，通过朗读加深对课文内
容的理解。
接着就是教师引读
第五自然段，老师通过语调来渲染气
氛，把学生带入故事的情景，让他们带着害怕、紧张的心情
读6自然段。然后与同桌进行交流，说说是什么原因让鹿对
角和腿的态度发生了变化，并且结合自己的生
活实际，来谈
谈故事所蕴含的道理。
环节四，拓展延伸，深化寓意
学生阅读能力的提高，学习能力的发展必须超越课堂和
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文本，所以我在
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又设计了一篇《骆驼和羊》的寓言故事，让孩子们读一
读，
说一说其中的道理。深化寓意的环节中让学生说说课前
的小问题，现在你觉得胖好，还是瘦好；高好还是
矮好，孩
子们此时都有了自己不同的见解。
我想没有积累，就没有语文素养的提高。因此在布
置作
业时，我设计了两项作业:1、把寓言故事当中优美的语句积
累下来。2、推荐学生读《伊
索寓言》这本书。
六、说板书设计
《教育心理学》中讲到：“板书是学生认知的心理背景。
”
所以我的板书尽量做到简洁、鲜明、条理、重点突出，让学
生一目了然，加深对课文的理解。
28*狮子和鹿
（美） 欣赏 鹿角 差点送命
抱怨 鹿腿 狮口逃生 （实用）