三年级上册数学说课稿8.1认识周长 _青岛版
中国魅力城市-国防教育教案
《认识周长》说课稿
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文<
br>运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是
没有彻底“记死”的缘故。要
解决这个问题,方法很简单,每天花
3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后
黑
板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流
讲解,也可让学生个人搜
集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等
等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句
,日积月累,
终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自
然会出口成章
,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添
辉。
(1)教材分析
要练说
,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,
就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范
围,让幼儿在观察事物、
观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在
运
用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察
过程的指导,着重于幼儿观察能力和语
言表达能力的提高。
教材的地
位与作用:
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯
首皆是,但学生写作文
运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是
没有
彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花
3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名
言警句即可。可以写在后黑
板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流
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讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,
终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自
然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章
增色添
辉。
“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。是在学生已经认识了长
方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。认识周长是本单
元最基础的知识,长方形
、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行
教学的。但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形
、正方形的周长,而是包含了
所有的平面图形的周长,既有规则图形的周长,也有不规则图形的周长。这
样能
更好地帮助学生全面地建立起周长概念。
(2)学情分析
周长对学生来说是一
个全新的概念,学生的认知基础:一是在二年级学会了
测量长度,二是在二年级下学期已对长、正方形进
行了认识,掌握了长方形、正
方形的基本特征。通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动,
发现
了长方形、正方形都有四条边,长方形的对边相等,正方形的四条边相等。这些
有利于学生
认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开
发的。呈现给学生的所有图形,学生直
观看到的是一个平面图形。而要让学生说
到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过
程,建立周长的
空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。
(3)教学目标
新课标
指出,通过数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展
所必需的、重要的数学知识,以及基
本的数学思想方法和必要的应用技能。结合
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教材特点及三年级学生的实际水平、心理特点及认知规律,我确定如下教学目标:
1、认知目标:知道周长的含义,建立周长的概念。
2、能力目标:结合具体实物,通
过观察、操作等活动认识周长。能初步测
量计算三角形、四边形等图形的周长。
3、
情感目标:通过演示操作,激发学生的学习兴趣,培养学生观察和思考
的习惯,从而使学生达到自主学习
、参与学习、合作学习的目的。
4、创新目标:在学生充分参与学习过程的基础上,培养和发
展学生多向思
维,鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。
(4)重点、难点
重点:体会周长的含义,能正确计算周长。
难点:体会周长的含义,能正确计算周长。
(5)教法、学法
为突出重点、突破难点,设计教法及学法如下:
1、紧密联系学
生的生活实际。通过对日常生活中的长方形,正方形的观察,
操作和测量,引导学生探索长方形,正方形
的特征,联系一些常见物体和图形建
立周长的概念,通过解决生活中的实际问题,认识长方形,正方形的
周长并学会
计算。
2、引导学生主动地探究。对知识和方法不是直接地揭示,也不强加给学生
,
而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。这样的安排,既有利于培养学生主动
学习和探索的
习惯,促进学生学习方式的转变,使学习过程成为主动的、生动活
泼的和有个性的过程,同时也有利于学
生对空间观念的形成。
3、培养学生解决问题的能力。通过一些开放性的问题和习题,激发学生探
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索和解决问题的热情,引导学生探索解决问题的不同途径和方法,并有目的地培
养合
作学习的意识。
(6)说教学过程
一、周长的含义的探究
1、猜“周长”。
师:看到课题,你想到了什么?
生1:各种各样的图形,长方形、正方形、梯形、心形……
生2:什么是周长?
师:你一下抓住了我们这节课将要学习的关键知识点。师板书:周长
师:根据你的经验,猜一猜周长可能是指什么?
生:一周的长度。
2、指“一周”
出示情景图:花坛图 “谁能找到这些花坛的一周在哪儿?”
学生上台指一指。
总结:怎样才算一周?
