《狮子和鹿》教学反思
warn-史湘云
《狮子和鹿》教学反思
《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略
读课文。这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后
对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一
个道理：物各
有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不
要因为它的短处而否定
它的长处。不要光图美丽的外表，更
要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存
在的价值。
按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务在1
节课之内完成。本节课我
设置了三个教学目标：第一，正确、
流利、有感情地朗读课文；第二，能按照学习提示语来学习
课文，初步培养独立阅读能力。第三，通过品读课文，了解
鹿态度改变的原因，从而懂得课文所蕴含的道
理。教学重点
是了解鹿态度改变的原因，从而懂得课文所蕴含的道理。
完成第一个教学目标，
主要是针对不同阶段的朗读目标
而采取不同朗读教学策略。第一次朗读目标设定为“学生能
够正
确地朗读课文”，于是，我通过齐读的方式，在齐读当
中发现不正确的字词读音，马上对这些字词进行正
音。然后，
进行第二次的朗读——自由朗读。第二次朗读的目标是能够
正确、流利地朗读课文，
并且在朗读的过程中思考课文的主
要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从
而
实现由初读到品读的过渡。第三次朗读，是重点句段的品
读，此次朗读的目标是在学生理
解课文内容的基础上通过对
重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教
学目标的
实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内
容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要
手段。
完成第二个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在
主要内容的把握上，还通过主要
内容填空、根据有条理的主
要内容初步接触划分意义段等方法，理清课文的条理，从而
为品读课
文奠定基础。在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，
我让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态
度的重
点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体
会鹿的情感态度变化以及变化
的原因。至于道理的把握，在
整篇课文完结的时候哦，我编写了一个后续的故事，利用这
个后续
的故事，让学生自由发表见解，在教师的点拨下，悟
出课文所蕴涵的道理。
我认为，《狮子和鹿》这篇课文的教学，有以下几点值
得反思：
第一，教学时间安排
显得前松后紧。前面正音、概括主
要内容、初步感受划分意义段的部分花费太多时间。另外，
在
品读鹿讨厌自己的腿的时候，让学生一边做动作“噘嘴”
“皱眉”，一边抱怨，这个环节太罗嗦，先全班
读、再个别
读、再指导学生边做动作边读、指名表演、再全班齐读。一
个句子就足足花费了5分
钟，实在没有必要。所以，到后来
道理的感悟和拓展部分就由于时间的限制而显得十分仓
促，
能够感悟到道理的学生寥寥无几。如果，能够把本节课的重
心放在感悟道理上，在出示了续
写以后，给充分的时间学生
讨论、思考，再让学生发表他们的看法，从而得出道理；在
得出道理
后，鼓励、引导学生联系实际，举出实际生活中的
例子，再次说明问题，最后进行总结，这样安排和组织
，就
能够使大部分学生明白寓言所蕴涵的道理了。
第二，引导和指令语言未能切合学生水平。
在点明朗读
要求的时候，我只是说“请同学们读出紧急的气氛”。这就
忽略了三年级孩子的思维
发展水平，他们不能理解“紧急的
气氛”应该怎么读。经过思考，我认为，指令一定要包含引
导
，如果在下达指令的时候，再加上引导“你们觉得很着急
的时候说话的速度会怎么样？语调会怎么样？”
通过这样的
引导，学生就能清楚地明白如何读出“紧急的气氛”，并且
在以后的课文中，如果再
遇到类似状况，他们就自然理解应
该如何读了。
第三，教态不够自然。由于个人习惯和紧张两
个原因，
上课的时候我总是不停地走来走去，这种情况必须尽量控
制、减少。因为学生的目光总
是会跟随着老师，老师如果不
停地走动的话，会影响学生精神的集中。
第四，板书没有发挥作
用。板书代表着上课的思路，代
表着本节课的重点，应该随着每个环节的进行而添加板书。
但是，我的板书是完成任务式的补上，没有发挥到板书该有
的作用。这点必须改正。
最后，语调和语速问题。语速平淡是我一直存在的问题，
语调起伏不大，缺乏抑扬顿挫，这样学生会很
容易觉得沉闷
和疲累。在不同的环节、不同的要求和不同的课文、语段用
不同的语调，整节课堂
会生色不少。
总结了五点需要改进的地方后，这节课也有一些做得好
的地方：
第一，这节课的重点、难点都能够突出，基本上能够完
成教学目标，能够呈现一个完整的课堂；
第二，授课思路比较清晰，条理分明，整节课能够比较
流畅地完成；
第三，环节和环节之间的衔接和过渡比较自然；
第四，感情朗读指导得比较到位，能够很好地通过朗读
体会态度的变化；
第五，课外
延伸环节的设计，让学生课后续编故事，这
种思维的拓展，既发挥学生的想象力和学习积极性，也能够<
br>切实明白道理。
总的说来，虽然这节课能够比较顺利、流畅地完成，但
是在教学设计、
课堂组织、时间分配等教学基本功上还有十
分多的改进空间。希望以后能够逐步提高教学水平，实现有<
br>效的教学。