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小学数学六年级上册教师教学工作总结
本学期又将过去，可以说在紧张忙碌的工作 中度过了这
一学期的时光。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计
划，把新课程标准的新思 想、新理念和数学课堂教学的新思
路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收
到 很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更
上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：
一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备
教法。根据教学内容及学生的实际， 设计课的类型，拟定采
用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细
的记录，既突 出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准 备，
课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或
疏漏，记下学生学习中的闪光点 或困惑，是教师最宝贵的第
一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂
教学和提 高教师的教学水评是十分有用。
二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同
发 展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意
调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学 生学得容易，
学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑
的能力。本学期我把课 堂教学作为有利于学生主动探索的数
学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态
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度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导
思想， 把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同
发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体， 教师成为
教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，
灌输的市场就大大削弱。 ，学生成了学习的主人，学习成了
他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说
明 ：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载
体和途径。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。 我们把评价
作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热 情，促进
学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手
段。 对学生的学习评价， 既关注学生知识与技能的理解和
掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数
学学 习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓
基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性 与定量相
结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注
学生已经掌握了什么，获得 了那些进步，具备了什么能力。
使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学
习数 学的兴趣，促进学生的发展。
四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对
学生 的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将
他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透 切的讲
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评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不
同层次的学生进行相应的辅导，以满 足不同层次的学生的需
求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，
并不限于学生 知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，
提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学
习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生
的转化，就由原来的简单粗暴、强制 学习转化到自觉的求知
上来。本班58名学生中，学习中下者将占一半，所以“抓差
补缺”工作 认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他
们外，课后还给他们耐心辅导。首先，我通过和他们主 动谈
心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了
其中的原因，并从心理上疏导他 们，拉近了我们师生之间的
距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行了辅导。对
于他们遗 漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我
耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标， 同时
我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学期“时
间、地点、内容、人物、措施” 五落实的辅导工作，激发了他
们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了
较好的 成绩。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿
阅读训练工作，孩子一入园 就召开家长会，给家长提出早期
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抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿 在园里的阅读活动及阅读情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故
事。我和 家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很
快。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学 ”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓 。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的职责 也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只 设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲 师”，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
总之，一学期的教 学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困
惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经
验及方法等方面有待提高。本人今后将在 教学工作中，吸取
别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
死记硬背是一种传统 的教学方式,在我国有悠久的历史。但随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能< br>第4页共5页

力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又< br>为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。 相反,它恰是提高学生语文
水平的重要前提和基础。
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