生: 从一点开始转一周再回到起点,就是图形的一周。
3、描“一周”
老师给每个同学准备了花坛图,你能试着描出他们的一周吗?请同学们用彩
笔描一描吧。
4、找“一周”
师:在我们的生活中,很多物体的表面都能找到它的一周,在你们周围找找<
br>看,你能找到吗?谁来说一说。
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生:黑板面、课桌面、世界地图等等。
5、摸“一周”
师:同学们
找到了很多物体表面的一周,让我们一起来摸一摸这些“一周”
吧。(摸时提醒学生怎样才算一周。)同
学们,刚才我们找到了许多物体表面的一
周,什么是周长呢?
生:这一周的长度就是它的周长。
6、说“周长”
师:你能从身边找一个例子说说什么是周长吗?
生:黑板面一周的长度就是黑板面的周长。长方形一周的长度就是长方形的
周长……
师:图形一周的长度就是图形的周长。(板书)
二、动手实践,感悟“周长”
师:图形的“一周”我们可以看到摸到,但“周长”怎样才能知道呢?
生:测量或计算。 <
br>(在本节课中指、描、摸的都是图形的一周,是个“形”的概念,但“周长”
是个“数”的概念。
)
师:你想不想自己测量一下图形的周长?
明确小组合作要求:(课件显示)
小组合作测量后完成实验报告单。老师巡视。小组汇报测量结果。
长方形的周长:
组1:我们测量了长方形的四个边的长度分别是10厘米、5厘米、10厘米、
5厘米,用10+10+
5+5=30厘米
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组2:我们只测量了长方形的两个边的长度
分别是10厘米、5厘米,用
10+10+5+5=30厘米
师:为什么可以只测两条边的长度就可以计算周长了?
生:因为长方形对边相等。
组3:我们只测量了长方形的两个边的长度分别是10厘米、5厘米,用5×
2=10厘米
10×2=20厘米 20+10=30厘米
组4:我们用绳子围着长方形转了一圈,然后量绳子的长度也是38厘米。
其他小组也用了此方法。只是在测量时数据有所不同,因为树叶大小不一致。
树叶的周长
组1:我们用我们用绳子围着树叶转了一圈,然后量绳子的长度也是30厘
米。
圆形周长
组3:我们也是用绳子围着圆片转了一圈,然后量绳子的长度也是15厘米。 老师鼓励:刚才我方法一个同学用了一种和大家不一样的方法,也测量出了
圆形图片的周长,我们请
他介绍一下他的方法好吗?
生:我先在圆的边上找了一个点,用铅笔标一下,把这个点对准尺子“0”
刻度,让后让它沿尺子滚动,当这个点再次转到尺子上时,看看尺子的刻度是几
它的周长就是几
厘米。
师:同学们,这个方法怎么样?
生:哇,真聪明!
师:让圆在尺子上滚动
来测量圆的周长,把本来弯曲的我们无法用尺子测量
的长度转变成可以直接用尺子测量的长度,瞧,学数
学真的可以让我们变得更聪
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明。
小结:不规测图形最好用绳子围的方法测量,规测图形的周长最好用尺子量
的方法分测量。
三、检测基础,拓展思维
现在就让老师来考考你们,看看经过这一节课的学习你是不是又变聪明了一
些!
1、
闯关检测第一关:基础知识测试
课件:计算各种花坛图形的周长。
2、
闯关检测第二关:解决生活问题
课件1:给楼房安装霓虹灯
课件2:正方形剪去一角周长变了吗?
3、 闯关检测第三关:聪明小屋
课件1:阴影部分和空白部分谁的周长长。
4、拓展。(图片
路边花坛、粗壮大树周长的策略方法:步测、几人合抱等
方法。)
四、课外作业
测
量自己的头围、腰围,做好自己的成长记录。每年测量,把数据记录下来,
你就会发现自己就像小树一样
每年都在不断的长高长状,让我们一起体验成长的
快乐!
(7)说板书
认识周长
围成平面图形一周的长度叫做周长。
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