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小学数学六年级期末复习方法整理
小学六年级数学复习的目的是对整个小学数学各册教 材中的知
识做系统的、综合的、全面的梳理，沟通知识之间的横向、纵向联系，
形成较完整的知 识网络结构。所以，巩固知识、整理知识、查漏补缺
和发展提高是小学数学毕业复习的主要目的。为此， 就我对六年级数
学复习的思考与作法作如下介绍：
1、整理知识 ，归纳方法
知识整理主要对所复习的内容进行分类归纳，有序整理，使其系
统化。主要操作是先让学生初步进行典型 练习，寻找发现规律，在此
基础上将零碎的知识系统梳理、综合，从而上升为可感受的规律和学
习方法。教师在这一环节要把握要领，精讲善导，生生、师生合作，
在练习的基础上引导学生采用表格、 提纲或图等形式把有关的知识、
规律和方法整理出来。比如：讲复合应用题时，应用题是一大难点，涉及类型较多，用到的数量关系也很多，这时我们就不应只是就题论
题，而应教给学生一些分析应用 题的方法。复合应用题解题方法就是
分析法和综合法两种，要么从已知条件出发，推导出最后的问题；要
么从问题出发，推到最原始的已知条件。再比如：列方程解应用题，
我们可归纳几类，然后教会 学生找等量关系的方法，这样就可把内容
繁杂的知识归为几类，以一般的规律[1]性知识去对待多种题 目，从
而把课本从厚教到薄。
2 、查漏补缺，巩固和强化薄弱环节
查漏 补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”和

“缺”非常重要，在复习课中 应十分重视补缺漏和纠错误。摸清“缺
漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好的方
法，在复习课之前先根据相关内容和教学要求作摸底调查也非常必
要。需要注意的是调查题应以 母题考察为主，不出偏题怪题，题量也
应适中。然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的 问
题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。总
之，要根据班上学生的实 际水平进行变式练习和深化练习，找到学生
知识的生长点。
3 、加强知识间的联系，横向、纵向联系相整合
只有把知识之间的横向联系和纵向联系结合起来，才 会对知识有
充分的掌握。比如：应用题的教学，在初学过程中，纵向联系比较突
出，分为整数、 小数、分数几大类分别讲解，而在12册复习时横向
联系比较突出，如何把二者结合起来?我认为可在复 习12册时涉及到
哪类应用题．就拿出初学这部分应用题的课本进行纵向复习。然后再
复习12 册相关内容。再比如：甲数是24，甲、乙两数的比是3：2。
求甲、乙两数之和，我们可以列为24÷ 3×2+24(按份数解)，也可以
24÷32+24(按倍数解)，还可以列为24×23+24(按 分数解)，还可
以列为24÷35 (按比例分配)，这样就加强了知识间的横向联系，
把分数 、份数、倍数、比例的知识结合起来，既扩展了学生的视野．又
锻炼了学生从多角度思维问题的能力。再 比如：一些应用题，既可用
算术方法解，又可用方程解，可让学生用多种方法解，从多种角度加
以分析，加强两种解法之间的联系，在比较中让学生选择适合自己的

方法去解决问题。[ 1]
4 、分层教学，做好课后辅导工作
做好课后辅导工作，注意分层教学。在课 后，为不同层次的学生
进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊
端， 同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习
知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅 导，想提高后进生的成绩，
就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心
投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的
技能，并认真细致地做好查漏补缺工 作。后进生通常存在很多知识断
层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，
这样，他们就会学得轻松，进步 也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
5 、加强知识的拓展
复习要重温学过的知识，强化技能，但更重要的是应在原有知识
的基础上体
现提高、发展 ，所以知识要向外延伸拓宽，让学生发散思维，提
出见解性的问题，加强创新意识的培养。比如：复合应 用题，我们总
结了一些规律或解题思路，但
复合应用题可能涉及好多数量关系，但它们用 到的分析方法就只
有分析法和综合法两种，我们可以用这两种方法去分析涉及不同数量
关系的应 用题，从而教会学生解答不同类型的复合应用题。实现对知
识的扩展过程。再比如：几何初步知识的复习 ，课本上只出现了一些

计算公式，而推导过程表现得不太具体。我们在复习这部分内容时 就
应该细讲一下推导过程，把课本上的知识展开。课本上出现的题较简
单，或类型较少，而实际 做题时发现学生好多题无法做，这也许是没
把课本知识进行扩展的缘故。
总之，复习课教 学，教师要根据学生个体发展的差异性，采
用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和 记忆所
学知识，弥补以往学习知识的不足。还要让学生通过观察、比较、分
析和讨论等方法，最 大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一
个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技 能，使学生
圆满地完成小学数学学习的任务。