全运会女排-新春祝福词

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六年级小学数学兴趣小组活动记录
（数学）六年级兴趣小组活动辅导记录

（2013春季学期）


活动内容

活动日期

周次

第一讲：数图形

活动地点

活动人数

辅导老师

13

吴天健
8

星期

三

电教室
一、谈话引入，激发兴趣：
二、出示一些图形，让学生观察，并试着数一数：
1、出示图形：
2、提出问题：
同学们，你知道上图中有几条线段吗？
3、学生：试着数一数，找一找。
4、师、生：一齐一段一段地数。
三、引导归纳方法：
师：引导学生再看图形，启发问：
（1）、最长的有几段？最短的又有几段？ 板书：1、4
（2）、从“1”到“4”中，中间跨了什么？
（3）、得出总数： 4+3+2+1=
（4）、归纳出方法：
数这样的图形时，我们就从最小段的总段数一直加到1=总数
四、模仿提升练习：
1、数出下图中有多少条线段？

2、数出下
图中有多少个角？
五、谈学习体会：
活

动

过

程

活动

1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，协
调合作。
2、能分析、归纳出解决方法。
效果



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（数学）六年级兴趣小组活动辅导记录

（2013春季学期）


活动内容

活动日期

周次

第二讲：找规律

活动地点

活动人数

辅导老师

13

周邦云
9

星期

三

电教室
活

动

过

程

一、谈话引入：
二、情境式出示下列题目：
在括号里填入合适的数。
（1）、3，6，9，（ ），（ ）（2）、180,155,131,108，（ ），
（ ）
（3）、1,1,3,7,13，（ ），（ ）
以上各小题，我们有什么办法可以正确填写呢？从填写中你91
发现了什么？
三、引导学习：
师：让生观察（1）题的后一个数比前一个数大多少？后面的都
一样吗？
生：前一个比后一个大3，即前一个+3=后一个
师：（2）、（3）题又有什么规律？
生讨论：得出（2）的是：相邻两数的差依次是25、24、23、22…
得出（3）的是：相邻两数的差依次是0、2、4、6…
四、兴趣尝试：
1、在括号里填上合适的数。
①1,3,9,,27，（ ），（ ） ②1,2,6,24，（ ），（ ）
③1,2,2,4,8,32，（ ），（ ） ④1,4,9,16，（ ），（ ）
2、找出每组数的规律，再填数。（1,4）（2,8）（3,12）（ ， ）
（ ， ）
五、谈话小结：
这节兴趣课，你学到了什么？在你的生活中，学习数学中你对数有规律的
发现？

活动

1、学生具有较强的学习积极性。
2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。
效果

3、提高了学生思考问题的周密性。



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（2013春季学期）


活动内容

活动日期

周
11

次

星期

第三讲：加、减法的巧算

活动地点

三

电教室
活动人数

13

辅导老师

吴天健
一、出示一些加、减法习题，谈话激趣让学生练习解答：
726+202 384+199 824-498 543-204
二、情境引入巧算兴趣学习的指导：
1、面对以上的习题，你有更好更快的算法吗？想一想，试着寻找快算方
法。
2、师 ，启发思路：如725+202题中的两个加数，第二个加数202接近200，
活
所以把
202看成200+2，那么726+就看成726+200+2.这就是“少加要再加”。
726+202=726+200+2=926+2=928
动

又如824 – 498题中，减数498接近500，就可以先减去500，与原题相比，
多 减了2，所以再加上2.这就是“多减就要加上”。
过

824-498=824-500+2=324+2=326
三、即时兴趣练习尝试：
程

1、按刚才的两个方法，完成以上两题。
2、巧算下面的题目。（学生上台展现）
482+301 1258+797 826-697 999+98+97+9+7 329-283+171
4250-1347-253
四、小组讨论其他巧算法：
五、分享成功，谈体会。
活
动

效
1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，合作探求。
2、能分析、归纳出解决方法。
果

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（2013春季学期）


活动内容

活动日期

周次

第四讲：有余数的除法

活动地点

活动人数

辅导老师

13

周邦云
12

星期

三

电教室
一、创设情境：

1、在下面的括号里填上合适的数。

5×3+（ ）=19 7×（ ）+3=17 8×（ ）＜25 5×（ ）＜17

2、你可记得，竖式除法的原则？除法验算的办法？

板书：①余数一定要比除数小；②商×除数+余数=被除数

3、谈话引入：
在数学课堂中，我们已经学习过除法，但有余数的除法你能运用自如
吗？

活

动

过

程

二、揭示活动主题，开展兴趣活动：

出示：○÷5=7……□，根据余数写出被除数最大是几？最小是几？

三、学生讨论、试探解决：

师，引导：此题的除数是多少？竖式除法的原则是什么？

生：依据“除数一定要比除数小的原则”推断出，余数可填1,2,3,4。

生：试探解答：最大5×7+4=39 最小5×7+1=36

生，即时练习：□÷6=8……□（问：最大可填什么？最小可填什么？）

四、兴趣钻研：

算式□÷□=3……5中，被除数最小是几？

师 ，启示
：
余数是5，除数应比余数大，比5大的数有无数个，其中最小
的是6，所以除 数最小是6；根据“除数×商+余数=被除数”，可求出最小的被
除数是3×6+5=23。故，列式如 下；3×6+5=23

