春季吃什么-什么的春风

小学数学六年级期末工作总结优秀篇经验
学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多 。总体看，我
能认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思
想、新理念和数学课堂教 学的新思路、新设想结合起来，转
变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服
不 足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教
学工作作出如下总结：
一、认真备课。
备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容
及学生的 实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对
教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出 了本
节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而
来”，每堂课都在课前做好充 分的准备，课后趁记忆犹新，回
顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习
中的 闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验
的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高 教师的教
学水评是十分有用。
二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，
增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充
分体现学生学得容易，学得轻松，觉 得愉快，注意精神，培
养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有
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利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技
能的同时，在情感、 态度价值观等方面都能够充分发展作为
教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生
之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“[小学数学教
学计划 ArticleListLis t_】学生是教学活动的主体，
教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念
的 确立，灌输的市场就大大削弱。，学生成了学习的主人，
学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣 ，学中有收
获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的
空间、载体和途径。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学 生的学习
热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教
学的有力手段。 对学生的 学习评价，既关注学生知识与技
能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既
关注 学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化
和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清 ，采用定
性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，
更多地关注学生已经掌握了 什么，获得了那些进步，具备了
什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，
提高 学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
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对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲
评，并针对有关情况及时改进教学方法， 做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
家庭是幼儿语言活动的重要环境， 为了与家长配合做好幼儿
阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓好幼儿阅 读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演 故
事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很
快。
单靠“死”记还不 行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假 话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期 检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石
多鸟”的效果。在课后，为不同层次的 学生进行相应的辅导，
以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导
的力度。对后 进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更
重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他
们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学
习萌发兴趣。这样，后进生的转化， 就由原来的简单粗暴、
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强制学习转化到自觉的求知上来。本班4 4名学生中，学习
中下者将近占一半，所以“抓差补阙”工作认真尤为重要。本
学期，我除了在 课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小
灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、
经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏
导他们，拉近了我们师生之间的距离 ，使他们建立了自信心；
其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为
他们弥补， 对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每
天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时 给
予鼓励表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”
五落实的辅导工作，激发了他们 的求知欲和上进心，使他们
对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
与当今“教师”一称最 接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖< br>悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师”有案可稽。清 代称主考官也为“老师”，
而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”
一 说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”
一说，具有资历和学识程度上较低一些的差 别。辛亥革命后，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
总之，一 学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困
惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如 对新
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课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经
验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取
别人的长处，弥补自己的不足，力争 取得更好的成绩。
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