三年级上册数学同步练习探索规律 ∣西师大版
等位分-我来了
第四单元 探索规律
一．
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是
，但学生写作文
运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?
还是没有彻底“
记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，
每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句
即可。可
以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3
分钟让学生轮流讲解，
也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄
写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、3
00
多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成
语典故“贮藏”在学生脑中
，自然会出口成章，写作时便会随心
所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
找规律填数或接着画图形。
（1）
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是
，但学生写
作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“
记死”的缘故。要解决这个问题，
方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则
名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，
可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，
也可让学生个人
搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一
年就可记300多条
成语、300多则名言警句，日积月累，终
究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑<
br>中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，
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使文章增色添辉。
2，4，8，16，（ ），（ ），（
）。
（2）
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯
至宋元时期
。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小
学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，
宋
元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也
为“老师”，而一般学堂里的先生
则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的
含义
比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的
差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任
命，故又
称“教师”为“教员”。
4，12，36，( )，324。
（3） 192，（ ），（ ），24，12，6。
（4）
81，64，（ ），（ ），25，16。
（5） 81，72，（
），（ ），45，36。
（6） 1，1，2，3，5，8，（ ），（
），34。
（7） 1，5，7，5，13，5，（ ），（ ）。
（8） 3，4，6，9，13，18，（ ），（ ）。
二．
按要求写出5个数。
（1） 使后一个数是前一个数的4倍
（2）
使前一个数是后一个数的4倍
（3） 比较一下它们之间的相同点与不同点。
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三． 从下面的数中选出5个数，组成一组有规律的数。
2，3，5，7，8，12，19，23，128，162。
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参考答案：
一．找规律填数或接着画图形。
（1）
32，64，128
（2）108
（3）96，48
（4）49，36
（5）63，54
（6）13，21
（7）19，5
（8）24，31
（9）
（10）
（11）
二． 按要求写出5个数。
（1）1，4，16，64，256
（2）256，64，16，4，1
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