五、小组练习:类似的题型（小黑板出示）<吴逸轩、黄静薇同学陈述自己
的想法>

六、小结本次活动情况。

活动

效果

1、给学生展示的空间，学生学习的兴趣更浓厚，积极性更强。

2、学生的逆向思维能力与逻辑思维能力得到训练与提高。




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（2013春季学期）


活动内容

活动日期

周次

第五讲：周期问题

活动地点

活动人数

辅导老师

13

吴天健
13

星期

三

电教室
一、情境引入：
在日常生活 中，我们经常遇到一些不断重复出现的现象，如一年有春、夏、
秋、冬四个季节，一个星期有7天，等等 ，像这种具有一定的周期的问题，我
们称之为周期问题。今天，我们就来学习周期问题。

二、揭示活动的主题，开展活动：
活

动

过

程

出示下图，让生观察：□□?☆□□?☆□□?☆□□…

师，问：你能算出第47个图形是什么吗？

师，进行思路导航：从上图可以看出，图 形是按照“两个正方形，一个梅
花，一个星星”的规律不断重复出现的，即四个图形一个周期。47÷4 =11（组）…
3（个），47个图形中有11个周期多3个，所以第47个图形就是重复了11
个周期以后的第3个图形，是?。 列式为：47÷4=11（组）…3（个）

三、小组实践交流，探讨：
1、把1~56号的卡片依次分给小明、小红、小兰三人，你知道
13号给谁了吗？54号呢？
2、一排彩灯按“红、黄、蓝、绿、紫”的顺序重复排列，第40
个彩灯是什么颜色的？第62 个呢？
3、2008年8月8日是星期五，问8月30日是星期几？
4、小黑板出示兴趣活动操作题。（让陈铠枫、何益宁同学上台
展示）
四、学生质疑巩固：
活动

效果

给予学生实践机会，就是最大程度地调动了学生的兴趣参与，活
动气氛更显浓厚。



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（2013春季学期）


活动内容

活动日期

周
14

次

一、创设情境：
第六讲：巧添符号

活动地点

三

电教室
活动人数

13

辅导老师

周邦云
星期

1、大家是否曾在一些学习书籍、报刊中见过许多重复出现的数字游戏？

2、你可曾对这些数字按一定结果要求进行过添加符号的探究?

二、揭示活动内容，进行活动引导：
1、师，出示：①4 4 4 4=0 ②4 4 4 4=2 ③4 4 4 4=1 ④
4 4 4 4=3

你对以上的算式，按结果要求填上适合的运算符号（+ – × ÷），使等式成立吗？

活

2、师，演示：4+4–（4+4）=0

（思维过程：假设最后一步运算是减法，那么这4个数可以分成两组，这两组的和、
动

差、积、商应该相等。）

3、生，独立尝试以下3小题：

过

4、师，提示：注意从结果出发，用倒推法解决。考虑怎样选取和、差、积、商符号。

三、能力提升，兴趣练习：
程

1、给下面的算式巧添上运算符号和括号，使等式成立。

2 2 2 2=1 2 2 2 2=2 2
2 2 2=3

2、在两数中 间加上运算符号，使等式成立。（提示：从右边的数的和、差、积、商
结果推导起。） 12 4 4=10 3 8 4 2=4 4

3、在〇添上与等式左边不同的运算符号，使等式成立。

1+2+3=1〇2〇3 4×6-7=4〇6〇7

四、开展交流活动体会。
活
动

效
果

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1、有针对性的练习安排，使学生能及时巩固知识点。

2、通过有趣的挑战性问题，灵活了学生的思维。

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三年级上学期《join in》知识点整理
预备单元：
超纲单词： mime比划着表达，yeah（非正式）是，对 （要求了解就可以了）
必掌握的重点and和，与 are是 begin开始 child孩子（单数） children
单词：: （复数） colour给。。。着色；色彩，颜色 come来 draw画
容易的 English英语 fine健康的 good好的 goodbye再见
你好 hi（非正式）你好 how怎么样（尤在见面时用于询问健康状
I（I’m=I am）我（我是） in在。。。。。。里 is是
kid小孩，儿童 let（let’s=let us）让（用于表示提议或帮忙） l
（to）听 look看
Miss小姐 morning早晨，上午 name名字 play玩耍 read
sing唱 speak说话，讲话 the（用于表示你正在谈论一个已经
过，已经知道的人或物） think想 tiger老虎 today今天
（what’s=what is）什么（是什么） write写 you你 your你的
（要求会读会背并知道中文意思）
非重点单词： come on过来呀 guess猜测 join参加 OK可以 ready准备
（要求会读并知道中文意思）
重点句型：
问答对话
Good morning！早上好！ Good morning！早上好！
Hello, What’s your name?你好，你叫什么名字？ My name is…I’m…
名字叫…我是….
How are you today?你今天过得怎么样啊？ I’m fine.I’m OK.我很好
我还不错。
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Goodbye,children.同学们再见。 Goodbye.再见。


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